第十册第16课《桥》 教案教学设计.docx
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1、第十册第16课桥 教案教学设计人教第十册飞夺泸定桥教学设计 人教第十册飞夺泸定桥教学设计 教学目标: 1、学会本课15个生字,正确读写:湍急、高山峻岭、增援、妄想、阴谋、击溃、心惊胆寒、红褐色、响彻云霄、疯狂、政委、一触即发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴等词。 2、读懂课文,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教化,了解课文叙述依次。 教学课时:二课时 第一课时 教学要求:了解时代背景,理清文章层次。 一、揭题,了解时代背景。 1、飞夺泸定桥关键词是什么?飞、夺各是什么意思? 2、简介时代背景。 泸定桥在四川泸定县大渡河上,1706年建成,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上抗日的红军来到
2、大渡河边。这里水流太急,不能架桥,渡口只有几只小船,来回一次就须要几非常钟,几万红军假如只靠这几只小船来渡河,要用多少天啊!能否刚好度过大渡河,对红军至关重要,关系到红军能否北上抗日,关系到红军的生死攸关,关系到中国革命的前途和命运。为了快速渡河,粉碎国民党反动派妄想把红军歼灭在大渡河边的阴谋,必需火速夺下泸定桥。 二、检查预习。 1、生字词:撤che召zhao读音 关键、一触即发、水流湍急、阴谋、响彻云霄的意思。 、读课文,边读边思索:课文主要讲了哪几个方面的内容,重点写的什么内容? 、小组探讨,理清层次。 第一部分(1),讲红军北上抗日,必需夺下泸定桥。 其次部分(2),讲红四军团接到夺下
3、泸定桥的吩咐。 第三部分(35),讲红军跟敌人的援兵抢时间,赶在前边到达泸定桥。 第四部分(68),讲红军英勇夺下泸定桥。 第五部分(9),讲红军主力顺当度过大渡河,奔赴抗日最前线。 文章是根据事情发展的依次来写的,层次清晰,重点突出。但是,文章只要按起因、经过、结果的结构来分,也可以。 三、同桌朗读课文,画出不理解的问题。 其次课时 教学要求: 1、结合课文,理解题目中的飞、夺是什么意思。我军为什么要飞夺,是怎么飞夺的? 2、不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。 一、指导自学,探讨沟通。 1、自读课文,探讨有价值的问题。 2、沟通:A、飞夺泸定桥题目中的飞、夺是什么意思? B、我军为什
4、么要飞夺泸定桥?他们原委是怎么飞夺的? 二、小组探讨,老师点拨。 1、题目飞夺的含义。 飞就是抢夺,夺就是攻下天险。飞夺就是神速地,像飞一样地攻下天险。 2、沟通飞夺的缘由。 A、结合时代背景理解:只有说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路,所以红军北上必需夺下泸定桥。读读第一自然段。 B、读读其次自然段,弄清抢时间的缘由。 (1)哪句话干脆告知我们,画下来。 (2)抢在前面,是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书:20多小时,120公里。 3、我军原委是怎样飞夺泸定桥的? A、默读第4、5自然段,思索:红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?又是怎么克服的? (1
5、)、分别用和画出有关句子。 (2)、理解困难、克服: 困难:A、饥饿和疲惫B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。 克服:A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营,我照进。 B、画出我军抢时间的词。 抛说明红军在抢时间,抢在敌人援兵前面到达泸定桥。 (1)、在这样艰难的环境下,红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面,抢先到达泸定桥?(红军战士不畏艰险、不怕困难,勇往直前的英雄气概和革命精神。 (2)、读第6自然段,说说为什么夺泸定桥是攻天险? 读有关词句。 (3)、来吧,看你们飞过来吧!敌人为什么这样说?这里的飞和题目中的飞意思一样吗? 敌人喊的飞指飞行,题目中的飞表示神速,
6、极快。这里的飞说明敌人凭借天险疯狂的看法,示意红军战士想过桥,除非能插上翅膀,否则,决不行能。 (4)、读7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的? 画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗) 敌人在桥头放起火来,为什么称当时为一触即发红军是怎么做的?画出有关词语。 一触即发:千钧重量系在一根头发上,比方情形极其危急。突出队员刚冲到对岸,敌人在桥头放起大火,突击队员被大火包围,形势万分危急的时刻。 有感情地朗读课文。 三、总结全文 1、这篇课文讲解并描述的是一件什么事?紧扣文章题目先写了什么,再写了什么,最终写什么? 2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事
7、迹后自己的感受。 四、巩固 有感情地朗读课文,进一步体会思想感情,琢磨表达方法。 人教第十册燕子教学设计 人教第十册燕子教学设计 教学要求 一、通过燕子在春天里翱翔的美景,对学生进行美的教化。培育学生的审美实力,激起他们对大自然的酷爱。 二、巩固生字,理解本课生词:俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳;体会比方、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有依次地看图和描述,培育学生的视察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文,并能背诵。 课前打算:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时支配:2课时 第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文
8、一、二两节。 其次课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时 一、导语,激起学生学习新课的爱好。 小挚友,春天来了,有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。) 你们望见过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟,它在春天里翱翔的情景,可美啦!燕子这篇课文,就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出,小挚友很喜爱读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号
9、。(复习自学符号之一,表示疑问的:_? 五、指导看图。 小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大简单看清晰,现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生视察。深蓝的底色,黑色的燕子,如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示:留意一下,你是根据什么依次视察的。 视察后口述。 (结合学生回答,教学剪尾双翼两翼翼尖,并依据学生回答,点明视察依次。) 六、讲读课文。 第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。 2指名朗读第一节。 3课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的依次是怎样的? (依据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴) 4老师指引:也就是
10、从全身写到局部。 5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。 6你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo) 7俊美是什么意思?俊美即样子好看。 8指导朗读:同学们已经看出来了,从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美,所以语调柔软一些,声音轻些。(示范) 学生各自练习,然后再指名读。 9现在我们来体会体会,这一小节最终一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了? 老师指引:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调
