分泌蛋白的合成与运输 片段教学设计及反思 陈素萍(4页).doc
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1、-分泌蛋白的合成与运输 片段教学设计 及反思 陈素萍-第 4 页片段教学设计姓 名陈素萍学 校晋江市第二中学片段题目分泌蛋白的合成和运输学习目标1、 知识目标:举例说出几种细胞器的结构与功能。2、 能力目标:尝试描述分泌蛋白的合成与运输的过程。3、 情感态度价值观目标:讨论细胞中各种结构功能的分工合作。重难点分泌蛋白的合成和运输过程教学过程教学内容教师行为预设学生行为设计意图一导入:同学们回忆一下平时吃米饭时是不是越嚼越甜,分析原因,引出唾液淀粉酶,提出课题分泌蛋白合成和运输什么是分泌蛋白?分泌蛋白的概念:在细胞内合成后,分泌到细胞外起作用的蛋白质。(讲述)回忆生活印象,回顾初中知识,分析并回
2、答总结分泌蛋白的概念由生活常识导入,吸引学生注意。二、实验资料分析同位素标记法:用放射性同位素标记的化合物,化学性质不会改变。根据同位素标记的化合物的放射性,科学家可以对有关物质的运行和化学变化进行追踪,这种方法就叫做同位素标记法。在课本48页的资料分析中,科学家将用放射性同位素氘3H标记的亮氨酸注射到豚鼠的胰腺腺泡细胞中。结果如图4-2豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白形成过程图解。我们将探测到射线的位置用红点来表示,红点位置的移动,代表着被标记的亮氨酸的位置移动。科学家们通过追踪氘3H标记的亮氨酸的位置变化,就可以弄清分泌蛋白的合成和运输过程。引导学生分析资料,根据实验现象得出相关结论阅读资料分析文
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