教科版八年级下册第七章力导学案.doc
《教科版八年级下册第七章力导学案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版八年级下册第七章力导学案.doc(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第七章 力7.1 力教师寄语:大胆一点,积极一点,快乐一点,成功一点!学习目标:目标明确,行为才有效!1.知道力是物体对物体的作用。2.知道物体间力的作用是相互的;力总是成对出现的。3.会分析已知力的受力物和施力物。4.知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。教学重难点:力的概念以及物体间力的相互性。温馨提示:相信它会为你的学习、探究带来帮助!1.力的概念:力是物体对物体的作用。2.物体间力的作用是相互的。3.力的两种作用效果:使物体的运动状态发生变化或者使物体发生形变。课前热身:试一试,你一定行!物体及物体之间的作用称为_,物体间这种作用是_的,例如在跳板跳水这一运动项目中,
2、运动员对跳板施力的同时,也受到跳板对他的作用力,但这两个力的作用效果却不同,前者主要是改变了跳板的_,后者主要是改变了运动员的_。课堂探究:亮出你的观点,秀出你的个性,展示你的风采!聚焦目标1:什么是力?问题1.用恰当的语言描述图7-1-1中物体之间的相互作用问题2.书中图7-1-1的(g)、(h)、(i)所示的物体间的作用及前几幅图中的作用有什么不同?物体间是否一定要接触才有力?问题3.你能举例说一说生活中力存在的现象吗?聚焦目标2:力的作用是相互的问题4.指出图7-1-1中的受力物体和施力物体各是什么?问题5.离开具体的研究对象,能不能谈受力物体和施力物体,为什么?聚焦目标3:力的作用效果
3、问题6.看图7-1-6,分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中,足球受到哪几个力的作用?足球的运动状态相应的发生了什么变化?巩固提升:试试你的身手,你最行!教材4页“自我评价”1,2,3,4题。必做题:加油,胜利属于你!1.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A.一个巴掌的力太小 B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌 D.一个物体也能产生力的作用2.人游泳时,使人前进的力是( )A.手臂划动的力 B.手臂推水的力C.水对手臂的推力D.手和脚拍打水的力3.以下是我们生活中常见到的几种现象:用力揉面团,面团形状发生变化 篮球撞击在篮板上被弹回用力握小皮球,球变瘪了 一阵风把地面上
4、的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中,物体因为受力而改变运动状态的是( )A. B. C. D.选做题:恭喜你,闯到了最后一关!4.小明同学为了探究力的作用的相互性,他取来两只鸡蛋并将它们相碰,但结果却发现只碰破其中的一只,为此,他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解,先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。学习方法点津:掌握正确的方法、规律,可以让你的学习如虎添翼、事半功倍!1、力的物质性:有力存在,必同时有受力物体及施力物体,力不可能离开物体而独立存在。一个力,如果找不到其施力物体和受力物体,这个力是不可能存在的。2、力的相互性:一个物体施力的同时,也受到物体对它的反作用力。因此,一个施力
5、物体同时也是受力物体。学后记:记下今天的收获,累计明天的成就!7.2 力的描述教师寄语:大胆一点,积极一点,快乐一点,成功一点!学习目标:目标明确,行为才有效!1.知道力的三要素。2.识记力的单位:牛顿。3.会画力的示意图和力的图示。4.培养分析问题的能力。教学重难点:力往这里使!【重点】力的三要素,用力的图示法表示一个已知的力。【难点】力的图示。温馨提示:相信它会为你的学习、探究带来帮助!1.力的作用效果要受到大小,方向和作用点的影响,它们称为力的三要素。2.力的单位是牛顿(N),一本物理书约重3N,一瓶矿泉水重12N。3.力是很抽象的,我们只能看到它所产生的效果,为了便于理解,表述和交流,
6、人们常用一些直观、形象的图样来表现它们,力的图示就是其中的一种形象直观的表现方法。它是不是和地图上的比例尺有几分相似呢?课前热身:试一试,你一定行!1.力的_、_和_称为力的三要素,它们能改变力的_。2.力的作用效果:一是改变物体的_(或使物体发生_);二是改变物体的_。3.人们常在受力物体上沿力的方向画一条_的线段,表示物体在这个方向上所受的力,线段的长度表示_,箭头的方向表示_,这种表示力的形式叫做_。课堂探究:亮出你的观点,秀出你的个性,展示你的风采!聚焦目标一:知道力的三要素和力的单位1.阅读教材第5页第一、二自然段内容。探究:如图7-2-2所示,(a)用大小不同的力推课本,力的作用效
