骨干教师考试案例分析题附答案一.docx
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1、案例1在语文课上,讲解字词的时候老师常把形近字的一样局部及相异局部分别用白色和红色的粉笔写出来,而且学生在做预习笔记时老师也这样要求,这样做的目的是什么?符合什么规律?分析目的是加大形近字的区分,使学生易于驾驭形近字。(1)符合知觉选择性规律:知觉对象及知觉背景差异越大,对象越简洁被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性比照规律:红白形成显明的比照,使学生简洁区分形近字。案例2课堂中的吵闹作为一名中学语文老师,我酷爱我的工作,留意在学习中激发学生的学习爱好,让他们主动参及到教学过程中来。但是,我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时
2、,有的同学会在那里窃窃私语或很自由地探讨问题;在课堂探讨的时候更是难以把握,学生会争辩不休;在课间休息时更是乱作一团。问题:假如你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的根本看法和常规做法是什么?参考答案根本看法:课堂的确须要纪律,但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛,符合儿童的生理和心理开展特点,容纳儿童的不同特性。学生的动作及声音言为心声是学生成长的一局部,学校应适应学生的开展,允许学生比拟自由地参及。动作和语言是儿童心情, 情感的伴随物,在猛烈的探讨中儿童可以表达自己内心的喜悦, 生气, 缺憾和懊丧。老师要及学生共享这种情感。常规做法:不追求课堂的确定宁静,保持稍稍的热
3、闹。变更课堂的权威构造和主体定位,即由老师作为权威的主体和偏向于老师的权威构造向以学生为学习的主体, 师生民主同等的权力构造转变。3, 高校课堂上的预习很重要,那再上预习课时,预习环节中应注意哪些问题?答:预习课上,老师要作为一个学习参及者, 合作者深化学习小组,了解预习状况,发觉学习困难,再作为一个引导者,对学生进展个别指导或集体提示;同时收集疑难问题:在预习指导过程中,收集学生学习难点,出错率高的问题,确定展示课上的展示重点, 指导重点。4, 小组展示完毕后,怎样能把评价机灵运用得当,而不奢侈时间,做到有效评价?答:高效的课堂,离不开老师有效的课堂评价。高质量有价值的点评,是老师学识, 机
4、灵, 语言功底, 教学风格的见证;是老师专注, 热忱, 求实教学看法的表达;是启发学生创建力, 促进师生双边互动的桥梁。可见,老师对学生有效的评价,是高效课堂不行缺少的重要局部!对学生的评价老师要站在敬重, 宽容, 真诚的心理平台上,以自己丰厚的文化底蕴为基石,从理解, 沟通动身,和学生进展刚好的沟通,依据学生不同的答复,不同的特性分别作出不同的评价。不要千人一面,评价是不能单纯用一个“好, “很好, “太棒了这类没有什么实质意义的语言来草草应付学生,小而言之是对某一学生不负责任,大而言之,是对整课堂教学不负责任!有效的评价要恰当适度;依据课堂实际,问题难易度,学生的特性特点,评价要适度,恰到
5、好处。有效的评价要精确到位;有效的评价要委婉含蓄;有效的评价要全程全面;有效的评价要多元创新;有效的评价会促进教学效果的提升,会促进高效课堂的生成。作为老师应当高度重视课堂教学中对学生的有效评价。案例5一次关于作业的探讨一次,我正在布置作业:“每个生字写5遍。就听有个同学小声说:“都会写了,还让写!我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“老师怎样留作业?的问题。经过商讨,同学们一样同意:常规性的作业应当写,但可以依据自己对学问驾驭的程度确定多写或少写,其他时间可以做自己更感爱好的事。经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己情愿做
6、的一件乐事,再也不是苦差事了。问题:结合这位老师的做法,谈谈怎样组织学生自主学习。参考答案一是对学生现在的学习根底, 智力水平, 实力上下, 爱好, 爱好, 性格特点, 特长等有一个精确的评价。二是在完成学校统一教学要求并到达根本培育规格的同时,有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面根底,扩大某方面学问和开展某方面实力的方案, 调整, 优化已有的学问。三是依据既定方案主动主动地培育自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。案例6:现在但凡公开课,都是激励性评价,一堂课下来,老师一概以“好“很好“你真棒等赞许性语言来评价,不管是不是真的好,有时学生只是起来读了一个生字,老师也会说“你真棒,当
7、然,做为一线的老师,我们有时候也觉得这样不恰当,但是新课程要求做到真正的激励性评价呢?, 即时性。老师对学生的评价要抓住时机,一旦发觉学生有奇妙的答复或正确的做法时,要刚好的表扬,这样会强化学生的行为,给其他同学做一个好的典范。, 艺术性。老师无论表扬还是指责,都要讲究方式,尤其是指责,更要留意学生的人格,寓“贬于“褒,不要过于简洁粗暴的指责学生,以免损害学生的自尊心。, 多元性。老师在教学活动中,要使学生真正意识到自己是学习的主人,创设各种时机使学生参及到教学活动中来,引导学生自主学习。, 科学性。在教学中,老师创建了形式各样的评价手段,有小红花,掌声欢呼声等等,在运用这些时,要给予老师的真
8、情,这样才更有利于到达评价的效果。其实,表扬也好,指责也罢,最终都是为了学生的安康成长,它们是相辅相成的,因此,老师在教学过程中,实施激励性评价时要驾驭好一个度,把激励性评价变成干旱中的雨露,和滋润学生的心,成为冬天里的阳光,暖和学生的心,调动起学生的学习主动性,使学生真正成为学习的主人。7, 在高效课堂中,怎样能引导学生质疑,对于这个问题,你是怎样做的?答:一切有成效的学习须以某种爱好作为先决条件。因此,在课堂教学中,都要努力营造宽松和谐的学习气氛,让学生饶有爱好地问,自我主动地学。当学习爱好正浓时,老师要趁机而上,引导学生围绕爱好点质疑探究,透彻领悟;学生在学习过程中,常常会遇到一些似懂非
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