小学五年级全册综合实践教案全册.docx
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1、落实课程方案 表达学讲精神优化学习过程 丰富研学成果集体备课手册 五年级下册综合理论活动 主备: 复备: 学校: 写在前面的话敬重的老师: 您好!为贯彻徐教教研【2021】4号文件“学讲方案精神,主动有效推动我区课堂教学改革,进步我区小学教学程度和教学质量,根据教化局文件,借鉴先进学校经验,结合我区实际,教研室讨论确定:从2021年秋季开始,组织全区小学英语、科学、思品、音乐、体育、美术、安康、信息技术等学科带头人、骨干老师开展电子集体备课。为了使这种具有实效性的方法可以适应并促进小学课堂教学改革,就复备作进一步要求。一、关于复备的内容、形式及要求标记重点环节、重点问题、主要学问点及有比较性、
2、典型性、易错性等内容,以便教学过程中引起留意。2增增加自己认为必要的教学内容、教学方法,对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。3改改正原教案中的一些错误,根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法。4删一一删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。5调根据须要调换教学内容及教学环节的呈现形式,调整原教案中过程设计的先后依次。 以上备课要求中我们应强调对原教案的“增、“改及“调,淡化“标及“删,着重个人复备过程中思索的深度,以防止拿来就用、大面积的“标下划线。二、关于“复备栏的运用 复备栏眉记中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的
3、教法、学法分析说明等。复备时留意及原教案中的修改标记相对应。复备需高度重视对教学过程及内容的修改、调整及补充。另外,原教案的字里行间空白之处都可以作为复备的空间,不必拘泥于形式的要求。三、关于“教后笔记的撰写学期教后笔记次数不少于总课数的三分之一。教后笔记既要写出教学法、教学效果的总结、教学信息的反响,更要表达对教法、学法等理性的分析。四、关于对“复备的培训、督查及监控。教研室将实行特地的培训强化复备意识,同时加大督查及监控力度,不定期随机抽查执行状况,一查一小节,一查一通报。复备是课前准备的过程,也是老师进步学问程度和教学实力、总结教学经验的过程。同时,也是老师把可能的教学实力转化为现实的教
4、学实力的过程。在今后的教学中,我们全体小学老师需进一步做好课时备课,共同学习、共同进步,最大限度地发挥集体备课手册的成效。老师们,一个学生对我们来说是几特别之一,但是对每个家庭的确100%。为了每个孩子的成长,为了每个家庭的华蜜,让我们携手并肩,共同行走在铜山教化的改革之路上!江苏省义务教化综合理论活动课程目的综合理论活动课程的总目的是通过亲密学生及生活的联络、学校及社会的联络,扶植学生获得亲身参及理论的主动体验和丰富经验,进步学生对自然、社会和自我之间内在联络的整体相识,开展学生的创新精神、理论实力,培育学生的社会责任感,并形成良好的特性品质。义务教化阶段综合理论活动课程的具体目的可以分为“
5、情感看法价值观和学问目的、“实力目的、“方法目的三个维度。一情感看法价值观、学问目的(共8项,代号Q)目的分类目的描绘3-9年级情感态度价值观及知识目标Q1珍视自我:相识各种灾难及危急情境,驾驭各种防止危急的方法。理解安康常识,学会自我爱护。学会相识自己的爱好、爱好、特长和缺乏,悦纳自我,主动改进自己的缺乏,树立自信。初步具有自主选择和独立做出确定的意识,树立人生志向,主动进取;正确应对各种挫折及困难,珍惜生命。Q2融入集体:理解合作的意义和价值,养成合作品质。友好及别人相处,接纳及包涵别人,学会敬重别人的意见和观点。融入集体,关切别人,具有集体意识及责任感。Q3擅长学习:酷爱学习,养成良好的
