上海市进才实验中学2011学年课程方案.doc
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1、上海市进才实验中学学年课程方案上海市进才实验中学坐落于浦东新区联洋国际社区腹地,地处浦东行政、文化的中心地带。周边的上海科技馆、东方艺术中心、浦东新区青少年宫、世纪公园等成为学校开展丰富活动的有利资源。 年作为进才中学基础实验部开始办学,年成为一所独立办学的九年一贯制实验学校。随着学校的不断发展,办学规模的不断扩大,年月,中小学分离,正式更名为上海市进才实验中学。学年共有教学班个教学班。一、学校现状分析(一)优势分析硬件资源优势:学校坐落于浦东新区金松路号联洋国际社区内,与浦东新区办公中心、上海科技馆、东方艺术中心、世纪公园毗邻,环境优美,周边社区文化、科技场馆等资源丰富,办学条件得天独厚。学
2、校占地面积平方米,建筑面积平方米,绿地面积达到平方米,体育用地面积平方米,拥有米环形塑胶跑道和四季常绿的天然标准足球场,二个室外灯光篮球场,八个羽毛球场同时兼做两个排球场,有占地面积平方米的体操房,有近平方米的专用乒乓房。学校拥有多平方米的多功能图书阅览室,多平方米的开放式书吧,藏书万余册。学校有教学用房间,教学辅助用房余间,其中拥有个席位的报告厅、可容纳人听课的公开教学演示厅、全智能的教学录播教室。目前,教师人手一台电脑,基本做到无纸化办公,所有教室和专用教室配备了电化教学设备和新一代多媒体教学设备。生源状况分析:学生来自对口地段联洋国际新社区,社区居住着众多社会名流和精英人才,他们对现代化
3、教育、优质教育、个性化教育有着强烈的需求,呼唤着一流的办学水准和育人方略。自年办校以来,到学年,中小学班级规模达到了个教学班,年月中小学分开办学后,进才实验中学班级数个,学生总数近人。年月有个教学班,学生数近余名。建校十年来,学校培养了一批又一批思维活跃、乐于探究、兴趣广泛、个性特长鲜明、敢于质疑和创新的优秀学子。师资情况:目前,学校共有教职工人数人,其中管理团队人,专任教师人,职工人。教师队伍学历合格率,教师平均年龄岁,中青年教师居多。我校在引进一大批优秀教师的基础上又用了四年时间融合了浦东中学初中部老师,目前,教师的学科结构比例日趋平衡,教师专业发展成效比较显著,有浦东新区学科带头人人、区
4、明星教师人、区骨干教师人、校骨干教师人、校骨干班主任人,骨干教师梯队基本形成,青年教师快速成长为学科的中坚力量,一批有特色的优秀教师队伍使学校教育教学质量稳步提升,得到学生、家长和社会的广泛认可。(二)存在的问题学校自办学以来,每年的办学规模都飞速发展,虽然发展和运作状况良好,但由于新校办学时间短,各方面的发展还处于应对办学规模不断扩大的起步阶段。虽然我校在办学质量提升方面做了大量的积极的尝试,正在逐步形成办学特色,但是从学校文化内涵的发展,课程建设的系统性、科学性和精细化还需要进一步规划,需要建设一批高质量的学校特色课程,以服务学生卓越发展,让办学特色更加鲜明,为学校新一轮的发展提供课程的保
5、障。二、制定学校课程计划的依据学校发展愿景:综合考虑学校地处联洋国际新社区以及学校创办动因、现状分析、办学起点等因素,我校以“这是一所充满理性精神的现代学校”的发展愿景激励师生。 理性精神的涵义:在我校,师生不是为了学会相信,而是要学会思考;师生将自主学习和独立判断看得比获得特定知识、技能更重要。因此,进才实验人不轻信而盲从,他们求真而质疑,他们甚至成为自身思考方式的批判者。在我校,师生将克服自我中心,而成为一个公正的思考者,他们保持了敬畏和感恩之心,他们有勇气而又能换位思考,他们真诚和执着,他们总是在想:“如何才能正确地理解所面对的问题”以及“如何才能以有效的方式行动”。因此,在这所学校,我
