《中外历史纲要(上)》第二单元解析(一)-老任公开课教案教学设计课件案例试卷.pdf
《《中外历史纲要(上)》第二单元解析(一)-老任公开课教案教学设计课件案例试卷.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《中外历史纲要(上)》第二单元解析(一)-老任公开课教案教学设计课件案例试卷.pdf(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、摘要南北朝时期, 形成北强南弱的趋势, 最终北方统一南方。隋朝暂短而 “兴盛” 。在各民族文化相互整合的基础上, 唐朝出现中华文明的一个高峰期。南北对峙, 南方为何处于劣势; 孝文帝改革的副作用是什么; 隋朝为何能盛极一时; 唐朝如何管理西北地区, 本文即就其中关键问题, 略做梳理。关键词民族交融, 北朝, 隋唐盛世中图分类号G633 文献标识码A 文章编号0457-6241 (2021 ) 19-0006-06中外历史纲要(上)第二单元解析(一)老任(历史教学社, 天津 300051 )新教材深描一、 单元主题北方民族内迁、 中原汉人南迁, 形成民族交融的新格局。在北方, 内迁民族在汉化,
2、汉族也在 “胡化” 。北方政权在制度上不断创新, 南方汉族政权因循守旧, 形成北强南弱的趋势, 最终北方统一南方。隋朝暂短而 “兴盛” , 有探究价值。在各民族文化相互整合的基础上,唐朝出现中华文明的一个高峰期, 政治制度更加成熟, 经济实力傲视全球, 文化魅力光芒四射。二、“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融” 关键问题问题 1:东晋与南朝为什么在南北对峙中“处于明显劣势” ?淝水之战后, 东晋保住了江南地区, 但是此后东晋内乱不止。420 年, 大将刘裕废掉东晋小皇帝, 自己登基, 国号 “宋” , 史家所称 “南朝” 开始。刘裕当了两年皇帝就死了, 他的子孙为争夺皇位又相互厮杀。479
3、年, 领军将领萧道成废掉宋皇帝, 自己登基, 国号 “齐” 。齐朝存在 23 年,换了 7 个皇帝。502 年,权臣萧衍篡位,国号“梁” 。557 年, 将领陈霸先又取梁而代之, 国号“陈” 。南朝宋、 齐、 梁、 陈的开国皇帝都是庶族出身, 但是士族的门第观念弥漫官场。选官和任职都以门第高下为重,精通谱牒之学者才能任吏部之官, 而文化士族又不足以负担军事重任。玄学的兴盛又削弱了忠君和勤政的观念,“以理事为俗吏, 奉法为苛刻从容为高妙, 放荡为达士” 。这些造成南方皇权衰弱, 政权对社会的控总第 872 期Sum No8722021 年第 19 期No.19, 2021历史教学History
4、Teaching编者按:老任的书稿 高中 “中外历史纲要” 解析 已经在 “历史园地” 公众号刊载了上册第一单元的全部内容。可能由于篇幅太长, 反响平平。现停止在 “历史园地” 连载, 改为精编, 在此发表, 希望对研究教材有所帮助。 “历史园地” 汇编了第一单元第一课共计 28 篇教学设计, 取名 “精品资源合集” 。 这 28位教师对这节课的理解差异很大, 比如,“早期国家” 是个概念还是一般性的描述用词? 如果是概念应该如何解释? 解释的学术依据是什么? 恩格斯如何阐述早期国家? 还有其他问题, 不一一列举。 由此可以看出, 对教材的研究决定了教学设计的水平。 老任的精编解析抽取书稿的精
5、华, 针对教材的表述提出问题, 结合史实进行解释。 读者如果有不同意见, 可写文章商榷。 在阅读和思考中提高教师的专业素养, 引领教学研究, 这是我们办刊的目的。房玄龄等:晋书 卷 71 熊远列传 , 北京: 中华书局, 1974 年, 第 1887 页。6制力远不如北方,比如梁朝后期的州达到 104个, 郡达到了 586 个, 但州郡的户口数则大大减少。户籍人口, 北多南少, 这是造成北强南弱的原因之一。南北朝的界线起初在长江以北, 到陈朝时,南朝地盘只有江陵 (今荆州) 以东、 长江以南的狭小地区。教科书的 东晋十六国形势图 与 北齐、 北周、 陈对峙形势图 (572 年 ) 直观反映了南