6、学习习惯。根据自己的学习特点,驾驭正确有效的学习方法,形成终身学习的爱好及愿望。Q4热衷探究:具有剧烈的新奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的看法,形成酷爱探究的习惯。考察科学发觉的历程,感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品行。Q5酷爱生活:融入生活、酷爱生活。酷爱劳动,学会适应社会生活,养成勤奋、主动、负责任的生活看法。Q6爱护自然:观赏及爱护自然,理解人及自然不行分割的内在联络,开展对自然的酷爱情怀。知道如何爱护和改善自然环境,并主动理论。主动参及户外活动,具备野外生活技能,提升野外生存实力,及环境作合宜的互动。Q7效劳社会:考察四周的社会环境,初步形成反思、探究社会问题的习惯。自觉
7、遵守社会行为标准,初步养成效劳社会的意识和对社会负责的看法。热心参及志愿者活动、公益活动,关切社区中的重大活动和社区存在的主要问题。主动参及社会理论和社区效劳活动,形成亲社会的看法和酷爱社会的情怀。Q8国际理解:观赏身边不同文化背景的人,参及各种文化活动,体会文化及生活的关系。敬重及关切不同的文化,并共享在多元文化中彼此相处的方式。探究世界各地的生活方式,呈现自己对国际文化的理解及学习。二实力目的(共8项,代号N) 目的分类目的描绘3-4年级5-6年级79年级N1发觉和提出问题的实力N1-1能在老师的引导下,结合学校、家庭生活中的某些现象发觉并提出自己感爱好的、具体真实的问题;能将问题表述清晰
8、,确立课题 N1-2能关注自然、社会、生活中的现象,主动思索并提出比较有意义的问题;能将问题简洁、明确地表述出来,形成课题N1-3能对个人感爱好的领域开展广泛的探究,提出较有新意、有深度的问题;能自主确立较为标准的讨论课题,并尝试分解子课题N2团队合作实力N2-1能在老师扶植下,组建较小规模的小组;有团队意识和责任感,体会团队合作的意义,关切团队的成员;驾驭根本的合作技能,比较顺当地进展小组沟通;能明确分工,努力并较有条理地完成自己的任务N2-2能自主建立较大规模的小组,合理分工,明确各自职责;在尽力完成自己任务的根底上,乐意扶植同伴,能主动承担公共职责;在小组内,能民主同等地参及研讨,友好地
9、及小组成员交往,敬重关切别人;驾驭确定的合作技巧,能对自我、同伴作出合理评价N2-3能尝试通过自由招募等多种形式建立团队,具有较强的团队合作意识,接纳和包涵及自己有不同意见的人;主动参及各项团体活动,及别人有效沟通及合作,细致完成份内的工作;能关切别人及照看弱势团体,具有效劳意识N3组织规划能力N3-1初步形成有方案地解决问题的习惯,能构思一个完好的方案,方案应包括须要考虑的相关要素和状况;方案应说明事情的依次并考虑资源的运用;能执行方案;尝试完善和改进方案N3-2初步养成自我规划的意识,能尝试规划自己的学习、生活,常常保持个人的整齐,维护班级及学校共同的秩序及整齐;主动参及家庭和班级事务的处
10、理,能自主筹划一些小规模的活动N3-3能系列化、构造化地设计方案,突出重点;能运用多种方法来设计活动过程,能周密支配各种因素,方案清晰、可行;在执行方案中,充分利用好人员、时间、经费、物质和设备等资源;能根据具体状况,适当调整、完善方案,能比照方案评价活动是否胜利N3-4能有方案、合理地支配自己的时间、金钱以及学习等;对将来有一些模糊的规划及设想,能自主筹划组织一些班级层面或更大规模的活动N3-5能制定主题明确、逻辑性强、突出重点、方法适切、操作性强的活动方案并执行;根据具体状况敏捷调整方案,确定优先处理的事项,对偶发事务作出有效的应对N3-6呈现自己的爱好及专长,探究自己可能的开展方向,形成
11、初步的生涯开展规划;能筹划一些有创意、有挑战的活动N4信息搜集及处理能力N4-1在老师指导下,能运用“请教、“阅读、“视察“上网等根本方式搜集讨论信息N4-2会用“划重点、“剪贴、“摘抄、“记视察日记等方式对信息进展处理,能有目的地挑选提炼有效信息N4-3能运用手抄报、ppt等方式呈现信息的整理结果;能在信息中获得支持自己讨论的根据N4-4能识别并确认潜在的信息资源,擅长从多途径挖掘和搜集资料,驾驭资料搜集的一些技巧,理解及相识不同的文献类型N4-5能在众多信息中挑选出有价值的信息,运用“统计表、“柱形图等方式对资料进展分析和处理N4-6能在资料中提炼出有助于解决讨论问题的信息,并能通过“手抄