6、们常常看到师生们以交往互动来增进理解,并在行动上达成一致。学校办学理念 :为每位学生的卓越发展服务。市教委颁布的上海市普通中小学课程方案和上海市中小学学年课程计划。三、课程目标(一)培养目标培养学生以诚信为本,具有爱心、责任心,民族情结、国家情感、国际情怀,会学习、会实践、会交往、会思考的情感充沛,理性见长的初中生。(二)课程建设目标积极推进课程建设,加强三类课程校本化建设,推进基础型课程校本化实施、拓展型课程多元化开发、探究型课程自主化实践。通过课程深化学校艺术、体育、科技等方面的特色发展,提升办学质量,服务学生的卓越发展。在开发和实施一批较为成熟的学校课程基础上,充分发挥教师特长,推出一些
7、适合学生的高质量的校本教材,更好地为学生的发展创造条件。积极推进探究型课程建设,细化课程内容、课程设置、课程实施、课程评价几个方面的管理。四、课程设置 (一)课程框架 上海市进才实验中学课程结构设计参照上海市普通中小学课程设置要求,由三类课程组成。其结构如图所示。学校课程基础型课程拓展型课程探究型课程兴趣类社团活动类基础型课程二度开发主题探究小课题研究环境教育健康教育国际理解教育母语文化英语之旅数学天地科学空间音乐剧社团茶艺社团车模社团经典诵读英语听说数学思维训练旅游英语乐团合唱健美操素描分年级德育专题探究作业校本化学科活动校本化教学内容校本化特色课程渗透上海市进才实验中学课程框架图第一类为基
8、础型课程。基础型课程由国家统一开发,学校组织校本化实施,强调促进学生基本素质的形成和发展。国家课程校本化实施主要体现以下几个方面:)部分学科进行结构调整,如语文学科,按课时要求增加了写字、口语交际、经典诵读等内容;美术学科增加了现代剪纸、体育课程中渗透了太极拳排球。)重组教学内容,如调整历史、地理、思品等教学内容,进行扩展和专题深化,渗透国际理解教育及我校德育课程,实现用教材教。)教学评价方面的变化,不完全采用命题考试,还采取口试、展示、等方法,培养学生口语表达能力和心理素质。)在作业设计方面,依照“精选、精编、精批”三精作业原则,教师自编习题集,保障学生学习高效,为学生减负。第二类课程为拓展
9、型课程。我校拓展型课程由学科拓展、兴趣拓展、社团类活动三类。学科拓展是对学科学习的进一步丰富和深化;兴趣拓展着眼于学生的兴趣培养与发展;社团活动注重对学生综合学习能力的培养。第三类课程为探究型课程。我校从主题探究和小课题探究两个方面开发探究型课程。主题探究结合不同年级阶段的主题教育,开展主题探究活动。小课题探究结合学科教学,通过独立的课程时空,从“母语文化”“英语之旅”“数学天地”“科学空间”等,各年级分学科分阶段开展探究型课程,结合期中、期末学习交流活动,分整结合进行探究型课程的开设。(二)学年课程计划表及说明 上海市进才实验中学年课程计划严格按照上海市教育委员会印发的上海市中小学学年度课程
10、计划精神,结合本校实际,落实相关要求,保障开足开齐各类课程,合理分配课时,为学生的全面发展打基础。上海市进才实验中学学年度课程计划 年级 周课时课程、科目六七八九说明基础型课程语 文()在保证生命科学课程总课时数为的前提下,八年级周课时节,九年级周课时节。()在保证社会课程总课时数为的前提下,现八年级周课时节;现九年级学生已在八年级结业。()在保证劳动技术课程总课时数为的前提下,六年级周课时节,七年级周课时节,八年级周课时节,九年级周课时节。()在保证信息科技课程总课时数为的前提下,六年级周课时节,并在六年级结业。数 学外 语思想品德科 学物 理化 学生命科学地 理历 史社 会结业音 乐美 术
11、艺 术体育与健身劳动技术信息科技周课时数拓展型课程学科类、活动类(含体育活动)()六至八年级每周安排课时用于写字。()六至九年级每班安排体锻课周课时节。()每周一下午第、节,自主选择拓展课节。()每周五下午第节班团会活动。()每周各年级学科类、活动类科目每周至多不超过课时,鼓励开设短周期的学科类、活动类科目,供学生选择。部分活动类科目可与学生体育活动相结合。专题教育或班团队活动社区服务社会实践每学年周学生必修;时间可集中安排,也可分散安排。探究型课程()单独设置,学生必修:六至九年级每班每周开设课时探究课,分学科、分时段开设。()集中使用:期中、期末安排固定时间进行。晨会或午会每天分钟广播操、