6、北朝时期南北力量的变化, 北强南弱的格局。梁朝的梁武帝曾派陈庆之护送北海王元颢回洛阳,在行前举办的宴会上,陈庆之说,“魏朝甚盛, 犹曰五胡。正朔相承, 当在江左” 。意思是,北魏看起来兴盛, 但毕竟是五胡啊, 继承正统的还是在江南。而他亲眼看见了洛阳气象后, 回来再谈北方,观点大变:“昨至洛阳,始知衣冠士族, 并在中原, 礼仪富盛, 人物殷阜, 目所不识,口不能传。”梁朝自侯景之乱后败象丛生, 梁武帝的子孙都纷纷移居北方,皇帝的后代对自己的国都缺乏信心。南朝的汉族政权每况愈下, 陈朝只存在 32 年就灭亡了。陈后主的昏庸无能,与北周杨坚的励精图治形成鲜明对照。北方皇权稳步上升, 南方皇权日益衰
7、落。东晋南朝的亮点之一是民族交融。教科书说:“在江南开发的过程中,许多山区的少数民族也逐步与汉族交融。”这里的少数民族主要指汉代称为东夷、山越、百越和南蛮的多个部族, 他们在这个时期逐渐融入汉族。南迁的汉人有些仍保持着家族传统、 生活习俗、 语言文化和神祇崇拜, 形成如今的 “客家人” 。亮点之二是江南开发。此时南方还是初步开发, 南方各地差距很大, 福建只有 6 万多人, 广东山地、 湖南和江西南部仍很落后;水稻种植的关键技术移秧栽培还没有出现。但是, 南方皇权衰弱, 政权对社会的控制力使农民避免了政府的盘剥和劳役,农民有生产积极性,出现“一岁或稔(庄稼成熟 ) , 则数郡忘饥” 。问题 2
8、: 孝文帝改革 “将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门” , 该赞美还是批评?教科书“学习拓展” 栏说孝文帝改革产生副作用, 指的是什么?北魏孝文帝改革的积极意义历来都得到充分肯定,本课也说,“仿照魏晋以来汉族社会的士族阶层,将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门, 并鼓励他们与汉族高门士族通婚。这些政策措施顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势” 。但是前面 “东晋与南朝” 子目叙述东晋政权依靠士族支持,“历史纵横” 描述 “东晋的士族专权” ,“王与马, 共天下” 意在说明东晋皇帝与士族共治天下, 而从因果关系上看, 士族制度是导致东晋衰弱、 南朝内乱不止的根源。那么, 孝文帝学习士族制度, 是否
9、顺应了历史趋势?这里似乎有东施效颦之嫌。课本最后 “学习拓展” 提出北魏孝文帝改革从长远来看有巨大的积极意义, 但是在短时期内也产生了明显的副作用。北魏存在了 149 年, 孝文帝改革在北魏后期, 大约进行了 30 年。改革是北方少数民族汉化的高潮,但是,过分汉化则激化了鲜卑族的内部矛盾。学习士族制度使鲜卑上层出现一个特权阶层, 他们重文轻武, 迅速腐败、 僵化, 而鲜卑一大批军功贵族被排除在一等高门之外,六个军镇的鲜卑武人, 地位由崇高走向低落。孝文帝将鲜卑贵族划分出高低等级,把东晋南朝已经腐朽的门阀制度移植到北魏, 冲淡了鲜卑族质朴、 勇武的特点, 造成鲜卑族的分裂, 六镇起义不可避免。这
10、就是孝文帝改革的 “副作用” , 不这样讲就无法解释既然改革符合历史趋势,为何造成北魏分裂?以鲜卑族为主体的六镇军人取代北魏, 分别建立东魏、 西魏。他们的后裔又篡位, 建立北齐、 北周。东魏、 北齐盛行鲜卑化, 汉族士人也不得不说鲜卑语。西魏政权一方面在府兵系统恢复将领的鲜卑姓, 以安抚反汉化情绪, 另一方面袁行霈等主编:中华文明史 (第 2 卷 ) , 北京: 北京大学出版社, 2006 年, 第 68 页。杨衒之:洛阳伽蓝记 卷 2 城东 , 范祥雍校注, 上海: 上海古籍出版社, 1978 年, 第 117、 119 页。 中外历史纲要 (上 ) , 北京: 人民教育出版社, 2019
