教学设计 京剧趣谈.docx
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1、京剧趣谈教学设计教材分析:京剧趣谈是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文,课文介绍了我国京剧 艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式,作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥 秘娓娓道来,不仅介绍了关于京剧的知识,也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自 豪感。同时,这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力,是非常适合学生阅读 的文本。教学目标:知识与技能目标:1 .学会本课生字词,理解课文中的重点词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解课文中介绍的关于京剧的常识。 过程与方法目标:1 .自主有关京剧的资料,了解关于京剧的一般常识。2 .通过自读课文、自悟,概括课
2、文的主要内容及各局部的内容,体会表达的条理性。3 .在小组交流的过程中,理解关于京剧的“术语”。情感态度与价值观:L 了解课文介绍的关于京剧的常识,接受京剧文化的熏陶。4 .感悟京剧的无穷魅力。教学重难点:教学重点:了解课文介绍的关于京剧的常识,接受京剧文化的熏陶,体会表达的条理性。教学难点:京剧是比拟陌生的领域,通过资料补充,对课文内容稍作细致了解。课前准备:多媒体课件。教学过程:第一课时,、创设情境,激趣导入1 .师:京剧,被成为“国粹”,谁会唱上一段京剧?在课前,大家已经了一些关于 京剧的知识,你了解到了哪些?(学生畅谈。)今天这节课,老师就带你们来认识京剧中“马 鞭”和“亮相”这两种艺
3、术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧!2 .师板书课题,生齐读课题。3 .师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北,你对徐城北有哪些了解?课件出示:徐城北,戏曲研究所研究员,1942年生于重庆,长于北京,肄业于中国戏 曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧,后转入学术研究,曾任该院研究部主任。中 国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术 研究。著有梅兰芳与20世纪、京剧与中国文化、等各类著作共40余册。【设计意图】在这个环节,教师通过对京剧艺术的介绍,激发了学生的学习积极性, 也引出了学生的学习任务,表达了以学生为主体的教学思想,为教学中发挥学生
4、的主体作 用奠定了基础。二、初读课文,学习字词1 .师:现在请同学翻开书,自由读一读这篇课文,注意:读准字音,读通句子。2 .检查一下同学们对生字词的掌握情况。控制彻底鲜明虚拟仆人唯恐凸显无穷无尽风雨不透指名读,男女生读,全班齐读。师指导写生字词。学生练写生字词。个别展示,集体评议。3 .理解词义。彻底:全面的,充分的。唯恐:唯独害怕;只怕。无穷无尽:没有止境,没有限度。【设计意图】准确掌握本课生字词,指导学生读准字音,注意字词的书写,并理解了 重点词语的意思。三、细读课文,整体感知1 .默读课文前半局部马鞭,想一想:每个自然段都讲了什么?学生默读,教师巡视。2 .指名分自然段读马鞭。3 .学
5、生汇报。第一自然段:介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的独特魅 力。第二自然段:介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。第三自然段:介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。4 .师:谁能用简洁的语言说一说马鞭这局部的主要内容。学生汇报。课件呈现:马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的 独特魅力,同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。【设计意图】在这一环节,教师设计了三个步骤,一是带着问题默读课文;二是概括 各自然段的段意,理清了文本的层次。三是概括马鞭这局部的主要内容,锻炼了学生 的概括能力,也使学生对文本有了更加深刻地感知。在这一环节,培养了学生
6、自主学习的 能力,也为下面的教学做好了准备。四、研读课文,加深感悟(一)研读课文第一自然段。1 .指名读。说说你知道了什么?京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?(“马鞭”的出现是为了解决骑马没方法在舞 台上表现的尴尬。)2 .出示课件:京剧继承、开展了中国传统戏曲的表现手法,终于战胜了这种尴尬一一 用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。师:你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?学生发言。师:从这两个词语,我们可以读出:“马鞭”的出现不仅完全解决骑马没方法在舞台上 表现的尴尬,而且极具艺术的美感,这种表演方式十分符合中国的美学。3 .思考:“马鞭”这种表现形式有什么作用?又具有怎样
7、的魅力呢?指名发言。师呈现课件:作用:巨大的马匹被整个省略,但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。魅力:同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同 人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定俗成的方法。4 .欣赏京剧视频林海雪原片段,感受“马鞭”的独特魅力。5 .再读第一自然段。(二)研读课文第二自然段。1 .过渡:在第一自然段中,作者的介绍让我们认识了 “马鞭”这一表现形式的独特魅 力,那么课文还讲了什么呢?让我们继续研读课文的第二自然段。2 .指名朗读课文第二自然段。3 .课件呈
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