支撑跳跃跳上成蹲撑挺身跳下教学设计.docx
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1、“支撑跳跃:跳上成蹲撑,挺身跳下”教学设计 一、本课设计的指导思想:本课以“健康第一”和以学生主动参与,确保每个学 生都受益为指导思想。面向全体学生,使每位学生都能得到 全面、主动的开展。在体育教育、教学中突出学生的主体地 位,尊重学生的个体差异,创设和谐、宽松、民主、活泼的 课堂气氛,通过开发资源,互动、参与、激发学生的学习兴 趣,让每个学生都能享受到体育活动的乐趣,并能掌握“支 撑跳跃:跳上成跪撑,跪跳下”的技术动作,学会科学的锻 炼身体方法,根据小学生四年级学生心理和生理及学生现有 知识水平、能力水平,为学生搭建自我学习、自我展示的舞 台,让学生在和谐、宽松、愉快的环境中,进行自觉、自主
2、、 合作学习,充提供受体育活动的乐趣,培养学生自主开展, 自主锻炼,自主健体的运动意识和习惯。二、本课教材分析:支撑跳跃是小学生喜爱的体育工程之一。它具有锻炼 效果好和实用价值。通过教学,使学生掌握了助跑、起跳等 动作要领。开展学生灵敏、协调等身体素质,培养学生勇敢、 顽强、勇于克服困难等优良品质。五年级支撑跳跃教材:跳上成蹲撑,挺身跳下,动作 难度比三年级加大了,并在跳下时或增加了附加动作或提高 跳下要求。支撑跳跃教材内容虽各不相同,但它们都包含着:“跑、跳、撑、落”的动作过程。教学中我们必须针对上述 四个环节,灵活选择教法。跳上成蹲撑,挺身跳下属于支撑跳跃的跳上、跳下类 练习,该动作有技术
3、上的难度但主要是对心理素质上的要 求。在教学过程中,为了解决这个难点,需要采取有针对性 的教学方法和手段,并充分调动学生主观能动性,才能较好 地完成教学任务。三、学习目标确实定:本课为本单元中的第二课次,根据课程标准(水平三) 的要求,结合小学五年级学生的生理、心理特征,本课次学 生的学习目标确定为:学生能积极主动参与教学活动,乐于学习并具展示自 我的行为,表现出浓厚的学习兴趣。有6070%的学生学会 助跑起跳有力,两手用力支撑器械,(双手间距离比肩宽), 提臀收腹,双脚高于器械,成蹲撑。双臂向前斜上方摆动, 双脚用力按压器械,头向上顶,同时展宽、展腹的动作;其 中有2030%的学生基本掌握动
4、作连贯,协调配合,落地屈 膝缓冲,轻巧平稳的动作方法并能克服惧怕的心理。10% 的学生敢于尝试跳上成蹲撑向前转体90跳下的高难度动 作。开展腰、腹力量和灵敏、协调性及支撑、平衡能力与弹 跳力,培养勇敢、顽强、果断的意志和不怕苦、不怕累,克 服困难的精神。四、教学重点、难点确实定:根据对“支撑跳跃:跳上成蹲撑,挺身跳下”教材的 认识与理解,结合五年级学生实际,确定的本课次的教学重 点、难点分别是:1、教学重点:助跑起跳有力,两臂支撑屈膝提腰2、教学难点:协调配合,挺身跳下时展体、展鼓、 落地屈膝缓冲 五、教学流程:1、课的开始:站成四列横队,体卫整队、师生问好、报告人数, 向右转成四路纵队听教师
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