考点12课内文言文阅读-备战2023年中考语文一轮复习重点难点通关讲练测(原卷版).docx
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1、考点12课内文言文阅读团课标要求L阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品 位。2 .评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书 理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。3 .具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验, 开展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工 具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。Q考点梳理一、课内文言文阅读【常见题型】1 .常见文言实词的意思;2 .文言虚词的意义和用法
2、;3 .文言句子的断句停顿;4 .文中重点句子的翻译;5 .内容主旨的理解与分析一;6 .不同文本的比较阅读;7 .文本内容的拓展延伸。【考点讲解】文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文,首先,在语言环境中理解字词,不断积累,熟练把 握文言句式的应用,在熟读和背诵的基础上,能准确翻译课文,加深课文理解,要有意识的提高自己的文 学鉴赏、评价能力。词类活用文言文中的词类活用是指古汉语中某些实词在特定的语言环境中,临时改变其基本用法和意义,当成【考点讲解】1 .文言虚词:文言文中一般不作句子成分,不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。主要包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词几类
3、。与实词相比,虚词数量少得多,但使用 频率却很高。主要的虚词有:而、何、乎、乃、其、且、然、假设、所、为、焉、也、以、矣、于、之、那么、者、与 (欤)。2 .初中语文常用必考文言虚词用法(1)之代词,可指代人、物、事,译为“他”(他们)、“它”(它们)、“这种二如:彼竭我盈,故克之。(代人,指齐军,相当于“他们”)操蛇之神闻之。(代事,指愚公移山这件事,译作“这件事”)屠自后断其股,亦毙之。(代物,指代狼,相当于“它”)动词,“去”“往”“到二如:送杜少府之任蜀州辍耕之垄上。(陈涉世家)助词结构助词,相当于的二如:水陆草木之花。(爱莲说)用于主谓之间,取消句子独立性,不译。如:予独爱莲之出淤泥
4、而不染。(爱莲说)调节音节,无意义,不译。如:久之,目似瞑。(狼) 怅恨久之(陈涉世家)宾语前置的标志,不译。如:孔子云:“何陋之有? ”(陋室铭)定语后置的标志,不译。如:马之千里者。(马说)(2)而“而”主要作连词用,表示以下几种关系:并列关系,可译为“并且”“又”,或不译。如:那么名微而众寡。(隆中对)望之蔚然而深秀者,琅珊也。(醉翁亭记)承接关系,可译为“然后” “就北如:温故而知新。(V论语十二章)转折关系,可译为“但是”“可是”“却”。如:人不知而不愠。(论语十二章)修饰关系,可译为“地”“着”,或不译。如:面山而居。(愚公移山)杂然而前陈者,太守晏也。(醉翁亭记)(3)其放在句首
5、或句中,表示祈使、疑问、反诘等不同的语气,常用和放在句末的语气词配合,可译为“大 概”、“也许”、“恐怕”、“怎么”、“难道”等。如:其如土石何?(愚公移山)“其”起到加强反问语气的作用。代词,通常作第三人称代词,指代人、事、物。译作“他(她)”、“他(她)的”、“他们”、“他们 的”、“它(们)”、“它们的”。如:屠大窘,恐前后受其敌。(狼)“其”它的,指狼的。用来指“自己的”。如:蹲其身,使与台齐。(童趣)“其”代作者自己,第一人称。指示代词,可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。如:复前行,欲穷其林。(桃花源记可译作“其中的”,后面多为数词或者数代词。如:其一犬坐于前。(狼)人有百
