千克与克教学设计(9页).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《千克与克教学设计(9页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《千克与克教学设计(9页).doc(9页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-千克与克教学设计-第 9 页八、千克与克的认识本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置“千克和克的认识”是北京市课程改革实验教材小学数学第四册“数与代数”中的内容。本单元共安排三课时。通过动手操作,使学生感受物品有轻重之分。认识质量单位“千克”和“克”,帮助学生建立1千克和克的质量观念,能运用秤和天平正确地称出物体的质量。会进行单位之间的聚化,掌握1千克=1000克,能用有关知识解决实际问题,培养学生应用意识和解决问题的能力。多种形式的练习活动,进一步巩固千克和克的质量观念,在操作中进一步感受质量单位与生活的密切关系。学生的学习基础与认知能力“千克和克的认识”这一课是学生学习了长度及计量单
2、位之后对量的认识的进一步拓展,是从直观具体向抽象的发展。设计思想:本课设计力求体现新课标所倡导的理念:要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学的兴趣;学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法,如比较、对比的方法;介绍数学史料,使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要,体会数学在人类发展历史中的作用,激发学生学习数学的兴趣;充分运用现代信息技术设置问题情景,从而提高课堂教学的有效性。小学阶段量与计量包括:长度、面积、体积、质量、货币和时间。学生已经学习了长度及其计量单位。本学期教学内容是
3、学习质量及计量单位,这是对量与计量认识的进一步拓展。学生对质量有初步的感知,知道物体有轻重之分。本课在学生这种生活认知的基础上,结合生活实际,引导学生通过掂一掂,称一称,估一估等实践活动理解什么是质量,并建立1千克和1克的质量观念。同时培养学生的应用意识。第1课时一、教学目的:1使学生初步认识质量单位千克。2初步建立1千克的质量观念,知道1千克=1000克。 3认识案秤,了解案秤称物品的方法培养学生动手操作能力。二、教学重难点:重点:初步认识质量单位千克、克,初步建立1千克、1克的观念难点:对物品的估测。三、媒体准备:课件、一台案秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些鸡蛋、一些沙土、2捆
4、挂面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分别装在塑料袋中(每组10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平。四、教学过程:千 克 与 克 的 认 识设计思路:认识重量单位“克”与“千克”,这是学生第一次接触的知识。虽然在生活中他们接触过重量问题,但对重量单位还缺乏认识,重量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到,所以在让学生学习这部分知识时整个教学过程以“体验”贯穿始终。让学生亲自操作,在估一估、称一称活动中,建立千克和克的初步认识。在学习新课过程中,重视学生的动手操作,让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐,感受1克和1千克的实际重量,建立1克和1千克的重量观念。在巩固反
5、馈过程中,重视用多种多样的练习,区分克与千克。整节课呈现出“根据经验估一估用秤称一称再掂一掂”的教学思路,成功的演绎了“知识在于建构”的理念。 【教学目标】1使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义,感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。知道1千克=1000克,会进行简单的单位间的化聚;2培养学生估测物体质量的意识与能力;3激发学生关注周围物体质量的兴趣。【教学重点】感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。【教学难点】理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。【教学过程】一、引入1直观感受相同物体的重量与质量间的关系天气真热,我们先喝杯橙汁吧。(倒入一多一少)你要哪杯?你认为两个杯中
6、的橙汁一样重吗?你是怎样想的?小结:(同时掂)橙汁多感觉比较重它的质量就多;橙汁少感觉比较轻它的质量就少。3引进质量单位的意义要想知道这杯橙汁(多)比这杯的质量“多多少?”或这杯橙汁(少)比这杯的质量“少多少?”靠“掂”的办法就不行了,怎么办呢?需要有表示物体质量的“单位”,有了表示物体质量的单位,借助秤来称一称,小朋友们就知道物体的质量是多少了。二、整理(一)认识质量单位“千克”和“克”“千克”和“克”都是表示物体质量的单位,“千克”(也可以用这个符号“kg”表示,它是英文单词Kilogram的缩写;“克”也可以用这个符号“g”表示,它是英文单词Gram的缩写。1了解物体质量的基本方法(1)
7、出示1袋盐和2分硬币。1袋盐的质量是多少?1枚2分硬币的质量约是多少?方法1:观察物体包装上的标注。设问:净含量1kg表示谁的质量呢? 明确:净含量1kg表示包装袋里盐的质量是1kg。 方法2:用秤称一称还有的小朋友说:可以用秤称一称。问题:要知道盐的质量,用哪种秤合适,选择什么质量单位?要知道硬币的质量,用哪种秤合适,选择什么质量单位?2指导使用称量物体质量的常用工具(1)指导使用盘秤。这是盘秤,使用时先要观察:第一:这台秤的质量单位是什么?第二:这台秤最多能称量质量是多少的物体?观察:这台秤的质量单位千克。当指针指向1时,表示1千克;指针指向2时,表示2千克(10)千克就是这台秤所能称量的
8、最多质量。称盐验证质量(2)指导使用天平这是天平,小朋友们在使用时要注意两点:第一:左托盘中放被称量的物体,右托盘用镊子加减砝码;第二:天平平衡,表明两边物体的质量相等,我们根据砝码来确定物体的质量,因为砝码的质量是1克,所以1枚2分硬币的质量约是1克。称硬币验证质量(3)对比感受1千克和1克质量的物体有多重这是玲玲,她把盐和硬币同时放在手中掂一掂,你们猜猜,她有什么感觉?小结:1千克质量的盐比较重,1克质量的硬币比较轻。(二)认识质量单位之间的关系1 再次感受1千克、1克质量的物体有多重。(1)玲玲又称出1克云豆,1千克云豆。(2)请小朋友们也像玲玲这样,把1克和1千克的物体同时放在手中掂一
9、掂,你有什么感觉?快和小朋友们一起交流。感觉:1克质量的大米比较轻,1千克质量的大米比较重。2提出问题“千克”与“克”都是质量单位,它们之间有没有关系呢? 小朋友都知道:1千克=1000克 3检验关系(1)怎样验证这个关系呢?备选物体:500克淀粉,250克火腿肠,200克鲮鱼,100克方便面方法1:用2个500克凑出1000克,放在盘秤上称,质量为1千克。方法2:将两袋淀粉放在盘秤中,再将其放入电子秤中,找到相等关系;方法3:不同的凑出1000克的方案;通过检验,证实了:1千克=1000克 (或写成) 1kg=1000g这个式子表示什么意思呢?1个(1)千克和1000个(1)克表示的质量相等
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 千克 教学 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内