当别人比我强教案(8页).doc
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1、- ,当别人比我强教学目的:1、了解嫉妒的含义,知道嫉妒是一种不健康的心理。2、了解嫉妒给自己及他人造成的危害,学会从他人的成功与进步中分享快乐的方式和方法。3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法,树立正确的竞争观念。教学重点:(1)知道妒忌害人害己。(2)树立健康、正确的竞争观念。教学难点:消除对别人的成功或进步的妒忌心理,学会树立健康、正确的竞争观念。辅导方式:1、讲述与讨论;2、角色扮演;3、模拟实践。教学准备:1、准备几个关于嫉妒的事例;2、准备有关知识的幻灯片;3、引导学生除嫉妒心理的事例。教学时间:1 课时教学场地:教室或心理辅导室教学过程:一、看图回忆,谈话引入。1、播放班里同学在校
2、运会上奋力拼搏,领取荣誉证书时的图片。2、老师和学生交谈:同学们,激动人心的校运会上留下了同学们奋力拼搏的身影,留下了他们的荣誉与自豪。让我们向这些取得优异成绩的同学表示祝贺!3、老师:别人进步了,取得成绩了,我们感到非常高兴。这节课我们一起来学习为别人的进步而高兴。【设计意图:以贴近学生实际生活的事件为例,让学生感受同学们的成功与快乐,同时又能自然而然地引出教学内容。】4、板书课题,全班齐读课题。二、了解什么是嫉妒心理。1、老师:可是,你们知道吗?有的人看到别人进步了,心里却很不高兴。在一所学校里,就发生过这样的事情。请同学们观看事例:同学竞选成功后张英和李丽本来是很要好的朋友,过去都是班委
3、。这次班里改选班委,小英和小华都参加竞选。结果李丽继续当选为班委,张英却落选了。从此,张英就不理李丽了,连李丽叫她她都不应,而且还在背后说“当班委没什么了不起”之类的话。2、老师组织学生讨论:小英这样做有什么不对的地方吗?3、在充分让学生发表意见的基础上进行小结:张英的这种心理想法是一种被称作“嫉妒”的心理。嫉妒在张英的脑海里做怪,她总想着自己比别人强,一旦别人超过自己时,心里就不舒服,忿忿不平。对待超过自己的人,不是为别人的进步而高兴,而是故意找别人的毛病,极力贬低他人。(板书:妒忌)。三、明白妒忌心理的危害1、有妒忌心的人,大家会不会喜欢?为什么大家会不喜欢妒忌心强的人呢?因为妒忌有很大的
4、危害性。2、鼓励学生起来说说他们已经学过的“草船借箭”的故事。老师讲解:“既生瑜,何生亮?”的感慨,指出周瑜的嫉妒心太强,最后导致自己被活活气死!3、扪心自问找体会:你被别人嫉妒过吗?别人嫉妒你,你心里会怎么样?你嫉妒过别人吗?如果有,你当时会有什么表现?【设计意图:别人的故事终归是别人的事情,只有引导学生寻找切身的感受,才能让学生正视自己,真正体会嫉妒心理的害人之处,从而树立健康的心理观念。】 4、引导学生举具体的事例来进行讨论:在一个集体中,如果有人存在嫉妒心理,会给集体造成什么影响?5、教师进行小结以幻灯片的形式出现:嫉妒心给我们带来以下的害处:(1)给同学造成心理压力,打击上进的同学。
5、(2)自己不能够正确地认识自己及别人,看不到别人的长处,也看不到自己的短处,自己很难得到进步。(3)破坏集体的团结,使集体的人际关系不合谐。教师还应进一步向学生指出以下两点: 1嫉妒,是一种不健康的心理,根据最新的科学定义:心理不健康,也是一种病,应引起大家的高度重视。 2医学研究表明:嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病,这对人的身体是极为不利的。6、学当心理小医生:(1)假如你是周瑜身边的一名心理医生,你该如何劝他呢?(学生畅所欲言)(2)老师这里准备了两句话送给像周瑜那样妒忌心强的人,同时也送给妒忌心较弱的人。请同学们自由地放声读一读。“妒忌潜伏在人心底,如毒蛇潜伏在穴中。”