6、手,手有百指,不能指其一端。(口技)(4)焉作代词,相当于“之”如:忽啼求之,父异焉。(伤仲永)疑问代词,可译为“哪里”且焉置土石。(愚公移山)语气助词用在句尾,表陈述语气,相当于“了。也可不译。如:寒暑易节,始一反焉。(愚公移山)用在句尾,表疑问语气,相当于“呢:如:万钟于我何加焉?(鱼我所欲也)作兼词,相当于“于之”,译为“于此”、“在这(那)里”、“从这(那)里”。如:三人行,必有我师焉。论语十二章(5)何代词,译为“什么”。如:问今是何世,乃不知有汉。(桃花源记)“何如”连用,译为“怎么样” “怎样”“什么样:如:我欲之南海,何如?(为学)副词,可译为“何必”。如:肉食者谋之,又何间焉
7、?(曹刿论战)副词,表示“怎么能,哪里二如:假设为佣耕,何富贵也?(陈涉世家)“一何”连用,译为“多么”。如:吏呼一何怒,妇啼一何苦。(石壕吏)(6)者附在动词、形容词、数词、时间词后组成名词性结构,相当于“的”、”的人”、”的事 物”、“的原因”等,或不译。如:可爱者甚蕃(爱莲说)中轩敞者为舱(核舟记)用在主语之后表示停顿,一般不译,其作用或引出判断(谓语局部一般用“也”字结尾),或引出 原因(有时可译为“的原因”),或引出说明。如:陈胜者,阳城人也。(引出判断)而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。(引出原因)北山愚公者,年且九十。(引出说明)用在句末,与“假设”组成“假设者”、“假设者”
8、结构,表示比较,相当于“像的样子”、“ 似的二如:中有楼假设者,堂假设者,坊假设者,历历在目。放在后置的定语之后,相当于的二如:遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤。放在假设复句中,表示假设,相当于“的话如:入那么无法家拂士,出那么无敌国外患者,国恒亡。(6)然指示代词,如此,这样。如:然后知生于忧患而死于安乐也。(生于忧患,死于安乐)对,正确。如:吴广以为然。(陈涉世家)连词,表转折,相当于“可是”“但是”。如:然足下卜之鬼乎。(陈涉世家)助词,用在形容词后,作为词尾,可译为“的样子。如:秦王怫然怒。(唐雎不辱使命)助词,用于句尾,常与“如”“假设”连用,构成“如然”“假设然”格式,译为“的样子”
9、“像似的如:其人视端容寂,假设听茶声然。(核舟记)(7)那么连词,表承接关系,译为“就北如:冻风时作,作那么飞沙走砾。(满井游记)连词,表假设关系,可译为“那么”“就”。如:诚如是,那么霸业可成,汉室可兴矣。(隆中对)连词,表因果关系,可译为“就是因为二如:卒之为众人,那么其受于人者不至也。(伤仲永)连词,表并列关系,译成“那么”的格式,或不译。如:入那么无法家拂土,出那么无敌国外患者。(生于忧患,死于安乐)连词,表转折关系,译为“却二如:余那么瑞袍敝衣处其间,略无慕艳意。(送东阳马生序)副词,有两种情况,一是在句中起强调作用,译为“就”“就是”。如:日中不至,那么是无信(陈 太丘与友期行);
10、二是在句中表示判断,如:此那么岳阳楼之大观也。(岳阳楼记)(8)为介词,读作诧i,相当于“替”“给”“向”“为了”等。如:缺乏为外人道也(桃花源记;也表示 被动,有时跟“所”结合,构成“为所”或“为所”,译为“被”,如:舌一吐而二虫尽为所吞。(童 趣)连词,读作诧i,表示因果关系,译为“因为二如:为有源头活水来。(观书有感)语气助词,读作wdi,用在句末,表示疑问或反问语气。如:夫子何命焉为。(公输)动词,读作w6i,可译为“担任二如:吴广为都尉。(陈涉世家)(9)假设人称代词,你。如:假设为佣耕(陈涉世家)好像。如:炸然假设神人(送东阳马生序)至,至于。如:至假设春和景明(岳阳楼记)连词,假
11、如,如果。如:假设无兴德之言(出师表)(10)夫(fu)指示代词,可译为“那”“那个”。如:予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。(岳阳楼记)语气助词,多用于句首,表示将要发表议论,用来引出议论,不必译出。如:夫环而攻之,必有得天时者矣。(11)盖连词,有两种情况:一种是放在句首,连接着一分句或句子,表示前一事情产生的原因,可译为“原来”“是因为。如: 乃悟前假寐,盖以诱敌。(狼)一种是用于句首或句中,表推测,可译为“大概”。如:盖余之勤且艰假设此。(送东阳马生序)语气词,用于句首,引出下文,可不译。如:盖大苏泛赤壁云。(核舟记)(12)乃连词,可译为“于是”“这才”。如:乃重修岳阳楼。(岳阳楼记)副词
