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1、加了一句话 教学目标词语“佝偻“褴褛。2.能流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习诗人扶植老人的事迹激发学生乐于助人、做好事不留名的精神。4.培育学生想象力,感受语言文字带来的奇妙魅力。教学重难点:待人礼貌、亲善,学习他热心助人的思想感情。2.理解语言文字能改变人心的奇妙魅力。课时支配:一课时教法及教学:师:导学法生:读、思、议结合教学打算:老师:相关课件学生:预习课文一、问题导入ppt出示“春天到了,看到这句话同学们你们想到了什么?2.可是你们确定想不到就是这普一般通的四个字却拥有奇妙的力气,今日我们一起来看看法国的一位诗人是怎么用这句话来扶植人的,让我们一同走进加了一句话,请翻开课本170
2、页。二、初读课文,整体感知1.接上面师:请大家自由朗读课文,边读边想文章说了一件什么事。诗人在双目失明的老妇人前面的木牌上加了一句话改变了老妇人得不到扶植的状况2师:是的,是诗人加了一句话,诗人是关键人物,请大家再次默读课文,找出有关诗人的字、词、句用横线划出来,思索通过这个词或句可以看出他的什么性格或者精神品质,同时在书上做好批注。“俯下身子他没有居高临下地和老人交谈,而是选择弯下腰,说明他亲善、平易近人。“悄悄地他做好事不让人知道,说明他是真心实意扶植弱者,不图感谢。“欣慰欣慰意为心里高兴而感到抚慰。它有两层意思,一是为老人讨到钱而欢乐;二是为人们心中还存在爱,能被他的文字感动而欢乐。师:
3、老人作为被扶植的对象又是怎样的一个形象?用双横线划出描写老人的词句。(头发苍白、双目失明、佝偻着腰、衣衫褴褛、神情木然。)师:这么可怜的一个老人却什么也讨不到,大家能不能猜猜看这是为什么呢?(她呆呆的站着,看起来毫无生气,从她的人到木牌都毫不起眼,人们不会去关注她,更不会给她扶植。)师:是啊,诗人很亲善、热心,老人很无助,无奈。(通过上述问题已得出)他们有三句对话,谁来试试读出这种感情来三、精读课文,深化分析1. 师:老人很可怜,得不到来往那么多人的丁点扶植,可是在诗人给她的木牌上加了一句话之后这个状况得到了改变,现在请大家再次细致默读课文,把握关键词,找出前后发生的变化,看看谁找的最细致最全
4、面。ppt展示: 加话前 加话后木牌上的字人们的看法老人的收入老人的神情2.通过表格我们可以看到诗人添了一句“春天到了之后状况隧然发生了变化,人们纷纷大方解囊,老人脸上少了哀痛多了笑容。看到这句话你们会想到什么(生答复)4.师: 作者在文中用了多种写作手法,同学们快速阅读全文用波浪线划出来并注明是什么写作手法,这样写有什么好处第二段第三句:“无论是衣着华美的也摸出一枚铜币交给老人。这句话包括了贵族、一般市民以及工薪阶层根本上包罗了社会上的全部人,他们统统受到了这句话的影响,这足以说明这句话的魅力之大影响的范围之广。侧面描写,激发人的想象力,对正面描写进展补充“春天到了,我什么也看不见春天到了,
5、万物复苏,代表着美妙和盼望,而双目失明的老妇人却贫困交加得不到人们的丝毫扶植,不管是现实世界还是精神世界她都活在黑暗之中。把春天的美妙和老人的凄惨放在一起形成了剧烈的比照,突显出老妇人的生活凄惨,最大程度的引起了看到此情此景的人们的怜悯心,让人忍不住扶植这个可怜的老妇人比照,把两种对应的事物做比照比拟,使形象更显明,感受更剧烈“这位盲妇人谁能不产生怜悯之心呢? (反问句) 师:为什么用反问句呢,作者直接用确定句也可以的啊,谁能试着把这句反问句改成确定句?让人不禁对她产生怜悯之心。 (细致品读两句句子,和原句进展比照)师:修改成确定句后句子语气效果有没有反问句剧烈?引导学生说出用反问句的好处,用反问句能加强语气效果,激发情感,发人深思,给读者留下无限思索空间5.小练笔师:除了“春天到了四个字,同学们你们还能想出其它改变让“我什么也看不到这句话更美妙么?发挥想象大胆创新,以四人为小组相互探讨一下。可是我什么也看不到四、课堂总结师:这堂课我们一起去法国见到了诗人的热心助人,感受到了他的用字贴切、文采斐然,他给我们展示了小小文字产生的巨大魔力。同学们,只要你们勤于阅读,多积累好词好句,老师信任你们也能让笔下的文字发出巨大的魔力!相不信任自己能做到!下课。表示感谢板书:4* 加了一句话春 天 到 了 语言的魅力我什么也看不见 情感的力气 词语说明褴褛:衣服破烂,不堪入目佝偻:脊背弯曲
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