12、报、“电脑小报、“幻灯片等方式敏捷多样地呈现和运用信息N4-7熟识信息搜集的根本技巧,能充分利用身边的资源主动搜寻相关信息;用相宜的方法搜集信息,如在进展调查时可考虑样本问题;初步理解专业数据库和文献分类等学问N4-8能推断信息资料的真伪、优劣,识别有价值的信息,有条理、有逻辑地整理及归纳信息,发觉信息资料间的关联和趋势N4-9在全面驾驭资料信息的根底上,针对讨论主题,可以形成个人的观点或解决问题的策略;能用文字、制图、数据库以及表格程序等制作讨论报告N5动手操作能力N5-1能比较娴熟地处理自己生活中的根本事务,如整理书包,洗涤衣物,简洁的烹饪、修理等;初步驾驭手工设计及制作的根本技能剪、切、
13、划、折、接插、挖空、弧线粘贴等等,并能运用技能设计并制作有确定创意和好用功能的作品 N5-2能比较娴熟地驾驭生活中的一些技能,比方缝纫、小木工、小泥工、小金工;当某运行系统须要修理时,能解除故障,或进步系统运行的效率;能及小伙伴互助合作,在看懂图纸的根底上,自主设计、制作或改装,形成一些较为困难的创意作品 ,并能考虑到作品的好用及美观 N5-3 能娴熟运用动手技能解决生活中的常见问题,如修理课桌,补缀衣物,家常菜的烹饪等;能根据讨论须要,设计、制作或改装出一些创意作品,可以从功能、审美、社会、经济或环境的角度来考虑该创意的合理性N6沟通表达能力N6-1能细致倾听别人的想法,用较清晰的语言,围绕
14、主题,有条理、有重点地进展口头表达;能自信地进展陈述,对听众的有关提问作出答复;能通过手抄报、讲故事、演讲、小品等多种方式进展沟通N6-2能适当借助图片、图表、数据、ppt等方式有条理地进展沟通,语言流利,围绕主题,内容精练、有重点,能对听众的提问做出适当的答复N6-3能用文字清晰地表达信息和要求;写作风格恰当,符合特定目的,如能完成信件、邀请函、电子邮件、宣扬海报等;能以相宜的看法及别人相处,并能有效处理人际互动的问题N6-4能用合目的、有条理的方式自信地进展表达;能清晰地表述内容或明确地提出要求,能敏捷调整报告的风格以适应其目的和听众N6-5在及别人沟通沟通的时候,能倾听别人想法,抓住对方
15、发言的重点,顺当进展沟通沟通;观赏和发觉别人的优点,理解和宽容别人,面临逆境或压力能通过沟通乐观主动地解决问题N6-6觉察并能调整自己及别人沟通的方式,增进经营生活的实力N7观察能力N7-1形成视察的爱好和习惯,能集中留意力对自己感爱好的事物进展较长时间的视察;能有目的地运用多种感官感知事物,包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、痛觉、振动觉、动觉、平衡觉、机体觉等,并会做简洁的视察记录N7-2形成擅长视察的习惯,能有目的、有依次地进展比较全面的视察;驾驭正确的视察方法,擅长抓住事物的特点,将视察和思索有机结合,擅长通过视察发觉问题,具有对外界信息的敏锐感觉,从而发觉有价值的信息N7-3能对自己感
16、爱好的事物进展持续的视察,不仅能视察一些外表现象,而且能感知深层的文化和哲理;能对微小的事物和缓慢的改变进展精确的视察,对视察中的各种资料进展整理,并对视察活动进展反思N8反思及自我管理能力N8-1在老师指导下,能总结自己的优点和缺乏之处,正确相识自己,对别人的指责能虚心承受N8-2主动参及各类活动,探究自己的爱好及专长;能辨识及别人相处时自己的心情并适当限制,能尝试管理自己的学习和生活N8-3乐意学习别人的胜利经验,对自己存在的缺乏能以主动的看法拿出整改的措施;能自主设置学习生活目的,检查目的的进展状况;征求别人对自己的意见并作出相应的调整N8-4探究自主学习的方法,开展自己的爱好及专长;觉
17、察自己的压力来源及状态,并能主动应对及寻求解决N8-5能主动对自己的学习和生活进展反思,乐意学习别人的胜利经验,对自己存在的缺乏能以主动的看法进展整改N8-6探究自我开展的过程,共享个人的经验及感受,适当运用调适策略来面对压力;调整心情,体会生命的价值,珍惜自己及别人的生命 三方法目的(共3项,代号F) 目的分类目的描绘3-4年级5-6年级79年级F1问卷调查法F1-1理解问卷的根本构造,初步学会设计简洁的调查问卷;F1-2能小组合作完成调查活动,对调查获得的信息,能做简洁的归类及整理F1-3初步学会挑选、简洁分析和统计调查活动的信息及数据,能用连接的语言,写出调查中的收获及体验F1-4能根据