12、,相当于“就” “才二如:蒙乃始就学。(孙权劝学)副词,表示出乎意料,“竟然”。如:问今是何世,乃不知有汉。(桃花源记) (13)以介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于二如:不以物喜,不以己悲(岳阳楼记)介绍动作行为所凭借的条件,可译为“凭借”“按照”“依靠”等。如:策之不以其道,食之不能尽其材(马说)表示动作行为的方式,可译作“把”、“拿”、“用”等。如:屠惧,投以骨(狼)表示目的,相当于现代汉语里的“来二如:意将隧入以攻其后也(狼)表示结果,可译作“以至”“因而”。如:不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也(出师表)。(14)于介词,介绍与动作发生相对的时间、地点,可译为“在”“到
13、”“从二如:于厅事之东北角,施八尺屏障。(口技)介词,介绍比较的对象,可不译。如:曹操比于袁绍,那么名微而众寡。(隆中对)介词,介绍行为、所涉及的对象,可译为“向”“对给”。如:故天将降大任于是人也。(生于忧患,死于安乐)(15)与副词,读施,译为“都”“全如:号令召三才、豪杰与皆来会计事。(陈涉世家)介词,译为“和” “跟二如:及鲁肃过寻阳,与蒙论议。(孙权劝学)连词,表示并列关系,译为“和工如:吾与汝毕力平险。(愚公移山)助词,读四,通欤。句末语气词,表示疑问或感叹。如:而君逆寡人者,轻寡人与。(唐雎不辱使命)(16)也助词,表示判断或肯定语气。如:陈胜者,阳城人也。(陈涉世家)助词,表示
14、疑问语气。如:假设为佣耕,何富贵也(陈涉世家)助词,表示感叹语气。如:虎见之,庞然大物也(黔之驴)3 .常见题型单独命题考查虚词的用法,如:指出以下加点字的用法与例句不同(相同)的一项;找出四个选项 中加点字用法不同的一项。在文言文句子翻译中综合考查,设置重点、常用的虚词作为得分点。【方法技巧】1 .代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义,在阅读和解题时,就可将它的每个用法代入句子去理解, 挑选其中讲得通的一项,从而获得正确答案。如:“之”是最常见的文言虚词,其用法有:代词,可译为“他(她、它)” “这”“他(她、它)的”或自称等;结构助词,译作“的二助词,不译;动词,译作“去” “往
15、” “到”等。然后一一代入相应句中进行理解和筛选。2 .句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。3 .交换理解法如果给出两个句子,让我们判断句中某个虚词的用法是否相同,我们可以将其中能确定的一句中 的虚词意义和用法代入另一句来理解,看句子是否讲得通,如果讲得通,那意义和用法就是一样的,如果 讲不通,意义和用法就不一样。七、判断句式【考点讲解】1 .判断句式所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。2 .判断句形式” 者, 也” ,也”,者也” 者, 者,者也 ,“,者”等形式。如:“陈胜者,阳城人也J (陈涉世家)采用副词“乃” “即” “那么” “皆”
16、“是” “诚” “为”等表示判断。如:“当立者乃公子扶苏J (陈涉世家)采用否认副词“非”表示否认。如:“兵革非不坚利也J (得道多助,失道寡助)用动词“是”“为”表判断,需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是” 一般不是判断动词,而 是指示代词,作判断句的主语,“是社稷之臣也,何以伐为”中的“是”是代词,不表示判断;而有些判 断句中的“是”也并非都不表示判断,“问今世何世,乃不知有汉,无论魏晋”中的“是”表示判断。“为” 一般也不表示判断,只有极少数句子中,“为”才和现代汉语判断词“是”相当,“故今之墓中全乎为五人 也”中的“为”表示判断。3 .常见题型单独考查句式的判断。如:指出以下句式的
17、类型;找出下面句子中与例句句式相同(不同)的一项; 找出选项中句式不同的一项。结合其他考点综合考查。如:翻译句子。【方法技巧】文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充 当谓语,对主语进行判断。平时学习要注意熟记常用判断句的几种形式,这样判断起来就能得心应手。八、被动句式【考点讲解】文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。4 .被动句类型(1)从语义上表示被动:不用任何专门表示被动的词语来表示被动,主语的被动性质只能从意思上去 理解。如:傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中。”(生于优患,死于安乐)(2)借助表示被动的词来表示被动
