《点金术》教案之二.docx
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1、点金术教案之二点金术教学指南 点金术 教学目标 1.学会本课生字和组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.联系课文内容体会:贪得无厌的人必将受到惩处。 教学打算 生字、新词卡片;有关的挂图、课件。 教学建议 这篇童话故事讲的是一个国王最喜爱金子,贪得无厌。神灵惩处他,赐给他点金术,使他接触到的一切都变成金子。国王虽然成了世界上最富有的人,却没有了食物,没有了女儿。他最终醒悟过来,并发出苦痛的感叹:我这么喜爱金子是愚蠢的。故事告知人们,贪得无厌的人必将受到惩处。 选编这篇课文的意图,一是让学生理解课文说明的道理,做人不能太贪心;二是接着学习初步把握
2、课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。 本课的教学重点是通过国王的语言、行动、心理活动等描写,了解他的感情改变,从而领悟国王因为受到惩处,吸取了教训。理解课文讲的道理是教学难点。 建议教学本课用12课时 点金术教学设计 一、复习导入: 1、同学们,上节课我们相识了一些词语挚友,还记得它们吗?一起读读吧!(齐读) 2、通过上节课的学习,我们知道了希腊国王麦得斯最喜爱金子,当听到神灵赐给他点金术时,他心花怒放地说(生齐答) 过渡:麦得斯真的成了世界上最富有、最华蜜的人了吗?让我们再次走进课文。 二、学习第4自然段。 1、请同学们自由的读一读第4自然段,用_画出麦得斯做了什么?用线画出描写麦得斯心
3、情的句子。 2、师:画好了就放下笔,举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听? 3、指导朗读。(体会:奇妙、富有、兴奋) 4、来,把这一段连起来读一读! 三、总结学法: 我们自由地读了课文,然后边读边用用 画出了麦得斯做了什么事,用画出了描写心情的句子,最终赏析品读,走进了麦得斯的内心,体会了他的情感。有信念也用这样的方法自己学习5-8自然段吗? 四、学习58自然段。 (一)学生自学。 (二)沟通学习状况。 过渡:谁来把你的学习收获与大家一起共享。 学生沟通: 第5自然段: 生:我学的是第5自然段,找到的句子是 (1)、师:麦得斯兴奋地来到花园,睢,你们看到了什么?他摘了一朵玫瑰变成了金的,
4、又摘了一朵又变成了金的,所以这使他有点扫兴,因为他喜爱色调缤纷的鲜花。 (2)、三次引读: A、他的确有点扫兴,因为他喜爱有香味的鲜花,而现在的花没有了香味,摸起来冰凉凉的。(女生读) B、他喜爱色调缤纷的鲜花,而现在花不再明丽,只剩下金色了。(男生读) C、他喜爱有生命力的带着露珠的鲜花,而此时的花没有了生气。(全班读) 过渡:谁还想把你的学习收获与大家一起共享。 第6自然段: 生:我学的是第5自然段,找到的句子是 (1)、师:牛奶、面包都变成的金的,麦得斯有了这么多的金子,但却肌肠辘辘,所以他闷闷不乐。谁来读读。 (2)、指导朗读。 (3)师:来,让我们拿起书,一起读读这一段。 第7、8自
5、然段。 过渡:你看,麦得斯喜爱的鲜花变成了金的,吃的面包和喝的牛奶都变成了金的,他闷闷不乐。当他饿着肚子,又一次来到花园,亲吻了漂亮可爱的小女儿,小女儿立即变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像?想一想,和同座说一说。 (1)、特性读 (2)、是啊,面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿,麦得斯苦痛地说:-我这么喜爱金子是很愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧! (3)、三次引读: A、他拥有了这么多金子,却失去了最心爱的女儿,他苦痛地说:(1、2组读) B、他最终明白了自己的愚蠢,懊悔极了,他苦痛地说:(3、4组读) C、他为自己的贪得无厌忏悔不已,恳求神灵收回点金术,他苦痛地说(全班读)
6、 五、小结 同学们,我们通过抓住了关键词句,进行赏析品读的方法,一步一步走进了麦得斯的内心,体会了他的心情改变。下面分组读读吧。 六、学习9、10、11自然段。 过渡:麦得斯这样苦痛不堪,那他的愿望实现了吗?自由读一读9-11自然段。 1、这时,金雕像又变成了漂亮可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么? 2、三次引读: 麦得斯忘不了这个教训,我们也会忘不了这个教训。所以: A、当麦得斯失去了点金术,抱着漂亮可爱的小女儿时,他兴奋地说: B、当麦得斯失去了点金术,却得到了金钱也买不到的亲情,他兴奋地说: C、当我们学了这个故事,明白了这个道理后,我们也能兴奋地说: 七、复述课文。
7、八、总结。 板书设计: 19、点金术 _做了什么? 描写心情的句子 心花怒放 兴奋 扫兴 闷闷不乐 苦痛 三下语文点金术教案 点金术 教学过程:情感看法价值观:通过阅读,使学生相识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到华蜜的。感受国王的感情改变,体会作者有层次地反映人物感情改变的写法。学问与技能:1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。过程与方法:在感情朗读的基础上体会人物的感情,领悟文章道理。教学重点:理解国王的两次说话,找出国王感情改变的词语。教学难点:
