刍议中小学数字化校园建设.doc
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1、刍议中小学数字化校园建设摘 要: 随着基础教育信息化不断推进与发展,中小学数字化校园建设出现了方兴未艾大好态势。本文从数字化校园起源与发展着笔,详细阐述了数字化校园概念、特征及其建设原则,并在此基础上构建了中小学数字化校园建设总体框架模型。关键词:数字化校园;校园网;中小学 随着教育现代化和信息化步伐日益加快,越来越多中小学校开始重视基于网络数字化校园建设,数字化校园价值在于创造网络文化氛围,增强教育开放性、灵活性、普遍性和共享性,促进教育民主化、平等化和个性化,探索在网络环境下学习、教学、管理和科研新模式,培养具有创新精神、实践能力一代新人。 一、数字化校园起源及发展概述早在上世纪70年代,
2、美国麻省理工学院就提出了E-campus(即数字化校园)计划并付诸实施。1990年由美国克莱蒙特大学凯尼斯格林教授发起并主持一项大型科研项目“信息化校园计划”(The Campus Computing Project),使数字化校园概念再次受到人们关注。1998年1月31日,美国前副总统戈尔在美国加利弗尼亚科学中心发表了题为“数字地球:二十一世纪认识地球方式(The Digital Earth: Understanding our planet in the 21st Century)”演讲,最先提出“数字地球”概念,从此,全世界普遍接受了数字化概念,“数字化校园”概念也逐步为世人所知。目前,
3、欧美发达国家高等院校大都建有较为完善“数字化校园”网,其应用系统一般都有办公信息系统、教务管理系统、用户计费系统及图书馆网络应用系统等,而数字化校园建设重点之一就在于对多种应用系统改造、丰富、统一和扩充。我国数字化校园建设起步较晚。2002年5月在珠海举行了全国重点高校数字化校园建设研讨会。这次研讨会以后,全国很快出现了数字化校园建设新高潮,各高校纷纷设立数字化校园建设项目,在全国各个相关研讨会上,关于数字化校园建设项目研讨也更加火热,数字化校园建设成了各高校进行信息化建设热点。继一些大学提出建设数字化校园规划并付诸行动后,许多中小学也纷纷将数字化校园作为学校信息化理想选择,启动了数字化校园计
4、划。中小学数字化校园构建将信息化建设作为重点,并以此促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面全方位提升,营造开放性、动态性、交互性和主体性学习化环境。 二、数字化校园概念及特征 1.数字化校园概念数字化校园是以网络为基础,利用先进信息化手段和工具,实现从环境(包括设备、教师等)、资源(如图书、讲义、课件等),到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)全部数字化,在传统校园基础上构建一个数字化空间,以拓展校园时间空间维度,提升传统校园效率,扩展传统校园功能,最终实现教育过程全面信息化,从而达到提高教学、科研和管理水平目。1从管理角度看,数字化校园就是把学校主要工作数字化(包括教学、科研、管
5、理、后勤等)。以统一管理和安全策略,在网络环境下从事各项工作。从技术角度看,数字化校园就是运用信息和网络技术,采用浏览器/服务器、客户机/服务器等体系结构,采用分布式或集中式存储结构,采用一流计算机、操作系统、数据库系统和应用软件,在网络环境下对学校各类业务信息进行存储、处理、查询和统计一个综合性系统。从用户角度看,数字化校园就是可以在任何时候、任何地点,在规定权限范围内对学校有关信息进行处理。2 3数字化校园通过计算机技术、多媒体技术和网络技术,将校园主要教育资源数字化,并实现数字化信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式,从而形成高度信息化人才培养环境,促进高水平师生互动,促进科学、
6、高效管理,更好地培养学生应用和创新能力。因此,数字化校园是推进教育信息化核心平台。42.“数字化校园”特征数字化校园主要特征是网络化、智能化、个性化。数字化校园与传统校园相比,有着明显不同,主要表现在以下几个方面:(1)空间拓展。在数字化校园中,传统意义上教室不再存在,教室概念已经演变为网络环境中同时处于学习状态学习者群体,而与物理位置无关。(2)时间拓展。学习者可以根据自己需要自主安排学习时间,突破了传统上定时集中上课束缚,即教学不再受时间和地点限制;接受教育时限也不再有学制限制,衍生为终生教育。(3)教育对象拓展。除了在册学生(包括校内、远程教育),数字化校园也接受社会上其他成员请求,面向
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