磁极间的相互作用》教学设计.docx
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1、磁极间的相互作用教学设计浙江省杭州市天杭试验学校 林忠强【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第6课。教科书从视察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开场,引导学生去探究磁极间的相互作用,由此引发本课的探究任务。本课由四局部组成:第一局部聚焦,由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象,引出本课要探究的问题。第二局部探究,学生探讨汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种状况。通过重复试验,发觉并记录磁极间的相互作用。第三局部研讨,学生结合记录表,沟通试验过程中发觉的现象,找出条形磁铁磁极间相互作用的规律,并再次通过试验发觉其他形态的磁铁磁极间也有这样的规律。第四局部拓展,通过“干扰下的磁
2、铁无法正常指示南北方向的活动,学生将进一步理解磁极间的相互作用。【学生分析】学生已经知道一块磁铁有两个磁极,分别是南极和北极。不管用南极还是用北极去靠近铁质物体,都能吸引。有局部学生结合生活经验,有这样的发觉:两块磁铁相互靠近时,有时会吸在一起,有时又会相互推开。但是,二年级学生的相识还是零散并且比拟模糊的,对于磁极间相互作用的相识还不能很好地进展概括和归纳,对于不同形态磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。学生对于磁极间相互作用的模糊相识将作为本课教学的起点。【教学目标】科学概念目标1磁铁的一样磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。2磁极之间的作用是相互的。科学探究目标1能从磁极间的相互
3、作用现象的视察中提出可探究的问题。2在老师指导下能通过重复试验来收集磁极间相互作用的证据,并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据,能初步运用归纳的方法发觉磁极间相互作用的规律。3能利用所学知识,说明“干扰下的磁铁无法指示南北的现象。科学看法目标1能在新奇心驱使下,探究磁极间的相互作用。2在探究磁极间的相互作用的试验中,能够耐性、细致地操作,有合作意识。3能照实地记录和讲解并描述有关磁极间的相互作用的证据。科学、技术、社会及环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸在日常生活中的应用。【教学重难点】重点:有方案地做试验,整理试验信息,找出磁极间的作用规律。难点:能说明干扰下的磁铁无法正确
4、指示南北方向的缘由。【教学打算】为学生打算:小车车上有磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。老师打算:木棒两端分别粘有磁铁,且对外的磁极为异名磁极、课件、班级记录表等。【教学过程】一、聚焦1.出示装有磁铁的玩具小车和木棒,演示:用木棒的一面靠近小车,小车被吸引;用木棒的另一面靠近小车,小车被推开了。记录学生的发觉:用箭头表示小车的运动方向。标准学生用语,用“排斥代替“推开,用“吸引代替“吸过来 吸引 排斥 2.聚焦:为什么会出现这种状况呢?磁极间的相互作用有什么规律?引出课题:磁极间的相互作用设计意图:通过演示活动,视察磁极间相互靠近时小车的运动方向,引导
5、学生思索产生这个现象的缘由。引出“磁极间的相互作用这一探讨主题,引发学生的探究爱好。二、探究1回忆条形磁铁的磁极。在黑板上贴条形磁铁图片SN条形磁铁有两个磁极,N表示北极,S表示南极。 2探讨:假如用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它,有哪几种不同的方式。学生绽开探讨,表达自己的看法,将每一种状况都粘贴在黑板上,直至4种状况都罗列出来。预设:学生列出的状况可能不止4种,会有许多表述不完全一样但实质是一样的状况。老师留意引导和“解读学生的语言。设计意图:通过班级集体探讨的方式得出四种状况。3探讨:我们可以用哪些方法探讨磁极间的相互作用呢?预设:1将一块磁铁悬挂起来,手持另一块磁铁靠近。2将磁铁放在桌
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