8、联系课文探讨“什么是华蜜”。教学打算:多媒体课件。课时支配:2课时教学过程: 第一课时一、质疑课题,激发爱好:1.老师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?2.解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?二、初读课文,自学生字1.学生用自己喜爱的方式读课文,了解课文也许内容。2.用已驾驭的方法学习生字。强调读准字音,并会联系上下文和生活实际给生字组词。3.老师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。4.回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。三、感情朗读,精读课文1.默读课文第
9、1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?3.当这个特殊喜爱金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(心花怒放。老师板书)4.师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。5.师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。6.指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。”7.师:从这句话里,你体会到麦得斯认为华蜜是什么。四、总结,课堂练习。其次课时一、板书课题,引入:1.什么是华蜜?你认
10、为“最富有”的人是否就是“最华蜜”的人?为什么?2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今日,我们接着来学习第八课点金术。 二、深化理解:1.默读并思索:麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最华蜜”的人?为什么?2.学习重点语句(1)出示句子:“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。”“我这么喜爱金子是很愚蠢的。”(2)男、女生读句子。(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。(4)理解“愚蠢”的意思。(5)把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。3.小结过渡:为什么麦得斯的想法会有这么大的改变?为什么他会相识到最富有并不肯定最华蜜呢?我们接着来学
11、课文。三、深化阅读,理解内容。1.默读并思索:哪些地方看出麦得斯觉得富有是华蜜的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不华蜜?2.探讨沟通:引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛”的感情改变以及改变的缘由。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不华蜜的缘由。)板书:心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?4.句型练习:麦得斯是因为。5.指导朗读,体会感情。6.最终麦得斯是怎样获得华蜜的?四、整体阅读,总结全文:1.有感情地朗读全文。2.读了这篇课文,你有什么想法?究竟什么是华蜜?板书设计:点金术心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛富有华蜜 点金术教后反思 点
12、金术这篇童话故事主要讲希腊国王麦得斯非常喜爱金子。神灵为了惩处他的贪得无厌,赐予了他点金术。当他在获得了点金术后,遇到了一系列的遭受。课文形象生动,爱憎分明,作者用浅显通俗的语言告知每一个读过故事的人:做人不能太贪心,一味的追求金钱回失去更多的东西。真正的华蜜其实就在每个人的身边。只有懂得珍惜的人,知足的人,才会拥有华蜜和欢乐! 在教学本文时,我主要抓住课文重点词语的理解,来引导学生体会国王心情的改变。紧紧扣住国王最喜爱金子到觉得自己最喜爱金子是很愚蠢的这个情感改变的历程;当得知自己有点金术时,他心花怒放,兴奋极了;当无法赏花,无法感受生活的美时,他有点扫兴,兴致低落;当成为最富有的人却饥肠辘
13、辘时,他闷闷不乐;当小女变成金的时,他的身体、精神才真正感受到苦痛。引导学生围绕这一系列的改变,了;联系上下文理解重点词语、句子,体会麦得斯不同的心情,及心情的改变。通过指导朗读,读出不同的语气和感情,加深麦得斯心情的改变的体会,从而找到使麦得斯改变的缘由,在思想上受到启发。在课堂上,当让学生谈你想对麦得斯说什么?,学生有很多精彩的发言。有的说金钱不等于华蜜。有的说金钱买不来亲情。有的说不通过劳动获得的金钱和华蜜,是苍白无力的还有的说贪心是会受到惩处的,只有懂得珍惜的人,知足的人,才会拥有真正的华蜜和欢乐。这些出乎我意料的回答让我感到欣慰。在我的引导下学生爱好昂然的走进了文本,有了收获,我感到
14、在教学中我也在成长。 白鲸教案之二 教学目标 1自主学会本课生字、新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3能联系上下文或查工具书理解词语的意思,联系上下文或生活实际理解句子的意思,把握文章的主要内容,从中了解白鲸的特点,激发学生酷爱动物、酷爱大自然的美妙情感。 教学重、难点 通过有感情地朗读课文,体会词句的意思,感受白鲸的特点。 教学打算 老师:生字、新词卡片,搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料,选取几段录像制成多媒体课件。 学生:搜集有关鲸、白鲸的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、鲸字导入,激发爱好 1孩子们,看,相识这种动物吗?(出示课件:鲸的图片)老师板书鲸,并强调学生视察老
