部编人教版八年级下册初中语文全册教案(教学设计).docx
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1、第一单元民风民俗1社戏01 .理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。2 .学习理解小说中的景美、情美、故事美,以及描写和表达方法。3 .探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。1 .学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。2 .领会作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。3 . 了解小说中的景物描写的特点及作用。4 .掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法,把 握双喜、阿发、六一公公等人的性格特点。一、课前导入童年生活犹如五彩斑斓的画册,翻了一页还有一页;童年生活犹如欢快跳 动的音符,一个,两个,数也数不清。之前,我
2、们学习了鲁迅先生写的 从百草园到三味书屋,了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐和自由的生 活。那份童真,那份童趣,多么令人难忘!今天,我们再来学习鲁迅先生写的 小说社戏,再来感受一段美好难忘的童年【初读课文,整体感知】1 .本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。线索:看社戏。(1)看戏前(:3):平桥乐土,盼望社戏。(2)看戏中(430):月下行船,船头看戏。(3)看戏后(3140):月夜归航,偷豆余波。2 .围绕看社戏这一中心情节,全文先后写了哪些具体情节?随母亲归省平桥村一一钓虾放牛一一戏前曲折一一夜航去看戏一一赵庄看精品文档精心整理3安塞腰鼓1 .词语积累。理解文章内容。2 .体会排比、
3、反复句子的含义及作用。1 .反复诵读,体会文章恢弘的气势,理解其中包含的情感和深意。2 .品析关键语句,体会文章语言的节奏美、诗意美。理解作者对高原生命的热烈赞颂,对民族精魂的礼赞,感受生命的律 动和力量,从而热爱生命,热爱生活。一、导入新课(多媒体播放安塞腰鼓表演的片断)同学们,刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈,就是我国大西北黄 土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。在这样激越的舞蹈面前,我们 谁都会觉得它美好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈,却又会觉得很 难很难,会感到言语的匮乏。那么,就让我们一起来学习第3课一一安塞腰 鼓,去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧!二、教学新课【朗读
4、课文,整体感知】1.有感情地朗读课文,感知文章大意。按照时间顺序将文章分为三局部,并说 说每局部应怎样朗读。第一局部(广4):鼓响前。(安静)第二局部(527):腰鼓表演。(激昂)第三局部(2830):鼓声止。(寂静)第一局部应满怀期待之情,读得沉稳些,中速而不乏力量。因为第一局部 写的是腰鼓表演前的准备,腰鼓尚未敲响,后生们正在积蓄激情,等待爆发。精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理24唐诗三首1 .掌握这三首诗的正确读法,在诵读中熟悉三首诗,了解诗中所叙写的内 容。2 .通过反复吟咏、联想,把握诗歌意象,进而了解诗中的意境。3 .感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌语言。1 .了解作品的风格
5、及其创作背景。2 .学习诗歌中所运用的修辞手法;了解诗歌运用比照衬托表现人物的写作手 法。出提高诗歌的鉴赏能力,感受诗歌的意境美。第一课时(-)新课导入在我们祖国灿烂的文学史中,唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠 中,杜甫的诗作以其强烈的时代感,深沉的人民性而独占鳌头,被誉为“诗 圣”。他的诗作选入中学语文教材的有石壕史江畔独步寻花月夜 春夜喜雨等。这节课,我们学习石壕吏,体味杜甫对广大劳动人民的同情。(二)走进 精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理1、杜甫简介杜甫,字子美,自号少陵野老,中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部 校检郎,而又被称杜工部。河南巩县人,生活在唐王朝由盛到衰的
6、转折时期, 一生坎坷,终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”,诗人被尊称为“诗 圣”。14. 写作背景杜甫历经安史之乱,真切地感受到老百姓的疾苦,尤其在郭子仪等九节度使 兵败邺城后,在他从洛阳到华州的途中,看到官差疯狂拉丁,百姓流离失所, 家破人亡,城镇成墟,白骨遍野,写下了著名的三吏三别:石壕 吏新安吏潼关吏新婚别无家别垂老别o(三)疏通字词,整体感知1 .自由读,要求读准字音和节奏;指名读,其他同学听:是否全读对了; 齐读。注意:逾戍妪咽2 .自读,注意哪些句子读懂了,哪些句子读不懂,四人小组交流再全班交 流。注意重点字词:逾墙走:越过墙逃跑一何:多么戍:防守附书至:捎信回来新:最近绝:没有
