教师招聘考试之小学教育理论试题及答案8.docx
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1、教化理论综合(满分:100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分,共14分)1. ( )是我国近代第一个由政府公布的,并在全国范围内施行的学制。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制2. 加涅提出的学习效果,即学习类型不包括( )。A.才智技能B.认知策略C.言语信息D.心情因素3. “玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故,古之王者,建国军民,教学为先。”这段话出自下哪篇文章?( )A.高校B.中庸C.论语D.学记4. 教师上课必要的补充主要是通过( )。A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习
2、5. 以下属于教化本体功能的是( )。A.人的培育功能B.人口功能C.政治功能D.经济功能6. 常用的记忆术不包括( )。A.位置记忆法B.死记硬背C.缩简和编歌诀D.语义联想法7. 吃过梅子的人一见到它的外形、闻到香味,就会有“望梅止渴”的反响,这是一种( )。A.非条件反射B.无条件反射C.条件反射D.生来的反射8. 学生看黑板时,白色字体往往成为知觉对象,而黑色板面成为了背景。这是( )。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性9. 及生活愿望相结合并指向于将来的想象,所创建的是人类所期望的将来的事物形象。这是一种( )。A.无意想象B.再造想象C.创建想象D.梦
3、想10.学习爱好、求知欲属于什么动机?( )A.外部动机B.内部动机C.远景性动机D.协助性动机11.我国第一本教化心理学教科书是廖世承于( )年编写的。A.1903B.1908C.1913D.192412.对人的开展起着确定性作用的是( )。A.社会理论B.遗传C.教化D.成熟13.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息及学问,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型14.及依从相比,认同更深人一层,它不受外界压力限制,行为具有确定的( )。A.自觉性、主动性和稳定性B.主动性C.适应性和社会性D.内化性和意志性二
4、、多项选择题(在每小题给出的四个选项中,有多项是符合题目要求的,请将正确选项的代号填入题后的括号内。每小题2分,共8分)15.构成教化活动最根本的因素有( )。A.受教化者B.教化者C.教化环境D.教化内容16.认知者自身对社会知觉的影响主要表如今( )。A.认知者的阅历B.认知者的性格C.认知者的品质D.认知者的须要17.根据埃里克森的人格开展阶段理论,成年前各阶段面临的开展任务有( )。A.自主感对惭愧感B.勤奋感对自卑感C.密切感对孤独感D.自我同一性对角色混乱18.加涅按学习结果将学习分为( )。A.才智技能的学习B.认知策略的学习C.学问的学习D.行为标准的学习三、名词说明(每小题3
5、分,共12分)19.教化影响20.稳固性原则21.离差智商22.全身松弛法四、简答题(每小题4分,共20分)23.为什么说教学为个人全面开展供应了科学的根底和理论?24.简述智力及创建性的关系。25.培育和建立班集体,班主任需做哪些方面的工作?26.简述学习动机对学习活动的影响。27.简述奥苏贝尔对学习的分类。五、案例分析题(每小题8分,共24分)28.某日报报道:面对淘气学生无心向学、校风日下的状况,为感化学生,重新挽回学生的向意识,校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。试分析该校长的做法。29.这是一个真实的故事:期末考试刚刚完毕,几位学生怯生生地找到班主任,几乎是用请求的语气对班主任说:“别
6、给我们排队了。”孩子们的目光里充溢了惶恐及担心。这位教了20多年书的教师心头一热,眼睛潮湿了。事后,他对记者说:“那一刻,我真实地感到了那一份沉重。”根据某课程调查专家小组的一项调查显示:“96%的学校给学生按考试成果排名次,常常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到惊慌、胆怯,甚至厌烦。”问题:请根据以上实例,分析“排名榜”带来了什么?30.早读铃声响了,班主任王教师走进教室,不久小李(学习成果位列班上的前几名)气喘吁吁跑进教室,王教师摆了一下手,示意他进去坐好。过了一会儿,“差生”小赵跑来,看到班主任在教室,就在教室外喊声“报告”,王教师将其引至教学楼拐角处,做了非常钟的
7、“思想工作”。看到这两种情景的同学们窃窃私语。问题:王教师的做法是否妥当?六、阐述题(每小题11分,共22分)31.阐述教师职业角色的多样化。32.阐述人本主义学习理论的主要观点。一、单项选择题1. B 解析张百熙、张之洞、荣庆等人对“壬寅学制”进展了修改,于l904年1月(农历癸卯年底)由清政府正式公布,即奏定学堂章程,史称“癸卯学制”。2. D 解析加涅提出的五种学习效果,即五种学习类型,包括才智技能的学习;认知策略的学习;言语信息的学习;动作技能的学习和看法的学习。因此,答案为D。3. D解析学记:“玉不琢,不成器;人不学,不知道。”意思是玉不加工,不成器皿,后比方人不经过培育、熬炼.不
8、能成材。4. D解析略5. A解析略6. B 解析就记忆术而言.大体包括以下几种:位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、视觉想象和语义联想法。7. C 解析人根据事物信号进展应变的行为是个体在后天生活中习得的,是一种条件反射。8. B解析人们进展知觉时总是选择少数事物作为对象,而把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景区分出来的特性即是知觉的选择性。 。9. D 解析梦想是一种及生活愿望相结合并指向于将来的想象.它所创建的是人类所期望的将来的事物形象。10.B 解析内部动机是指学习动机不须要外界的诱因、惩处来使行动指向目的,其动机的满意在活动之内。11.D解析1924年,廖世承编写了我国第一
9、本教化心理学教科书。12.C 解析学习在人的心理开展中起着确定性的作用,学习确定着人的社会性和特性的开展.这里的学习即为教化。13.C解析辐合型认知方式的表现即为“搜集或综合信息及学问,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答”。14.A 解析及依从相比,认同更深化一层,它不受外界压力限制,行为具有确定的自觉性、主动性和稳定性。二、多项选择题1 5.ABD解析略1 6.ABD 解析认知者本身的特点会影响社会知觉,主要包括:认知者的阅历、认知者的性格和认知者的须要。17.ABD解析根据埃里克森的人格开展阶段理论.成年早期面临的开展任务是密切感对孤独感,解除C;其他选项均是18周岁前的开
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