《人人皆可为国王》教案.doc
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1、人人皆可为国王教案教学目标1.理清写作思路,理解“人人皆可为国王”的真正含义。2.引用所学的知识,分析本文的举例论证方法。3.学会辩证地看待成功、树立信心,争取在自己领域中发挥自我价值。教学重点分析本文的举例论证方法。教学难点1.理解“人人皆可为国王”的真正含义;2.学会辩证看待成败,树立信心,争取在自己的领域中发挥自我价值。教学时数两课时教学步骤及内容一、导入新课展示古今中外帝王(皇帝、总统上朝阅兵的场景和生活环境图片)思考:这些图片有什么共同特点?学生交流讨论后教师明确:至高无上的权利,万人尊崇的享受,锦衣玉食的生活,这些是令我们非常羡慕的生活状态。其实,我们只要找准了目标,普通人有时候也
2、会有这种成就感,这种成就感到底是什么呢?今天来学习梁衡的哲理散文人人皆可为国王。板书课题、作者。二、简介作者梁衡,山西霍州人,1946 年生,1968年毕业于中国人民大学。当代著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。历任光明日报记者、国家新闻总署副署长,现任人民日报副总编辑、中国作协委员,中国记协常务理事,人教版中小学教材总顾问。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉。三、整体感知1.生字词的主音解释膜拜 m 俨然yn 引吭高歌 hng 东隅 y 金銮殿lun解释课文注释,师生互动,学生勾画课文注释,补充记录。2.划分结构层次第一部分(1),
3、从权利和享受的角度,提出“国王生活的样子”是人人追求的目标。第二部分(2)阐述如何正确看待“国王生活的样子”。第三部分(3、4)从正反两个方面阐述,说明只要想成为“国王”,人人可以在“属于自己”的领域获得“国王般”的拥戴,成为自己的成功者。第四部分(5)从国王精神的成就感、自由度、有追随者三个纬度,充分肯定“人人皆可为国王”的观点。四、研读分析阅读相关章节,思考问题:1.文章的中心论点是什么?明确:人人皆可为国王。2.文章第2节运用的论证方法主要是什么?作用是什么?明确:举例、对比论证。 举例 观点“里”及“尺” 虽然大有大的好处,但它却不能占尽全部的风光。“望远镜”及“显微镜”“国王”“皇帝
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