7、幽咽:隐约、轻声地哭。犹得:还可以3 .写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。明确:官差深夜捉丁不得,拉老妇人充数的故事。精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理三男成,二男死;孙方乳,媳无裙;翁逾墙,妇夜往。4 .解了故事的内容,倾注自己的感情再一次朗读课文。(悲愤沉郁)(四)品读课文,分析中心:1、再读课文,用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇,并简单分析其内涵。明确:三男戍,二男死;孙方乳,媳无裙;翁逾墙,妇夜往。分析:三男戍:三男都去应征,说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。二男死:三男死二男,可见战争之惨烈。媳无裙:衣不蔽体、食不裹腹、贫病交加,可见战争破坏严重。翁逾墙:说
8、明差吏夜间抓人,连老翁也一样抓走,已经屡见不鲜;所 以老翁夜间一闻捶门声音,就顾不得年迈体衰、腿脚不灵,赶紧爬墙逃走,而 由老妇出门应付。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安 宁的情景,揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。更何况老妇已年老力衰,儿 媳衣不蔽体没有出门,家中需要劳动力来把锄犁,来养家糊口。)妇夜往:无奈的选择。多么可悲的老人多么可敬的人民!2、分析文章的中心。.师过渡:好,刚刚我们大家一起仔细阅读了这首诗,那么有同学能告诉大 家,这首诗的重点是讲的什么呢?(参考:以老妇人给吏致词为重点,也就是本 文的第二、三段),那让我们抓住重点,往前看。提问:为何作者直接点出吏捉
9、人.,而不写征兵、点兵?(参考:如实描绘之中寄寓了揭露批判之意再用一个夜字作捉的时间状 语,含义更丰富。第一,说明官吏捉人之事时常发生,人民白天躲藏或者.反 抗,无法捉到;第二,说明县吏捉人手段的狠毒,在人们都已经入睡的黑夜, 来了个突然袭击。这一句话点名了投宿的时间和地点,而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理宁,一切脱出常规的时代气氛,为后面老妇的致词埋下伏笔,也交代了致词的 由来,是事情开展的开端。)(2)吏呼一何怒与妇啼一何苦比照分析。师生讨论:这两句极其概括而形象地写出了吏和妇的尖锐矛盾。一呼一啼 一怒一苦形成强烈的对照;两个状语“一何”加重了感情色彩
10、,有力地渲染出 县吏如狼似虎的蛮横气势,并为老妇以下的诉说酝酿出了悲哀的气氛。妇啼一 何苦是吏呼一何怒逼出来的。听妇前致词一句承上启下,那听是诗人在听,那 致词时老妇苦啼着回答县吏的怒呼。(3)对话练习:把吏和妇人的对话补充完整,用现代文的方式,构成对话,加 深学生对课文的理解。A、生分小组对话练习,B、师小结:这二、三两段是本文的重点,就是老妇致词的内容,事件在这里 也到达了高潮。(4)提问:老妇自请赴役,差役是否大发慈悲放过老妇了呢?请从书中找依 据。明确:从“天明登前途,独与老翁别”中的“独”字,知道老妇已被捉走。(5)师小结:老妇的三个儿子都上了战场,两个儿子已经战死,她家已为那场 战
11、争作出巨大牺牲,论理论情都不应再到她家捉人了。老妇沉痛地申诉这些, 意在唤起差吏的恻隐之心,高抬贵手。但是差吏不为所动,继续怒呼,逼着要 人,逼出老妇只得也去应征。(6)赏析“独”字:一个“独”字,意蕴丰富。说明昨暮投宿,老翁老妇双双接待,今晨登程, 只有老翁一个相送,老妇已被去承当那根本不应由她承当的徭役了。相送者、 被送者的凄惨心情都无法表述。言简意深,凄情绵绵无尽精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理8 .短剧表演在走进诗中人物的内心后用短剧的形式来创造表演。1 .分组准备:46人一组。2 .表演3 .同学根据自己对诗歌的理解点评表演。(六)欣赏以视频形式(选自唐之韵之诗圣”杜甫)再一
12、次深入地理解石壕吏 的思想内容及杜甫对民生疾苦的关注。结束语(接视频解说词的最后一句:因为他们是弱者):但是,作为弱者 的杜甫,并没有逃避现实的痛苦,他用满腔的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的 关注,用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽,忧国忧民,呕心沥血,用诗歌 唱出时代的最强音,这就是杜甫之所以伟大之所在!第二课时(一)新课导入写作背景“茅屋” 一一公元759年暮冬,杜甫因避安史之乱流亡到成都,次年春、 在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋,建成后,诗人十分喜 悦。他在这里先后居住了将近四年,留下诗作240余首,如春夜喜雨蜀 相等名篇,其中茅屋为秋风所破歌更是千古绝唱。“两个黄鹏鸣翠
