年级科学教科版上册《用手来测量》教学设计.docx
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1、义务教化课程标准试验教科书三年级科学下册第四单元第五课 磁力大小会变化吗教学设计 广州市海珠区梅园西路小学 【教材分析】用手来测量是教科版一年级上册第二单元比拟及测量第三课。前面的两课中,学生已经对物体的外部形态进展了比拟。在这一课,学生将通过运用非标准单位测量桌子的高度,完成从比拟活动到测量活动的转变,相识到测量时被测量的物体和某一种标准的比拟,比拟的结果用数据来描述。在本课中,学生将体验生活中常用的一种测量方法,即运用拇指和中指的距离拃来测量。在这一课中,学生会用到纸带替代桌子的高度进展测量,并且第一次对学生提出“预料的要求,让学生测量前对桌子高度进展预料有“几拃。同时老师向学生指明,预料
2、不是猜,而是依靠经验和实在视察所作出的推断。通过活动,学生将相识到,“拃作为一种非标准测量单位,测量结果具有多样性,即每个人手的差异导致测量结果的不同,这将为下一课的学习做铺垫。【学情分析】【教学特色】重实践,培育学生的动手实力;重探究,培育学生对未知事物的探究爱好;重爱好,开展丰富好玩的嬉戏,表演,竞赛等活动,激发学生学习爱好。一5班学生进入小学学习不久,学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩, 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难全部保持精神集中,所以我加大在活动时间所占比例,力求学生在活动中学会用手测量物体。该班认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识构造体系。由于学生所特有的年龄特点
3、,学生有意留意力占主要地位,以形象思维为主,所以我在本次课中布置的任务要求细致和精确,保证学生在活动前能精确获得要求信息,活动时能依据要求探讨。【教学目标】科学概念目标:1、测量可以量化比拟结果。2、人体可以作为一种测量工具,便利测量。3、知道 “拃是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。科学探究目标:1、能对桌子的高度进展预料。2、能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。3、会视察、比拟纸带上的标记的一样和不同之处。科学看法目标:1、开展在日常生活中运用测量的认同感。2、逐步适应运用多种测量工具和测量单位。3、认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。4、意识到细致的测量可以使测量结
4、果更精确。科学、技术、社会及环境目标:意识到比拟和测量是人们相识世界的根本方法。【教学策略】本节课采纳理念,通过用手来测量桌子高度的实践活动培育学生动手实践实力和合作意识:S科学通过实践操作相识用手有相对精确的长度,能作为测量的工具。T技术学会用手测量物体是一种便利的方法。E工程了解在测量工作的根本步骤。M数学通过测量活动,学会利用数字进展统计和比拟大小【教学思路】重点:知道“拃是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。难点:认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。【教学打算】老师打算:剪刀、油性笔、三角尺、向每组学生供应一条纸带。学生打算:科学活动手册、剪刀、油性笔。【课时支配 】一
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