11、 年, 第 28、 30 页。沈约等:宋书 卷 54 孔季恭等传 , 见 中外历史纲要 (上 ) , 第 28 页,“学思之窗” 。7倚重关陇地区汉族豪强, 承袭汉制加强皇权。这样折中两股势力, 西魏国力日益强盛, 势力伸展到长江中游的荆州。继承西魏的北周进一步加强中央集权, 统一北方。杨坚在北周基础上建立隋朝, 统一中国。问题 3: 为什么是北方统一南方, 结束了魏晋以来的分裂局面?从北方草原南下中原的民族不止 5 个, 以匈奴、 鲜卑、 羯、 氐、 羌为主。最初他们建立的政权保持着部落传统, 比如君主还称 “大单于” ; 部民号称 “国人” , 属于自由民, 得到王权的保护。匈奴等政权大都
12、积极招纳汉族士大夫,在“汉化” 和 “胡化” 反复交替中曲折发展。这些政权起初用汉制, 但不得要领; 后来不仅与中原王朝相差无几, 而且还有改进。比如十六国多用察举制选官, 北魏、 北齐还用考试选拔官吏; 虽然战乱频仍,但很多政权都办学校,后赵学校设有经学、 律学, 还将 “史” 作为专门学科。三省六部在南朝和北朝同时存在。北齐的门下省已有封驳复奏权, 北周的中书省、 门下省摆脱了皇帝侍从之责, 在建制上走出内宫, 成为政府部门。而南朝的三省没什么变化。北朝因部族成员平等而产生均田制, 府兵制也源于部族传统。北朝在汉化中制度不断创新, 实力不断增长。北魏末年,河北丁口增加了一倍; 东魏户籍增
13、60 万, 政府控制力强于南朝。教师教学用书在 “分裂下的南北朝: 孰为历史主流” 这部分认为,“强调北朝重要性” , 是近 30 年历史研究比较一致的意见。钱穆认为, 希望在北朝, 隋唐继承北周; 田余庆、 阎步克认为, 主流在北, 新的动力重振隋唐。最终北方统一南朝,是北朝而非南朝构成了隋唐盛世的来源。内迁少数民族逐渐被汉化,但他们的军事组织和生活习俗也影响着汉人,有不少汉人鲜卑化。建立北魏的鲜卑拓跋部原本活动于大兴安岭一带,后来进入蒙古草原,再南下占据中原, 从游牧过渡到农业经济社会。改革是北方少数民族汉化的高潮,同时激化了鲜卑族的内部矛盾。这个时期汉化是主流, 同时, 北方游牧民族也影
14、响汉文化。在黄河流域, 窄袖的胡服十分流行, 与宽袖的汉服平分秋色。 齐民要术 记载的一些饮食烹饪,如奶酪和类似涮羊肉及烤乳猪的吃法, 都来自游牧民族。游牧民族的舞蹈、 音乐也传入内地。北方汉族妇女受少数民族影响,与社会接触较多, 比较自由。民族交融是两晋南北朝时期突出的历史特点, 交融是双向的。在政治、 文化方面无疑是汉化为主导, 若仅以北魏孝文帝改革为重点, 交融则有单向之嫌,而后唐朝社会的开放就成了无源之水。从孝文帝死到隋统一, 这中间还有 180多年。北朝时期汉化并未止步, 源于鲜卑族的府兵制也得到强化, 士兵都要随从主将的姓氏, 虽具有浓厚的部族兵色彩, 但是战斗力增强了。这时民族差
15、异逐渐消失, 南北文化趋向一致, 而且传统文化的中心更多地体现在北方。有学者说:“在南北朝后期, 北朝显示蓬勃活力; 北朝最终得以统一南方,绝不仅仅来自部族的骑射传统和强大的武力。北朝的强盛来自体制的力量, 而体制的进步活力, 则可以最终归结为北方的独特历史道路。”三、“从隋唐盛世到五代十国”关键问题唐朝是中华文明的高峰期,在世界范围内首屈一指。唐朝与周边民族有战有和, 有交融也有对峙。问题 1: 唐朝达到盛世用了近百年, 隋朝从统一到灭亡只有 28 年, 为什么能够 “盛极一时” ?隋朝暂短, 却 “盛极一时” , 有点儿蹊跷。从汉初到 “文景之治” , 经过 50 多年休养生息, 社会经济
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中外历史纲要上 中外 历史 纲要 第二 单元 解析 公开 教案 教学 设计 课件 案例 试卷
限制150内