教育教学设计:定 父亲的菜园.docx
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1、课题修正与反思父亲的菜园备课人 李教学目标:1 .指导学生认识8个生字。能流利地读懂课文。2 .指导学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的 执著、勤劳,培养学生热爱劳动的品质。3 .指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方 法。重点难点:1 .教学重点:感受并学习父亲的执著和勤劳。2 .教学难点:理解父亲菜园的来之不易和它的象征 意义。教学过程:一、开门见山,导入新课1.同学们,我们的餐桌上每天都有新鲜的蔬菜丰富 我们的佳肴,你知道这些蔬菜是怎么来的吗?今天我 们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地一一父 亲的菜园(出示课件)(齐读课题)。(设计意图:用简单的语言,引导学生进入课文,体 现了
2、教学简单而不简约,有水到渠成之妙。) 二、检查预习,了解大意1、词句检查:(1)教师:课前预习了课文的请举手(课前养成预 习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文,老师就 来检查一下你们的预习情况,你们认识以下的工具 吗?指名读。(出示课件)篇箕铁锹锄头师:它们都是劳开工具的名称。从部首上看篇箕是用 什么做的?对,它是用(用竹蔑编织的盛东西的用 具);请看,这就是(篇箕)(出示课件)你们认识吗? 铁掀从部首上看与什么有关(铁),瞧,这就是(铁 锹)。它还叫铁锹。)齐读词语。2根据意思写词语。出示课件坚毅狰狞气馁贫瘠疑惑不解3我能读懂句子中的多音字,出示课件4、词语读好了,谁能来说说课文讲了一件什
3、么事? 评价(概括得非常精炼,这说明同学们预习非常认 真。)(设计意图:教师检查学生的预习,是为下文的学习 做铺垫,引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学 习方法,这正表达了授人与鱼不如授人与渔的教学技 艺。)三、一读课文,走近菜园1、教师:请看课题星字符号这是一篇(略读课文)。 学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信 息,去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文,请 看读书要求(出示课件):(读)勾画出描写这块菜地 的“五字”短语。(明白了要求就开始读书吧!)2、学生自由读课文,并圈画描写菜园的短语。3、教师:读完了的同学举手告诉老师,说一说,你 划下了哪些短语。4、指名说:荒凉的山坡、
4、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、 碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土 地。5、教师:请看大屏幕,看,这就是你们找到的六个 短语。(1)(出示课件)(2)快速浏览这些词语,你能把这些词语分成两类 吗?请你。(出示课件)是这样分吗?说一说你为什 么这样分?第一组(恶劣的环境):荒凉的山坡 贫瘠的土 地狰狞的岩石 可怖的岩石第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆 碧绿的翡 翠诱人的翠绿四、二读课文,走向父亲1、教师:请看,这是是一块(板书:贫瘠的土地), 到处是(狰狞的岩石),(可怖的岩石),这是一块(板 书:碧绿的翡翠),一片(诱人的翠绿)(出示课件) 同是一块菜地,却发生这么大的变化,看着这惊人的
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