15、师的板书,强调它是后鼻韵,订正读音。 2你了解鲸这种动物吗?给我们介绍介绍它吧。 3学生自由展示搜集的资料。 4过渡:今日,我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸,细致地视察视察它吧! 二、初读课文,整体感知 1选择你喜爱的方法,通读课文,要求:读准生字的音,画出段落,想一想课文写了什么。 2同桌沟通初读收获。 3汇报沟通。 (1)生字、新词认读,小组接龙读课文。重点抽查:吱、嘶。 (2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 三、引导自读,合作探究 1学习第一段,录像入手,引导自读自悟。 (1)出示课件,看白鲸洄游录像,引导学生沟通所见所感。 (2)带着自己的感受朗读第一段。 2学习其次至四段。 (1)
16、自读二至四段,说说你知道了什么。 (2)选择自己喜爱的段落重点学习,自读自悟。 课件出示自学提示:读课文,看批注,说体会,学批注。 (3)检查学习其次段。 读读课文,说说你体会到了什么,是从哪里知道的。 请学生朗读课文,说自己的体会。引导读批注,学批注。体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够倾听白鲸的歌喉,是一种难得的享受。 齐读课文,质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探究白鲸发出叫声的目的,激发探究自然奇妙的热忱。 朗读课文。将自己的体会,用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。 (4
17、)检查学习第三段。 自由读第三段,为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文探讨自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。(身材秀、杂技表演,玩具总动员) 引读、对读课文,一边读,一边体会白鲸给你留下了什么样的印象,或者白鲸有怎样的性格。 自由读课文,读出自己的体会。 (5)检查学习第四段。 自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 通过理解面貌一新,并结合搜集的资料,体会白鲸爱干净的特点。 指导朗读。 四、品读全文,体会写法 整体感知,品读全文。引导学生联系课文体会,用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动、好玩,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出
18、这样的例子。 五、拓展延长,作业练习 请你也用拟人化的手法,介绍一种你熟识的动物的一个特点。 板书设计 12白鲸夏季旅行家(洄游)总 声音改变多端 口技专家 嬉耍游玩 优雅聪慧 擦身蜕皮 极爱干净分 (抓特点表宠爱之情) 军神教案之二 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为军神的缘由。 3、凭借详细语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚毅的人。 教学过程: 一、揭题,激情导入 1、揭题 2、媒体出示(十大元帅图):同学们,你们看,这十位庄重威猛,气宇轩昂的军人就是我国赫赫出名的十大元帅。他们是(生读元帅名)。 3、指
19、图,这位就是被德国医生尊称为军神的刘伯承元帅。 媒体出示:简介刘伯承 二、初读,自主发觉 1、自由读课文,留意读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。 2、你们觉得文中哪些句子比较难读? 3、组织沟通,指导读好难读的句子。 三、细读,自主探究 1、指图,沃克医生为什么称刘伯承为军神呢? 2、细读课文,提出要求: 从文中找出令你感动的语句,多读读,读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴沟通沟通。 3、巡察指导 4、组织汇报,文中哪些地方令你感动?为什么? 5、学习整合,师生分角色朗读课文。 四、总结,升华相识 1、归纳:刘伯承真是一位了不得的军神:求治时,手术前,手术中,手术后。 2、此时
20、此刻,你最想对刘伯承爷爷说什么? 媒体出示:刘伯承爷爷,我想对你说 五、课后延长: 组织语文专题性学习,了解伟人故事,学习伟人品质。 责任教案之二 教学目标 1. 用自己喜爱的方式学会本课生字, 理解宽恕、欣慰、感受等词语的意思。 2. 学习用批注的方法阅读课文。 3. 理解课文内容,懂得犯了错要有志气担当责任。 教学重难点 借助批读,深化理解课文内容。 教学打算 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、提出问题,引发思索 1同学们,你们知道什么叫责任吗?板书课题,齐读课题。(引导学生质疑,激励学生从感性的角度动身,举例谈自己对责任的相识;
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