12、眼保健操每天约分钟周课时总量每课时按分钟计。上海市进才实验中学学年度课程计划说明一、根据课程目标,以二期课程理念为指导,结合实际,制订学年度上海市进才实验中学课程计划,以加强课程管理,切实贯彻落实上海市初中课程计划。二、各年级全学年教学活动总时间为周,其中,社会实践活动时间为周。六至八年级授课时间按周计,复习考试、节假日及重大活动时间为周;九年级授课时间为周,结束新课的时间约在月底之前,根据中考模考时间而定。三、各年级每周课时总量为节,每节课的时间按分钟计。为减轻学生过重的课业负担,课堂教学时间不突破规定的周课时总量。四、各年级每天安排至分钟的晨会或午会,每周在晨会或午会时间安排一次时事形势教
13、育;每月在思想品德课内安排节课,进行重大时事宣讲;每月在校、班会时间安排一次时事形势报告会。具体规划见德育专题活动安排。五、各年级每天安排时间约为分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动;每周安排两次时间为分钟的体育活动,一次时间安排在拓展型课程中,另一次活动时间安排在课后。六、各年级探究型课程主要以与学科教学内容相关的小课题研究为主,每周五下午第节,由各科任课教师担任,四周一个周期,让学生尝试各种内容的探究,期中期末等安排集中的时间,开展探究成果展示交流活动。课程时间分散与集中相结合。七、各年级拓展型课程中的“学科类”、“活动类”科目为自主拓展,科目的开设从学生学习和发展的需要出发,要尽量兼顾各
14、学习领域。六至八年级在“学科类”自主拓展科目中每周安排课时的写字课。八、以民族精神教育和生命教育为主线开设专题教育,具体安排见学校德育课程安排。专题教育作为拓展型课程的内容,一般安排在拓展型课程的课时内进行,部分专题教育与主题探究活动相结合。九、开展丰富多彩的学生活动。以每年五月为学校科技艺术节,进行成果展示与评奖。除此之外,每月月的体育活动月,十月“祖国颂”红歌会活动、十二月迎新年体育艺术活动等,以主题月的形式开展,不仅在艺术、科技方面,还在体育、综合实践等方面培养了学生的能力。五、课程标准与教材课程标准课程教学处依据上海市中小学各学科课程标准,组织各学科教研组长、备课组长共同编订了体现“基
15、础型课程校本化实施、拓展型课程多元化开发、探究型课程自主化实践”的“各学科课程标准”(见本书第二部分)。另外,课程教学处与学校学生处、学校发展中心三部门共同编订了拓展型、探究型课程实施方案,德育主题教育课程实施方案,学生社团活动实施方案(见本书第三至第六部分)。教材各学科基础型课程使用上海市二期课改统一教材。教师根据教材及视听素材等制作辅助教学的多媒体课件。学校鼓励教师自行开发校本课程教材,教材建设与教材的使用,由课程教学处统一管理。六、课程评价对国家课程校本化实施的评价学年将通过学生问卷调查学生作业负担、教师布置与作业批改情况,检查减负工作执行情况。通过家长评教,调查家长对学校课程落实的满意
16、度。通过参与兄弟学校质量监控联动、浦东新区期末质量检测等检测学校课程执行成效。综合多方信息,形成进一步修改与完善国家课程的校本化实施方案。对学校课程研发的评价利用网络,把拟开设的课程科目在网上公示,由学生自由表达选修意向,再通过宏观调控进行课程选报,首先得出“受欢迎度”;经过一学期的开设,再由学生对课程进行“满意度”评估,综合两项指标,提出整改措施,为学校课程推陈出新提供依据。对学生的评价重视对学生的过程评价,将评价活动纳入平时的学习活动之中。评价时把学生的学业成绩与综合素质相结合,把全面发展与某方面的突出才能、表现相结合。坚持必要的考试制度。教学质量监控除本校范围内落实实施外,还与兄弟学校共
