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1、六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 月 日 星期学习内容大课题1文言文两则学时共 2学时本节内容第 1学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文,背诵课文。依据课后注释联系上下文,了解故事内容。3能从课文中体会到学习必需专心致志、不可三心二意的道理。学习重点了解故事内容,体会到学习必需专心致志、不可三心二意的道理学习难点了解故事内容,体会到学习必需专心致志、不可三心二意的道理学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、读通全文,感悟读法。1师:学习文言文最基本的方法是诵
2、读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如,感染学生,激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)2学生自由练读,把不相识的字注上音,并在练习本上写两遍。3在学生驾驭每一句的正确读法后,练习熟读。二、结合注释,疏通文意1“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?3同桌互讲,相互订正补充,不懂的登记来。4小组合作,疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,
3、弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)(1) 探讨“虽与之俱学,弗若之矣”的缘由是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经验和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师:同学们,你们觉得惊奇吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说缘由。指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。” 师范读,让学生体会怎样读听得更清晰,学生指出老师停顿的地方然后试着读读
4、。(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最终师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“拔苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的爱好。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 月 日 星期学习内容大课题1文言文两则学时共 2学时本节内容第 2学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文,背
5、诵课文。依据课后注释联系上下文,了解故事内容。3学习孔子实事求是的科学看法,体会学无止境的道理。学习重点了解故事内容,学习孔子实事求是的科学看法,体会学无止境的道理。学习难点了解故事内容,学习孔子实事求是的科学看法,体会学无止境的道理。学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、激趣引入,揭示课题师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲解并描述,老师结合学生的讲解并描述补充孔子的生平,介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教化家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什
6、么难题了吗?今日我们就学习两小儿辩日。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文,梳理学法1自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟实力)2想想我们是怎样学习对弈的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。三、读熟课文,自学理解1自由读课文,找出不相识的字,通过查字典解决。2同桌相互读文,订正字音。3反复读文,把课文读熟。4学生比照注释,自己理解课文,登记不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文,小组内沟通学习成果。四、激励测试,沟通感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。1回答下列词语
7、在文中的意思。游: 其: 为: 也: 如: 此: 乎: 始出: 小儿:2两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)依据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。3朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟,明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学沟通探讨。(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)Co C 2你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(依据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延长到课外。) 3这个故事中,你最宠爱谁,为什么?你想对他说什么?
8、 (引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)6向学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文,培育学生阅读古文的爱好。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 月 日 星期学习内容大课题2匆忙学时共 2学时本节内容第 1学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。3娴熟地、入情入境地朗读课文。学习重点通过抓住重点句
9、子,联系自己生活实际理解课文内容学习难点通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、名言观赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师:是啊!时间转瞬就消逝了,尽管人们知晓了时间的珍贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今日就来学习他的一篇文章匆忙。(板书课题)二、读通课文,整体感知1课件:播放匆忙朗读作品,学生观赏完后回答,这篇文章告知我们什么?2自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺3指名读文,订正字音和断句不准的地方。4自
10、学生字新词,检查学生对下列词语的理解:确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。5练习读通课文,难读的地方要反复读几遍。6练习把课文读熟,指名读给大家听。7你对课题怎么理解的?课文先写什么,接着写了什么?(第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆忙而逝,我心中充溢惆怅和伤感。)三、自主感悟,初步理解。1选择自己宠爱的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时间特点的词语。2画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方,做上读书记号。3小组之间沟通一下读书体会,探讨探讨不懂的问题。4组长记录小组内解决不了的问题。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语
11、文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 月 日 星期学习内容大课题2匆忙学时共 2学时本节内容第 2学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1联系自己生活实际理解课文内容。感悟时间匆忙,要珍惜时间,不能无所作为。2背诵自己宠爱的部分,并把宠爱的句子抄下来。3感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比方的方法。学习重点感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比方的方法学习难点感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比方的方法学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、问题引入,整体理解1一种无奈,一声叹息,时间老人总是来去匆忙,朱自清已在课文中
12、写到:你聪慧的,告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?(板书:一去不复返)思索:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。2各组提出不懂的问题,老师选重点记录在黑板上。二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品尝以下句子:课件出示句子:“燕子去了,有再来的时候” 1说感受,从这些句子中读出了什么?2指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(重点引导学生读好几个问句)3师:作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时间逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍,细细品尝作者的情感。4有感情齐读本段。出示句子:“在
13、静默里算着,我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 1读句子,思索:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?2“溜”字你体会到什么? 3作者把什么比作“针尖上一滴水”? 4指导朗读:过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。出示句子“于是洗手的时候这又算溜走了一日。”1读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆忙的?2联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的?3有感情地读这段话,体会作者对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。4你能仿照这样的写法,再写上几句吗? (在 时候,
14、时间又 溜走了。)出示句子“过去的日子如轻烟,像游丝样的痕迹呢?” 1指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受。2写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做_, 我能做_, 我还能做_。过去的日子如_, 被_;如_, 被_。3这一段表达了作者一种什么样的情感?师:作者再次用轻烟,薄雾的比方,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。师:通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时间面前的困惑、难受,无奈与最终在时间不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有很多的妙处呢?我们再来朗读全文,再细致品尝一下作者对匆忙而逝的时间而发出的感叹!三、读书体会,感悟写法1通过上一