18、。常见的被动词如下:“于”受于”表示被动。如:“六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。(师说) “为”“为 所.”或“为所表被动。如:“吴广素爱人,士卒多为用者。”(陈涉世 家)(3)没有标志性词语,但意思上是表示被动的。如:帝感其诚,命夸娥氏二子负二山。(愚公移山)5 .解题方法平时学习要注意熟记被动句常用句型及特征。【常见题型】1 .单独考查句式的判断。如:指出以下句式的类型;找出下面句子中与例句句式相同(不同)的一项; 找出选项中句式不同的一项。2 .结合其他考点综合考查。如:翻译句子。九、倒装句式【考点讲解】1 ,倒装句类型文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言
19、倒装句式分为主谓倒装、宾 语前置、定语后置、介宾短语后置等。(1)主谓倒装在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放在句首,以加强感叹或疑问语气。如:“甚矣,汝之不惠J (愚公移山)(2)宾语前置所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。如:“何陋之有”中的“何陋”就是前置的宾语。(3)定语后置:通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词 之后。如:“遂率子孙荷担者三夫J (愚公移山)其中的“荷担者”是后置定语。(4)介宾短语后置用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置,译成现代汉语时,除少数译作补语外,大多数 都要移到动词前做状语。如:
20、告之于帝。(愚公移山)用介词“以”组成的介宾短语后置,译成现代汉语时,一般都前置做状语。如:屠惧,投以骨。(狼).解题方法平时学习要注意熟记倒装句的类型,结合句子意思进行准确地判断。【常见题型】1 .单独考查句式的判断。如:指出以下句式的类型;找出下面句子中与例句句式相同(不同)的一 项;找出选项中句式不同的一项。2 .结合其他考点综合考查。如:翻译句子。十、省略句式【考点讲解】文言文在不影响语意表达的前提下,经常会省略某些句子成分,这种句子叫省略句。在翻译的时候, 要将省略的局部补充出来。古汉语中省略句常见的有以下几种形式:1 .省略主语如:永州之野产异蛇,口黑质而白章(捕蛇者说)桃花源中人
21、见渔人,大惊(桃花源记)2 .省略谓语如:一鼓作气,再鼓而衰,三而竭(曹刿论战)陈涉自立为将军,位昊广为都尉(陈涉世家)3 .省略宾语如:上使扶苏外将兵(陈涉世家)便要渔人还家(桃花源记)4 .省略介词如:置于1人所曹鱼腹中(陈涉世家)武陵人以捕鱼为业(桃花源记)5 .省略量词如:撤屏视之,一(个)人一(张)桌一(把)椅、一(把)扇、一(块)抚尺而已。(口技)【常见颗型】1 .单独考查句式的判断。如:指出以下句式式的类型;找出下面句子中与例句句式相同不同)的一 项:找出选项中句式不同的一项。2 .结合其他考点综合考查。如:翻译句子。十一、文言断句【考点详解】古代的文献典籍是不加标点的,给文言文
22、断句,传统上称之为“句读”。断句是古代启 蒙教育的第一步,也被看作是读书人的一项基本功。韩愈在师说中说:“彼童子之师,授之书而习其句读者也。”足见古人高度重视古书的句读。历年 的高考对断句尤其是文言文断句这块也很重视。【方法技巧】给古文断句可分四步进行:(1)通读全文,弄懂大意。首先要正确判断所要断句的文体。如果是有故事情节的传记文,就必须掌握它的大致情节、中心事件 和人物间的关系;如果是议论说理文,就要明确这篇文章的论述中心,再根据中心进一步明确前后的逻辑 关系。总之,断句前,必须把所给文段通读几遍,尽可能把握篇章大意。(2)循序渐进,先易后难。在熟读文段、把握文意的基础上,先断有把握的局部
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