17、同建立质量监控体系,通过共同命题,质量比对,对学生学业成绩水平进行纵向与横向的监控。七、课程实施组织机构学校成立课程管理工作小组,校长为组长,各行政部门负责人为成员。在校长领导下,课程教学处、学校发展中心、学生处共同承担开发学校课程的工作,并监管课程实施中的各项具体工作。制度落实()学期初统一思想,加强研讨,确保课程规范、有效运行。新学年开始前,课程管理工作组成员召开由学校行政、教师代表、专家代表、学生及家长代表参加的新学期课程实施研讨会,由学校相关领导解读新学年课程计划,听取意见,提供专业支持。()严格执行教学常规管理制度,保证课程教学按计划运行和实施。课程教学处将按照学校教学质量监控相关文
18、件规定,执行教学常规检查,如定期或不定期检查作业、教案和教研组、备课组的备课评课活动,并落实好家长开放日家长评教活动等。做好监控过程的问题反馈,及时纠正不当做法,并对教学常规检查监控过程中形成的相关资料做好档案积累工作。()全面落实减负措施,提高课堂教学的实效。严格执行学校的课程计划及教学进度。不随意增减课时,不占用学生课余时间集体补课。()推进校本化教学。本学年,学校将加大基础课程校本化工作的推进力度,通过组织教师参与校本化教学研讨,录课、说课、评课活动,提高对于校本化教学的认识,让教学真正基于学情,基于学生的发展。课程教学处通过组织考试学科教师精编习题,减轻学生学业负担。本学年,将总结教师
19、自编习题的成果,形成具有学校特色的教学辅助训练材料,在减轻学生作业负担的同时,保障教学复习巩固的效果。()完善拓展型课程和探究型课程的实施方案,提高两类课程的实施效果。学校将对已经开设的课程进行全面的审核、评价,包括引进学生对课程的评价,促进教师更准确地理解和把握课程内容与要求,并通过微型课程的申报与开设,改革两类课程开设中存在的师资、场地、学生选报等环节的现实问题,让课程在微型化的过程中,降低课程开发的难度,使课程更精致、更灵活、更有活力,吸引更多的青年教师参与到课程的建设中来,在这一过程中,逐渐调整或取消一些反映差、教学不理想的课程项目。()加强对德育课程的领导,完善学校德育课程体系建设。
20、努力创建浦东新区创新德育课程基地,落实国际理解教育实践项目,分年级进行德育课题的研究推进,系统设计不同主题的教育活动月内容,将德育工作的方面纳入德育课程规划,推进德育工作有目标、有体系、有措施、有成效的“四有”工程。保障措施()时空保障。依据学期初制定的教学计划,严格执行拓展型课程、探究型课程教学活动安排,不得将课时挪作他用。合理调配学校资源,各教室、专用教室、活动场馆等设施,确保满足课程实施对硬件设施的具体要求。不断开发校外社会资源,如社区资源、周边公共场馆设施等,加强学校与各方的联系,保障教学活动的开展。()师资保障。除我校师资以外,多年来,我校特色课程与德育课程的开发实施还依靠家长及社会
21、资源。家长义务提供教育教学资源,如由家长牵线联系的各种参观活动;家长利用自身特长参与课程,如由家长参与的京剧、音乐剧社等课程社团活动;引入社区资源建设课程,如集邮课程等,这一课程开发的优势还将在新的一年继续保持和深化。()经费保障。对各类课程的任课教师除按绩效工资方案发放课时津贴以外,还将通过对拓展型课程和探究型课程校本教材编写、公开课比赛等,对成果显著的教师进行奖励。担任拓展型课程、探究型课程、社团辅导等工作的教师,在学校教师量化考评中,也给予加分奖励,并最终反映在学期量化考评奖励中。校本培训()围绕课程开发的理念与技术,开展多种形式的教师培训。专家报告,备课组教研组观课、评课,搭建研讨论坛
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