6、巴尔扎克“妒忌这恶魔总是在暗地里悄悄地去毁掉人间的好东西!”培根【设计意图;周瑜被诸葛亮气死的故事人尽皆知,通俗易懂。朗读巴尔扎克以及培根的名言,通过生动形象的比喻很明显地将妒忌的危害告诉了同学们。】四、掌握克服嫉妒心的办法。1、我们应该怎样对待别人的进步和成绩呢?下面请大家来看看廉颇和蔺相如的故事。(1)、刚开始廉颇面对比自己强的蔺相如是怎样做的?后来他是怎样做的?他是怎样的一个人?(2)、你认为蔺相如是怎样的一个人?小结:蔺相如、廉颇,都是我们的好榜样,由他们的事迹我们懂得了:当别人超过自己或取得进步和荣誉时,我们应该为之高兴;当别人落后于自己时,我们应该给于帮助。( 幻灯片出示:“一枝独
7、秀不是春,百花盛开春满园”。)2、通过事例,引导学生进行角色的扮演,并对事例中的情境进行讨论:我应该怎么做,进而选择正确的答案,从而掌握克服嫉妒心的办法。 合作学习好处多【活动目标】1、了解友好合作的重要性和必要性,体验团结合作带来的快乐情感,增强合作意识。2、初步掌握如何进行团结合作,培养合作能力。【活动过程】一、游戏导入,初步体验(1)我们来比一比谁的力量大:我这里有一根筷子,你能把它折断吗?(出示2根,5根,10根让学生尝试折断)。你猜猜他能折断吗?(学生猜后,试验证明)(2)谁还愿意上来在试一试?(3)提问:为什么1根,2根的时候那么容易就折断了,而10根的时候就折不断了呢?(4)师小
8、结:说得好,如果我们把这一根筷子看作一个人,把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学,你们会联想到什么?(指名回答:人多力量大)二、深入体验,感知团结合作力量大1、坐凳子方法:准备4张长凳(两人凳),4个小组,每组6人,在教师让坐下时,组内的同学要想办法在一张凳子上坐下来。(1)师发口令(2)学生活动,反复两次(3)小结、评选优胜组(4)交流分享:说一说怎样才能取胜。(5)小结:人多并不一定力量就大,人多还得心齐。看来我们要想战胜对手,取得比赛的胜利,就必须心往一处想,劲儿往一处使。2我们为图画添色彩方法:四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上美丽的色彩好吗?(1)学生合作为图画添上色彩。(配乐
9、团结就是力量)(2)学生评一评。(3)小结:你们的图画之所以会变得那么栩栩如生,都是你们5、总结:只要我们每个人心里都想着我们的班集体,在各方面都严格按要求去做,团结一致,共同努力,相信我们班一定会被评为文明班集体!师:同学们,通过这堂课的学习,你们都明白了一个什么道理呀?(指名说。)最后,让我们以团结就是力量这一首歌曲结束这堂课的学习吧!(放团结就是力量这一首歌曲。) 同桌小伙伴设计理念:心理健康应以学生为主体,以活动为载体,使学生在活动中体验,在体验中领悟。它避免了教师的一味说教,如春风化雨,滋润学生心田。本课根据同学们经常反映的同桌间的冲突问题来进行教学,以期在学习过程中领悟与人相处的技
10、巧。活动目标:1、通过集体讨论,明白同桌如何相处的一般方法。2、运用学到的技巧解决自己遇到同桌之间的矛盾。3、体验用新方法解决问题之后的成功感。活动过程:一、听歌:1、播放歌曲朋友(优美的旋律,动听的歌声,激荡着每一个人的心,久违的真情又涌上心头。)2、师:今天,大家过了一把歌瘾,感觉怎样。听歌爽,咱今天不开歌巴,开聊巴,在一块儿聊一聊,说不定能聊成朋友呢。聊什么呢?聊聊你的同桌。二、讨论1、学生各抒己见,畅所欲言。2、调查问卷: 大家对同桌满意的在括号里打(A),不满意的填写(B).3、师总结:谢谢大家的配合,你们对调查问卷做了认真如实填写,通过调查发现,大家对同桌满意的有 ( )对,这些同
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