15、节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间消逝而自己没有作为的难受,还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢?(体会作者排比、比方、拟人等写法的精妙)2有感情朗读沟通,背诵自己宠爱的段落。四、拓宽学习,加深感受1举荐阅读:朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等文章,朱自清散文选中还有踪迹,欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。2同学们,时间匆忙而逝,过去的已经过去了,将来的时日,我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧,课件出示:人最珍贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚
16、度年华而懊悔,也不会因为无所作为而惭愧;在临死的时候他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争。”人应当抓紧地,充分地生活,因为意外的疾病或凄惨的事故随时都可以突然结束他的生命。(选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的)五、课外作业,内化感受写一篇读后感,课下与同学沟通。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题3桃花心木学时共 2学时本节内容第 1学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、熬炼、勃勃朝气、稀里糊涂。” 2有感情地
17、朗读课文,抄写对自己有启发的语句。3通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的专心学习重点通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的专心学习难点通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的专心学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、沟通资料,导入新课1课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物?学生沟通搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解。(桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶,小叶46对,卵形或卵状披针形,两侧不等。春夏开花,圆锥花序,花白色。蒴果大,卵形,木质,五瓣裂。原产南美洲,中国南部有栽培。木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具
18、等,为世界珍贵木材之一。)2你了解本文作者林清玄吗?学生沟通课前搜集的资料。(林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。1973年开始散文创作。他认为全部的艺术文化都应当和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清爽,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力气。作品有散文集莲花开落冷月钟笛温一壶月光下酒鸳鸯香炉金色印象白雪少年等。)师:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今日我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书:桃花心木)3作者以“桃花心木”为题,你们猜他
19、会写些什么?二、读熟课文,学习生字1用自己宠爱的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2检查读文状况,同学相互正音。3自学生字新词,同学之间沟通不理解的词意。小组内沟通你是怎样记忆本课的生字的。(宠爱做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示)萎( ) 秧( )番( ) 锻( ) 勃( )委( ) 殃( )翻( ) 段( ) 脖( )4练习把课文读熟。三、整体感知,初步感悟1读课文,想想课文写了一件什么事?2边读课文边思索,不懂的词语和句子做上标记。 3小组沟通反馈自学成果,合作解答疑难问题。反 思六年级下册语文电子学案学科:
20、语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题3桃花心木学时共 2学时本节内容第 2学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的专心2理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。学习重点理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。学习难点理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、自主品读,理解课文1读课文,画出你不理解的地方,在小组内探
21、讨一下。2请你来做一回种树人,回答同学们这些问题。(尽量用书上的话)二、引领研读,感悟道理课件出示:树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水。惊奇的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不确定,有时浇得多,有时浇的少。种苗人间或会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不确定。更惊奇的是,桃花心木苗有时稀里糊涂地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。1指名用怀疑的语气朗读育苗人惊奇的举动。2看到育苗人有这样惊奇的举动,作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想问育苗人什么?3指导用怀疑不解的语气朗读:“我忍不住问他,究竟应当什么时间来?多久浇一次水?
22、桃花心木为什么无缘无故会枯萎?假如每天来浇水,桃花心木苗该不会这么简单枯萎吧?”种树人是怎么说的呢?他的话又是什么意思呢?1指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解。2他的笑是什么意思呢?读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情。3“语重心长”的意思明白吗?语重心长地对同学们说说种树人的话。课件出示:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会熬炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长。1这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”
23、生活指生活的变化无常,会经受困难或遭受不幸等。)2结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。3有感情地朗读课文最终两个自然段,读出自己不同的感受。(赞美、感谢、欣慰、傲慢)三、拓展延长,感悟表达1作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗? 2我们以前学过哪借物寓人的文章吗? 3有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己宠爱的部分。4读了高原红柳,你想到了什么?红柳是高原上最一般、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是静默地奉献。春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候,使高原人很简单患风湿病,
24、红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的熬煎,让他们重新过上华蜜的生活。因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。孔繁森同志宠爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳。他常说:“红柳是青藏高原的生命树!”记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美妙的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里时常传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说:“人的一生,不确定非要干出什么震天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦
25、,乐于奉献,就会得到社会的敬重,生命就会变得充溢而有意义。”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说:“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,唯恐是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀,从不傲慢,柳梢总是低垂着,多么虚心啊!”接着他又满怀信念地对大家讲:“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富裕的新西藏!”在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,不由自主地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却恒久挺立的高原红柳。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题4
26、顶碗少年学时共 1学时本节内容第 1学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1借助词典,联系上下文,理解“济济一堂、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。4学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。学习重点体会文章蕴含的哲理,学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法学习难点体会文章蕴含的哲理,学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、激发爱好,导入新课 同学们,你们宠爱看杂技表演吗?谈谈你的感受