13、柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”这首绝句生动形象地 描绘出诗人在草堂所见的勃一家子春色。江畔独步寻花中“留恋戏蝶时时 舞,自在娇莺恰恰啼”就是茅屋建成后诗人在江边单独散步和雨中凭栏远眺时 喜悦心情的反映。不料,当年深秋,风雨大作,屋破雨漏,长夜沾湿,诗人推 己及人而作此诗。精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理(-)预习检测:1、多音字:号 hdo重 ch6ng长 chdng转 zhudn丧 sang厦 sha2、生字:坳do 衾qin庇bi 兀wO(三)初读课文,整体感知:1、让学生齐读,并提醒学生在齐读时注意字的读音,初步感知这首诗的思想感 情。(学生齐读完后,教
14、师指正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋” 等词的正确读音。)2、齐读之后,再让一个同学单独朗读。3、本诗写了哪几个画面?抒发了作者怎样的思想感情?要求:能从文中找出由哪些词语或句子表现的?可以提出问题分小组讨论 总结。现实自己理想秋风破屋心情苦痛祈盼广厦群童抢茅无可奈何大庇天下寒士精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理长夜沾湿忧思不绝(四)合作探究:1 .研读赏析第一诗节,思考下面的问题(1)作者是如何描写秋风的?为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语?讨论明确:“怒号”说明风之大,风之猛烈和无情,又运用了拟人化手法。(2) “卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里?讨论明确
15、:“吹”字不能写出风的力度;换“掀”吧,似乎又表现不出茅草的 动态。要想既写出风的迅猛,还又表现出茅草的动态的字,“卷”字更形象、 更有力。(3)后面的动词有哪些?用法有什么好处?讨论明确:后面还有“飞”一“洒” 一 “挂” 一 “飘转” 一 “沉”等动词, 刻画了茅草飞扬的动感画面。(4)给此段加一个什么标题?(秋风破屋).研读赏析第二诗节,思考下面的问题(1)当看到茅屋被秋风所吹毁后,诗人当时心情是怎样的?讨论明确:诗人心情着急、发怒,无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他 的心理活动,但是能让读者体会得到这种心情。(2)茅草被一群儿童抱走了,孩子们为什么要抱走茅草?讨论明确:本身也是穷孩
16、子,用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除淘气成 分,只有自己没有的时候才会去抢别人的东西。由此引发更深层原因一一譬如精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理社会现实(人民生活实在太贫穷了)。杜甫如其说生孩子们的气,倒不如说生 社会的气,狠动乱社会造成人民贫困、灾难。(3)茅草被卷走了,这些草如果拾起来,还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了,诗人着急,他说:“南村群童欺我老无力”,杜甫写此诗时只有49 岁,为什么用一个“老”字,是否用得不准确?讨论明确:是写心情,诗人经受战乱之苦,未老先衰,心力憔悴。(4) “归来倚杖自叹息”,他叹息什么?讨论明确:一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么
17、过呢;二叹周围的 人苦一一还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此 句应该用叹息的声音读出来:归来倚杖自一叹一息。(5)给此段加一个什么标题?(群童抱茅).研读赏析第三诗节,思考下面的问题(1)茅屋被吹破后,诗人最怕的是什么?讨论明确:下雨(2)看看第三诗节中哪些词语用得好,找出来大家赏析一下.讨论明确:“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集,密密麻麻,很形象。“冷 似铁”中的“铁”字说明被子很破旧,很脏一一长期颠沛流离,没有时间洗, 或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷,很硬,并且还破了,这说明 杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。(3)给此段加
18、一个什么小标题好呢?(夜雨湿屋).研读赏析第四诗节,思考下面的问题精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理(1)如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你,你此时会有什么样的感慨?什 么样的想法?而诗人的表现又是怎样的呢?他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自 己的不满吗?这节写出了诗人怎样的感情,怎样的愿望?(自由讨论)(2)漫漫长仅诗人在想些什么呢?讨论明确:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜 呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”。(多么深切的期望!它把诗 人舍己为人,至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在,也是 最动人,感召力最强之处。)(3)你给此段加一个什
