三下(一单元)导学案.docx
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1、关溅小学“学为主体,多元互动”教学模式导学案 年级 科目 数学 执教者 审阅者 课题两位数乘两位数口算教学内容第、页教学课时课时教具、学具准备学习目标1、 探索并掌握两位数乘整十数的口算方法,找出计算规律,能正确进行口算。 2、 经历算法多样化的过程,培养合作学习的习惯和能力。3、 能应用所学的知识解决简单的实际问题。学习重点掌握两位数乘整十数的口算方法。学习难点理解两位数乘整十数口算算理。导 学 流 程:前置学习一、 复习旧知识。指名说口算过程 二、 自主探究、根据情境图了解信息并提出问题、列出算式后想想怎么计算三、提出自己在学习过程中遇到的问题互动交流合作探究一、激趣导入,揭示课题。二、小
2、组内合作互检前置学习情况,梳理疑难问题。在学习新课之前,我们先来验收同学们的前置学习的情况,每个小组的同学相互检查,小组长再把你们小组的疑难问题记下来。(学生活动)下面就由各小组长汇报你们在前置学习中遇到的疑难问题,我们就带着这些问题一起来学习。三、合作交流,点拨释疑、教学例(课件出示)要求体育馆区有多少个座位,怎样列算式呢?怎么口算? 哪位同学来说说自己的算法?通过口算,你发现了什么?如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢?、教学例(课件出示例的情景图)请学生观察主题图你会列式计算吗?试一试。自主归纳两位数乘整十数时,用两位数先乘一位数,再把积扩大倍。检测反馈、第、页的算一算、学生互相出题
3、算一算。、看卡片算积,一个小朋友拿卡片,另一个小朋友说积。教学反思:本节课孩子们学习积极性较高,对于他们来说还是比较简单,孩子们掌握情况较好,但是个别孩子也有忘记添的情况,还要多加辅导。关溅小学“学为主体,多元互动”教学模式导学案 年级 科目 数学 执教者 审阅者 课题口算和估算教学内容第、页教学课时课时教具、学具准备学习目标经历整十数乘整十数的学习过程,会正确口算整十数乘整十数。体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值,并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。学习重点掌握整十数乘整十数的口算方法学习难点能根据实际情况用多种方法来
4、估算生活中的乘法问题。导 学 流 程:前置学习一、 复习旧知识。 你能将这些算式分一分吗?你准备怎样分?二、 自主探究新知。书第页三、 提出疑难问题互动交流合作探究一、激趣导入,揭示课题。二、小组内合作互检前置学习情况,梳理疑难问题。在学习新课之前,我们先来验收同学们的前置学习的情况,每个小组的同学相互检查,小组长再把你们小组的疑难问题记下来。(学生活动)下面就由各小组长汇报你们在前置学习中遇到的疑难问题,我们就带着这些问题一起来学习。三、合作交流,点拨释疑。探索整十数乘整十数的口算方法教师:你准备怎样口算?学生小组交流后汇报。教师:还有别的算法吗?教师:这种方法好。那为什么要在的后面添两个呢
5、?请用自己喜欢的方法口算剩下的道题。探索两位数乘两位数的估算方法(出示例的商品图)说说你从图上获取了哪些信息?学生说出自己获取的信息。教师:体育老师准备为学校买个皮球,请你用自己喜欢的方法来帮老师估算一下大约要准备多少钱。教师:如果学校再买副乒乓球拍大约要多少元?自主归纳十位上的数相乘,然后在积的末尾添上两个.检测反馈猜一猜下面算式的积的末尾有几个,并说说理由 看卡片口算首先教师出示卡片,让学生用不同的方法估算,然后同桌利用卡片互相练习。估算,先独立思考然后互相交流、课堂活动的、题教学反思:本节课课堂气氛活跃,学生学习积极性较高,能灵活运用口诀,大部分孩子掌握情况较好,但还是有个别忘记添.关溅
6、小学“学为主体,多元互动”教学模式导学案 年级 科目 数学 执教者 审阅者 课题笔算教学内容第页教学课时课时教具、学具准备学习目标让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样性。通过比较各种方法的优点和不足,寻找适合自己的最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。学会两位数乘两位数的笔算方法。学习重点理解两位数乘两位数算法的算理。学习难点理解两位数乘两位数算法的算理。导 学 流 程:前置学习一、 复习旧知识,温故而知新。 二、 自主探究新知。书第页。想想为什么写在十位上?三、 提出疑难问题。互动交流合作探究一、激趣导入,揭示课题。二、小组内合作互检前置学习情况,梳理疑难