7、果不同,说明力的作用效果跟力的_有关。(b)用不同方向的力推课本,力的作用效果不同,说明力的作用效果跟力的_有关。(c)用大小和方向都相同的力从不同点推课本,力的作用效果不同,说明力的作用效果跟力的_有关。2.力一般用F表示。为了比较力的大小,必须确定力的单位。在SI中,力的单位是_,简称_,用符号_表示。这个名称是为了纪念_国科学家_而命名的。1N的力是多大呢?两个鸡蛋放在手上静止时,对手的压力约为1N。一个中学生站在地面上,对地面的压力约为500N。聚焦目标二:会用力的示意图和力的图示表示力力的三个要素在物理学上采用什么方法形象地表示呢?阅读教材第6页一二自然段。我们用一条带箭头的线段表示
8、力。线段的长度表示力的_,箭头的方向表示力的_,线段的起点(也可以用终点)表示力的_。这种表示力的方法叫做力的_。教材第6页例题、练习题。在分析物体受力时,有时只要画出一个长度适当,沿力的方向带箭头的线段来表示力就可以了,这样的图叫做力的_。合作交流:作力的图示时应注意:(1)力的作用点要画在受力物体上;(2)线段的长度应是标度的整数倍;一个物体受多个力时,只定一个标度;(3)线段的长短包括箭头的长度,箭头的尖端一定要画在线段的末端;力的示意图作图时不用画标度,但也要画出力的符号和单位。巩固提升:试试你的身手,你最行!训练1:教材第7页,3,4题。必做题:加油,胜利属于你!训练2:分析下列现象
9、,归纳出影响力的作用效果的三个因素:排球运动员向上托球,球就向上飞;推门时越靠近门轴越不容易把门推动;小孩推一块石头不能推动,但大人能将同一块石头推动。影响力的作用效果的因素有:(1)大小,说明的例子有_。(只填序号)(2)方向,上述能说明的例子有_。(只填序号)(3)作用点,上述能说明的例子有_。(只填序号)训练3:以下各项中,用力约为1N的是( )A.扛50kg大米所用的力 B.托起两个鸡蛋所用的力C.一头牛对地面的压力 D.抓起一只鸡所用的力训练4:画出小明站在地面上对地面480N的压力力的图示。选做题:恭喜你,闯到了最后一关!水平地面上有一部小车,甲水平向左推,用力6N,乙向左上方及水
10、平成30角拉车,用力9N,作出这两个力的示意图。学习方法点津:掌握正确的方法、规律,可以让你的学习如虎添翼、事半功倍!1、控制变量法:用控制变量法探究力的作用效果及力的三要素之间的关系。力的大小和方向相同而力的作用点不同,力的作用效果不同;力的大小和作用点相同而力的方向不同,力的作用效果不同;力的方向和作用点相同而力的大小不同,力的作用效果不同。 2、模型法:用图形形象直观地表示一个抽象的物理概念的方法。力的概念很抽象,因此,在物理学中就用力的图示准确地把力的三要素表示出来或用力的示意图表示力的作用点和方向。这种用带箭头的线段表示力的方法就是模型法。学后记:记下今天的收获,累计明天的成就!7.
11、3 弹力 力的测量教师寄语:大胆一点,积极一点,快乐一点,成功一点!学习目标:目标明确,行为才有效!1.了解什么是弹力。2.知道弹簧测力计的原理。3.会正确使用弹簧测力计。教学重难点力的测量原理和正确使用弹簧测力计测量力的大小。温馨提示:相信它会为你的学习、探究带来帮助!1.弹簧测力计原理:弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长(形变)。2.由于力的作用是相互的,所以可以从弹簧测力计上读出待测力的大小。3.使用弹簧测力计前应观察量程,分度值,和指针是否对准零刻度;使用时应避免摩擦,测重力时应保持静止。课前热身:试一试,你一定行!1.物体由于发生_而受到的力叫弹力。弹力的大小及弹性形变的_有关。弹
12、力的方向及物体形变的方向_(选填“一致”或“相反”)。产生弹力的两个条件是两个物体_;物体发生_。弹力的种类:拉力、压力、支持力、推力等。2.测量力的大小的仪器叫做_,它是根据_的原理制成的。在使用测力计时有“三看”:即看_、看_、看_。测量时要使测力计弹簧伸长的方向及受力方向_,弹簧不要靠在刻度板上。3两个物体之间的一对相互作用力,总是大小_,方向_,且作用在同一直线上。如:人行走时,人的脚给地面往后的力,于是脚就获得了一个地面给人的大小_的,向_的力,使人能往前走。课堂探究:亮出你的观点,秀出你的个性,展示你的风采!探究1:弹力产生的条件。器材:弹簧、橡皮筋、刻度尺等。结论:_探究2:测力
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教科版八 年级 下册 第七 章力导学案
限制150内