人人皆可为国王》教案.docx
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1、人人皆可为国王教案教学目标1.理清写作思路,理解“人人皆可为国王的真正含义。2.引用所学的知识,分析本文的举例论证方法。3.学会辩证地对待胜利、树立信念,争取在自己领域中发挥自我价值。教学重点分析本文的举例论证方法。教学难点1.理解“人人皆可为国王的真正含义;2.学会辩证对待成败,树立信念,争取在自己的领域中发挥自我价值。教学时数两课时教学步骤及内容一、导入新课展示古今中外帝王皇帝、总统上朝阅兵的场景和生活环境图片思索:这些图片有什么共同特点?学生沟通探讨后老师明确:至高无上的权利,万人尊崇的享受,锦衣玉食的生活,这些是令我们特别艳羡的生活状态。其实,我们只要找准了目标,一般人有时候也会有这种
2、成就感,这种成就感究竟是什么呢?今日来学习梁衡的哲理散文人人皆可为国王。板书课题、作者。二、简介作者梁衡,山西霍州人,1946 年生,1968年毕业于中国人民大学。当代闻名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。历任光明日报记者、国家新闻总署副署长,现任人民日报副总编辑、中国作协委员,中国记协常务理事,人教版中小学教材总参谋。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程奖等多种荣誉。三、整体感知1.生字词的主音说明膜拜 m 俨然yn 引吭高歌 hng 东隅 y 金銮殿lun说明课文注释,师生互动,学生勾画课文注释,补充记录。2.划分构造层次第一局部1,从权利和享受的
3、角度,提出“国王生活的样子是人人追求的目标。第二局部2阐述如何正确对待“国王生活的样子。第三局部3、4从正反两个方面阐述,说明只要想成为“国王,人人可以在“属于自己的领域获得“国王般的拥护,成为自己的胜利者。第四局部5从国王精神的成就感、自由度、有追随者三个纬度,充分确定“人人皆可为国王的观点。四、研读分析阅读相关章节,思索问题:1.文章的中心论点是什么?明确:人人皆可为国王。2.文章第2节运用的论证方法主要是什么?作用是什么?明确:举例、比照论证。 举例 观点“里及“尺 虽然大有大的好处,但它却不能占尽全部的风光。“望远镜及“显微镜“国王“皇帝及“村夫“平民 权大位显,亦有他的局限3.文章3
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