7、问题。我们先来验收同学们的前置学习的情况,每个小组的同学相互检查,小组长再把你们小组的疑难问题记下来。(学生活动)下面就由各小组长汇报你们在前置学习中遇到的疑难问题,我们就带着这些问题一起来学习。三、合作交流,点拨释疑。()(出示例卷笔刀图)教师:你知道一共有多少个卷笔刀吗?我们先一起来猜一猜。(请每一个同学都猜测,并说说是怎样猜测的。)()学生进行猜测,说说想的方法。()教师:怎样才能证明你猜测的答案是的或者比较接近答案呢?(要计算出?)()教师:怎么算呢?我们没有现成的办法,你能独立地,用尽可能多的方法计算出吗?三、探索尝试,寻找方法独立思考,尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决小组交流
8、整理小组交流自己计算的结果和方法,并整理。以小组为单位,全班汇报,汇总解答策略教师根据学生回答板书,大致有以下一些方法。(个相加)(个相加)列竖式计算方法归纳,发现最佳方法教师:你最喜欢哪种方法呢?用你喜欢的方法计算这道题。教师:在计算像“”这样的两位数乘两位数的乘法时,你认为哪一种方法适用的范围比较广?为什么?(在前面知识的铺垫下,应该是用竖式的比较多)研究竖式计算()教师:我们就一起来研究这个乘法的竖式。你能做吗?(学生进行讨论,然后全班交流)()理解竖式中第步的算理。教师用空白卡片将中的“”遮住,像这样的题大家会算吗?试一试。学生得出。教师:这里的表示的是什么?(盒卷笔刀的个数)()理解
9、竖式中第步的算理。教师:算出单独的盒后又该算什么?(整十盒的)教师将“”用写有“”的卡片遮住,下一步怎样算?教师:你用的是什么方法呢?用乘数十位上的“”去乘得,这个“”为什么要写在十位上呢?()理解竖式中第步的算理。学生独立完成第步。教师巡视。()教师:那我们在用竖式计算时要注意些什么?教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。自主归纳、要注意数位对齐。用乘数十位上的数去乘另一个数时,积的末位一定要写在十位上。、通过本节课的学习,你有什么收获?检测反馈完成第页试一试的题目教学反思:本节课体现了以学生为主体的教学,学生的算法多样化,能灵活运用笔算方法,整个课堂轻松愉悦,学生学得快乐,培养了学生学习数学
10、的兴趣。关溅小学“学为主体,多元互动”教学模式导学案 年级 科目 数学 执教者 审阅者 课题笔算教学内容第页教学课时课时教具、学具准备学习目标让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样性。通过比较各种方法的优点和不足,寻找适合自己的最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。学会两位数乘两位数的笔算方法。学习重点理解和掌握两位数笔算乘法的计算方法,并能正确计算。学习难点两个因数相乘,得数的末位要和第二个因数的哪一 位对齐。导 学 流 程:前置学习一、复习旧知识,温故而知新。每盒彩色笔支,盒共有多少支?生独立列式计算,集体订正后问:求盒彩色笔共有多少支,为什么用乘法计算?
11、用表示什么意思?二、 自主探究新知。书第页,想想怎样计算两位数乘两位数?三、 提出疑难问题。互动交流合作探究一、激趣导入,揭示课题。二、小组内合作互检前置学习情况,梳理疑难问题。我们先来验收同学们的前置学习的情况,每个小组的同学相互检查,小组长再把你们小组的疑难问题记下来。(学生活动)下面就由各小组长汇报你们在前置学习中遇到的疑难问题,我们就带着这些问题一起来学习。四、 合作交流,点拨释疑。课件出示例抽生口述算式,师板书生独立计算后的过程与书上对比,看结果是否正确。并完成课本中的方框。抽生说后师再课件显示填写结果。问:笔算两位数乘两位数要注意什么?师引导生进行总结。自主归纳两位数乘两位数,先用
12、乘数个位上的数去乘被乘数,得数的末位和两位数的个位对齐,再用乘数十位上的数去乘被乘数,得数的末位和两数的十位对齐,然后把两次乘得的积加起来。检测反馈1、 笔算 、议一议,怎样笔算 ?(重点讲评 )教学反思: 由于这是一堂计算课,因此非常需要教师精心设计课堂练习,使学生从不同的角度加深对法则与算理的认识,激发学习兴趣,提高计算能力,并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。关溅小学“学为主体,多元互动”教学模式导学案 年级 科目 数学 执教者 审阅者 课题笔算教学内容第页教学课时课时教具、学具准备学习目标让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样性。通过比较各种方法的优
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