27、。是的,杂技是一项很困难的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功。但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信念表演下去吗?今日我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出确定的道理来。(板题:顶碗少年)二、初读课文,了解大意 1自由读课文,读准字音。2同桌相互听读,订正字音后练习读熟。3默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容。(第一部分:17自然段 写顶碗少年不怕两次失败,第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了全部观众的热情掌声。第二部分:8自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。)三、自学感悟,理解课文出示自学思索题,学生小组
28、自学探讨1默读课文,找一找画一画:“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受? 2自由读课文第二部分,理解所要表达的含义。四、汇报沟通,朗读体会1指名沟通探讨结果。2结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 3白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。4反复读,反复品尝“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激烈”从文中的省略号你读出了什么?5有感情朗读全文五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受? 总结:同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失
29、败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是成功者。在山穷水尽和绝境里,假如我们再搏一下,或许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的寒冷,再搏一下,可能会迎来暖和的春风;在无穷无尽的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就确定会登上世界最高峰课文学完了,但是让我们恒久记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延长,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文:在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小牢固的白发老者,想起反 思六年级下册语文电
30、子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题5手指学时共 1学时本节内容第 1学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。2了解课文主要内容,学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。学习重点了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。学习难点了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教
31、师 辅 导 活 动一、激发爱好,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形态,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今日来读读课文手指,看作者写了什么。板题:手指二、初读课文,理解大意1自已读一遍课文,读不准的字问问四周的同学,把字音读准。2边读边想,课文主要写了什么内容?三、自学感悟,读文明理出示自学探讨题,先自学再和小组同学沟通1自读课文,填表格。手指名称 大拇指 食指 中指 无名指 小指优点缺点2理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一样,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力气,不再有什么强弱、美丑之分了。”3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗
32、?4有感情地把课文朗读两遍。5小组内分角色扮演五个手指,赐予手指生命和情感,依据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。四、检查自学,深化理解1学生汇报对自学题中前三题的理解。2指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,老师依据表演状况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延长,启迪思维1学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题口语交际一学时共 1学时本节内容第 1学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程
33、方法)围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际,沟通时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要细致耐性、敬重对方,敢于提出自己的意见或建议。学习重点学习难点学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、激趣引入 同学们,在我们成长的经验中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢乐,有泪水;有满足,也有缺憾但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经验过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起共享好吗?二、充分准备想:1回忆自己印象中最深
34、刻的“第一次”,想想事情的经过。 2想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。说:1练习把事情的经过说得完整有条理。 2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有沟通。2吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。四、班内沟通 1每组抽签确定一名讲解并描述者轮番到前面讲解并描述。 2全班同学参与评价内容、情感、表达,订正语病,也可以向发言的同学提出问题。3讲解并描述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1小组探讨
35、:要把“难忘的第一次”说好,该留意些什么。2老师点拨性小结(针对同学们的表现确定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)3学生结合本次沟通所得重新组合发言内容,练习表述清晰。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题习作一学时共 2学时本节内容第1、 2学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)依据习作提示,从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。学习重点学习难点学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、明确要求1
36、、自读本次习作要求,选择一个自己感爱好的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家沟通本次习作的具体要求,在沟通中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清晰的。(可翻阅手头资料)2同桌沟通:准备用哪种表达方法叙述清晰要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,老师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)三、自主成文学生书写习作草稿,老师巡回提示、指导。四、习作观赏1自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。2老师举荐巡回检查时发觉的精彩语段,学生自由发表看
37、法。3学生自愿组合,相互找寻作文中的精彩之处。五、习作修改1出示一段习作内容,集体修改。2回忆常规修改内容,依据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要留意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3改完后誊抄到习作本上。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题回顾拓展一学时共 1学时本节内容第 1学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1沟通对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以沟通学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言,养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步
38、,理解成语的寓意。学习重点目标1、2、3学习难点目标1、2、3学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动沟通平台一、谈话导入。阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。二、体会范例。结合桃花心木,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师沟通对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日
39、积月累一、各自读一读,想一想这些名言的意思。二、小组内相互说说这些名言的意思。三、全班沟通,对这6句名言含义的理解;理解不清晰的地方,老师及时讲解。四、运用自己宠爱的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵状况 六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事一、读故事,讲讲故事的内容。二、悟寓意,说说这个故事告知我们的道理。三、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。四、拓展阅读,举荐东施效颦和蜥蜴失策两篇文章,供学生阅读。 反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 老师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题6北京的春节学时共 2学时本节内容第 1学时学习目标(情感看法价值观知识技能过程方法)1学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯学习重点了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力学习难点了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、创设情境,提示课题1同学们,你们宠爱过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。)2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八
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