11、可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。 10另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(一身一对一个) 11现在我们轻声齐读这一小节,留意这些量词的用法。 其次节 1这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图) 2指导看图。 提示视察依次:视察图画,我们可以根据什么依次视察。(由近远;由上下) 3现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的视察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。) 4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语:春
12、天来了,我们从南方飞来了,_。进行语言训练。) 5学生口述。 6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再比照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7依据学生回答,板书:雨风柳草叶花 8请小挚友再读课文,这些景物,我们用最简洁的说法,怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚集来,形成了春天。) 我请一位同学念念是,并说说感觉。 9你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢? 三月,阳春三月,阳春即光明的充溢阳光的春天。这是
13、春天最好的一段时间。 下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细,一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢? (这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) 风吹拂着柳,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量,特别生动形象,谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳,什么颜色的眉眼?黄绿的色调,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我
14、们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样肯定就把柔柳写活了,而且似乎是才睡醒了一般,伸展开眉眼。) 不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳) 朗读全句,指导节奏:微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。) 阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色调的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色调又表示姿态的,甚至数量的,课文上?quot;各种艳丽的花,你也可以详细说说什么
15、花怎么样: ()草_ ()叶_ ()花_ ()_ ()_ 现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调?(光芒耀眼,光明的色调特别刺眼。) 这么多漂亮的花儿一起开了,似乎在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳:色调显明而好看;争:比。) 小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比方?(_ _都像赶集似的聚集来。) 释:赶集,原来是指农夫们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集,留意这个赶字,有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚集来,我们觉得怎样?老师小
16、结:这样一比方、一拟人,似乎我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密,花草的繁多,充溢了生气,一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要依据描写的事物状态的不同,确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状态,应当怎么读呢?而像赶集似的百花争艳,又应当怎么读呢?(结合示范) 学生练习 10你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(赶) 赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会,留意是盛会,盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一
17、组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里视察的景象,进行想象,然后加以表达。老师供应导语:我仿佛看到_。) 这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参与了,为什么说为春天增加了生趣呢? 释:生趣,很有生气,很有情趣。 指引:留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是增加生趣。 11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画,我们怎么来朗读呢?观赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:) 12现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里翱翔的美景,请一个小挚友朗读。 13指导背诵。 理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;其次句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、
18、叶、花;第四句,写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。) 同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。 要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法,最终说到春天这么美,我们也赶着去参与这盛会。 其次课时 一、复习生字:俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或) 复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。 二、讲读课文。 第三节 1导入:课文第一节写了小燕子的形态;其次节写了燕子在春天里飞来了,为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。
19、2指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以根据什么依次视察呢?(由上下) 高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢? 3看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美) 4课文中哪些词语告知我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧的一声、已经) 假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不同? 5过去我们学的翠鸟一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6谁能依据书上描写的内容、画面,联系平常你所视察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语留意运用。 提示:这一节开头,简洁的两笔在微风中
20、在阳光下描写了春风轻轻,春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景,小挚友描述的时候,也要把这情景描绘出来。 7学生口述。 8掠唧的一声等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?假如象声词唧的一声,用不上,可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横拂过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖间或沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。 这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起探讨的微风吹拂着那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样? 学生学习自
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