18、讨论须要,小组合作设计较标准的调查问卷,完成调查活动,对搜集的信息进展汇总、挑选;F1-5对调查结果能提出相关的质疑、见解、看法,并能尝试提出解决策略或建议;能运用表格、图表的方式呈现调查的结果,写出较完好、具体的调查报告F1-6能敏捷多样地设计构造合理、条理清晰的调查问卷 ,能根据调查目的进展针对性提问,语义明确,布局符合被调查者的阅读心理 F1-7独立完成调查任务,根据讨论的须要,尝试邮寄调查、网络调查等新型调查方式F1-9能从各种调查结果中归纳出解决问题的重要思路或观点;能选择相宜的方式呈现调查的结果,写出有确定质量和深度的调查报告F2访谈法F2-1能确定相宜的访谈对象,围绕访谈主题,小
19、组合作设计简洁的访谈提纲;小组合作有礼貌地开展访谈活动,初步尝试整理访谈的信息 F2-2能有效选择并联络访谈对象,尽可能提早理解访谈对象的相关资料;在设计访谈提纲过程中,能关注问题设计的层次和过渡语的运用,努力将访谈过程设计得轻松、自然、有效;可以根据被访谈者的反响,尝试敏捷追加问题或适当调整访谈内容;F2-3在驾驭面对面访谈方式的根底上,尝试其他的访谈方式,例如: 采访、邮件采访等F2-4能挑选有效访谈信息,小组合作完成简洁的访谈报告 ;在访谈报告中,客观提炼受访者观点,得出访谈结论F2-5确定并联络访谈对象,能综合考虑受访者的生活经验、特性特点等因素,设计针对性较强的访谈问题,问题有确定的
20、生成空间F2-6能独立开展访谈活动,冷静应对一些突发事务,并能敏捷运用已驾驭的访谈技巧F2-7能挑选有效访谈信息,独立完成较有深度的访谈报告,客观提炼受访者观点及其陈述的相关理由,得出访谈结论徐州特色饮食一、选题背景 江苏省义务教化综合理论活动课程纲要中明确指出:综合理论活动基于学生的干脆经验,亲密联络学生自身生活和社会生活,表达科技开展和社会进步的客观要求,反映学生特性开展的内在须要,关注学生创新精神和理论实力,为每一个学生充分开展创建空间。讨论性学习的内容选择要求:可根据外乡本校的实际状况,主动挖掘当地的教化资源来设计学习内容。徐州特色饮食这个主题,基于综合理论活动的课程性质,立足徐州本地
21、,具有浓郁的地域特色,真正地让综合理论活动融入学生生活,引领学生融入社会。通过徐州特色饮食主题讨论活动的开展,理解徐州饮食文化的博大精深,理解徐州历史的悠久,具有徐州饮食的传承意识,培育学生动手操作实力,激发学生酷爱家乡的情怀。二、 活动目的“大徐州的情怀,理解徐州的特色饮食种类、来源、制作方法、养分价值、经济价值等多方面的学问。2.学生基于本主题的讨论可以驾驭一些必备的讨论方法,走出学校,走向社会,形成一些有价值的讨论成果。3.学生可以立足于完好的生活世界,动手操作,亲身理论,至少驾驭一项饮食的制作方法。4学生具有较强的调查讨论和动手操作实力。学生具有酷爱家乡的情怀,明白饮食文化及徐州文明社
22、会同进。三、具体活动支配活动过程活 动 安 排时间支配备注活动准备阶段确定活动主题1课时确定活动内容1课时制定活动方案1课时活动施行阶段搜集资料:徐州特色饮食1课时活动方法指导:信息分类1课时搜集信息理论:搜集徐州特色饮食文化1课时沟通共享:说说徐州特色饮食1课时方法指导:采访法1课时方法指导:问卷法1课时社会考察:徐州特色小吃2课时理论操作:徐州特色饮食PK大赛1课时中期沟通:徐州特色美食1课时活动总结阶段成果展示:调查报告、讨论报告等2课时评价反思1课时主 备复 备活动主题:徐州特色饮食活动课时:第一课时活动目的:1. 学生拥有“大徐州的情怀,能知道从种类、来源、制作工艺等方面去理解徐州的
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- 小学 年级 综合 实践 教案
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