19、么小标题呢?(祈求广厦)(4)由此可见杜甫是怎样的一个人呢?讨论明确:“忧国忧民”(板书)。(五)精读品析:讨论:杜甫为什么是一个伟大的诗人?讨论明确:因为他不光描写自己,更描写全天下的劳苦群众,他的诗作已经上 升到一个更高的层次:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”自己的痛 苦不算什么,全社会的痛苦才是痛苦。正如前面所说,他的诗作里面浸透着血 与泪,这也是诗人作为伟大诗人的根本所在。而这首诗是作者高尚情怀的具体 表达。他的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁,又遇上了连绵不断的秋雨,屋漏 床湿,被冷似铁,全家无法安眠,处境十分悲惨。但诗人从切身体验推己及 人,以天下之忧为忧,渴望有广厦千万间为天
20、下贫寒之士解除痛苦,甚至想以 个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。诗歌情意真切,文字朴素,未作刻意的经 营布置,但由于写出了诗人由极为潦倒不堪之中推开自身往大处着想的思想境 界,仍然显出了波澜起伏的转折变化。诗的最后一段表现大庇天下寒士的理精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理想、句法、情感完美配合,随气之短长,以七言、九言错杂,以“呜呼”二字 穿插,加强感叹的语气,音调抑扬舒展,收放自如。世上苍夷,诗中圣哲,民 间疾苦,笔底波澜!(六)拓展延伸:1、谁能再说一些杜甫忧国忧民的名句?明确:国破山河在,城春草木深。朱门酒肉臭,路有冻死骨。穷年忧黎元,叹息肠内热。2、你还知道其他人的忧国忧民的名句吗
21、?明确:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰一一屈原僵卧孤村不自哀,尚思为国成轮台一一陆游先天下之忧而忧,后天下之乐而乐一一范仲淹人生自古谁无死,留取丹心照汗青一一文天祥天下兴亡,匹夫有责一一顾炎武我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑一一谭嗣同位卑不敢忘忧国一一陆游秋虹破屋 权丰写实群童发皆 茅屋为秋氐所破歌I屋漏床谑秋虹破屋 权丰写实群童发皆 茅屋为秋氐所破歌I屋漏床谑拧发附怀推乙及人博大胸怀洋人叹息 彻在牛瞰忧国忧民发高理想他览民生疾告保冬人间冬暖精品文档可编楫的精品文档精品文档精心整理第二局部整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感,刚健有 力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。第三
22、局部朗读时要读出假设有所思的情绪,稍慢,轻声。因为这一局部描写 的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受,大脑仍在回想刚才火烈的表演,心 灵仍沉浸在表演的激情之中,还没有回过神来,场面上一片寂静。2.第二局部是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的?这四个角度的分水岭都是 一句话,请找出来。(1) 513段:宏伟的场面。(2) 1417段:雄壮的响声。(3) 1822段:击鼓的后生。(4) 2327段:奇丽的舞姿。分水岭:好一个安塞腰鼓!【再读课文,文本探究】.“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那 么一股劲” 一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么 “束
23、缚” “羁绊” “闭塞” 了 “那么一股劲”?“那么一股劲”是要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地 间,让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河,蓬勃了想象力”,使人明白人之 所以为人,生命之所以为生命。1 .“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角鱼老南瓜的躯 体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”,过着贫困生活的农民,哪里来的 那么强大的力量?他们有着自然、健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染 的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。的躯体,居然 可以释放出那么奇伟磅礴的能量”,过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大 的力量?他们有着自然、健康的
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