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1、-思维技能-第 2 页特性培养用能力作出决策和解决问题的学生加强学生掌握和应用语文的能力训练学生的批判性思维和创造性思维目标思维教学思维思维技能定义思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映提升学生的认知和感知能力塑 造 在 智 力 、 情 感 、 心 理 与 生 理 方 面 都 能 平 衡 于 和 谐 的 人 思维的间接性:托借其他信息的触发,借助于已有知识和信息,去认识那些没有直接感知过的事物。 思维的概括性:略去不同类型事物的具体差异,而抽取其共同本质或特征加以反映。 思维的多层性:思维是多层次的,有低级和高级、简单和复杂之分。 思维的自觉性和创造性 :人与人之间的思维有一定的差异,原因在
2、于各人自主思维的差异。: 思维的结果可产生出未曾有过的新信息,因而具有创造性。批判性思维创造性思维 是一种有目的的思维, 其目的是深入调查问题,并且非常注重取得问题的对策 通过反思、分析问题来解决问题 技巧: 分析、解释、评价以及自我想到的能力 先天赋予的能力(遗传的大脑生理结构) 生活实践的影响(环境对大脑机能的影响) 科学安排的思维训练(促进大脑机理的发展和掌握一定创造性思维方法和技巧)影响创造性思维的因素 是一种最高层次的思维活动 建立在各类思维基础上 人脑在外界信息激励下、自觉地综合主观和客观信息,产生新客观实体的思维活动和过程 特点: 综合性、跳跃性、新颖性、潜意识的自觉性、顿悟性、
3、流畅灵活性等 是一种思维形式,又是加工信息的一种高层次人脑功能1. 低 层 次 思 维 与 高 层 次 思 维:a. 底 层 次 思 维 是 指 记 忆 与 回 想 等 毋 需 深 度 和 广 度 的 思 考 。b. 高 层 次 思 维 是 指 阐 释 、 分 析 、 产 生 概 念 、 作 出 决 策 、解 决 问 题 和 策 划 等 , 有 需 深 度 和 广 度 的 思 考 。在 进 行 语 文 教 学 时 , 教 师 们 除 了 进 行 低 层 次 思 维 训 练之 外 , 也 应 强 调 高 层 次 的 思 维 训 练 。2. 批 判 性 思 维 与 创 造 性 思 维a. 判 性
4、思 维 是 指把 数 据 与 资 料 分 解 成 若 干 部 分 并 进 而 做 深 入 的研 究 。它 包 括 比 较 异 同 、 分 类 、 整 理 、 顺 序 排 列 、 辨 别 实 据 与 意 见 、 辨 识 偏 袒 性 的 说 明 、 说 明 起 因 、 预 测 、推 理 与 归 纳 、 诠 释 、 总 结 等 。b. 创 造 性 思 维 指 的 是 能 产 生 许 多 新 颖 和 多 样 化 概 念 的 思考 , 如 发 明 、 改 良 、 革 新 等 能 力 。3. 纵 向 思 维 与 横 向 思 维a. 是 Edward de Bono 博 士 最 先 采 用 的学 术 名 词
5、。b. 纵 向 思 维 就 是 逻 辑 性 的 推 理 。c. 横 向 思 维 就 是 创 造 性 的 思 维 ,也 就 是 能 产 生 许 多 新 颖 和 多 样 化 概 念 的 思 考 。4. 聚 合 式 思 维 与 扩 散 式 思 维a. 聚 合 式 思 维 : 思 维 方 式 局 限 于 既 定 的 范 畴,须 以 逻 辑 推 理 寻 求 答 案 。b. 扩 散 式 思 维:思 维 方 式 可 跳 脱 既 定 的 范 畴 ,可 做 多 样 化 的 想 像 或 联 想,产 生 许 多 新 颖 和 多 样 化 的 概 念。类别1. 联想与联系:以一个事物或人联想其他有关的人或事物;以某种概
6、念引起其他相关的概念。2. 比较异同:帮助学生理解资料,鉴定事物的相同或不同的特征,并作出结论。3. 分类和归类:根据事物的共同特征集合、整理和归类。4. 评鉴:根据某种标准对事物进行客观的评价(理解资料作出判断提出看法)。5. 按次序排列:根据事物的特征按次序排列(确定顺序排列目的)略读和鉴别资料特征有条理的安排次序)。6. 辨别说明的正误:用旧有经验或推理方式,辨别说明的正误(查阅和理解资料鉴定资料的正误)。7. 辨别事实与意见:事实是事情的真实情况(易于论证),意见是个人看法(难用于论证)。8. 辨识偏袒性的说明:对某些事物或课题提出主观或偏袒某一方的看法,偏袒性的言论能影响我们的抉择(
7、查阅和理解资料分析事物的产品、商标、人物及其性格、概念、方法或系统找出偏袒或强调性的说明)。9. 鉴定和阐释起因:以推理的方式作出有关事情发生的起源(理解资料以提问方式找出事件的起因)。10. 鉴定结果和预测结果:以推理的方式作出有关的结论(理解资料以提问方式鉴定结果)11. 推理和作出结论:根据事实和推理,明智的作出结论(理解资料根据事实和推理作出可能的结论选择最恰当的结论)。12. 概论:对资料作出一个概括的总述(审阅资料找出资料所显示的一般模式作出结论)。13. 诠释:对词语橘子、图画、图表的含义作出解释(理解资料诠解资料)。14. 鉴定主要内容、次要内容和细节:辨别主要的词汇、主要内容、次要内容与细节。15. 摘要:留下重点,删掉不重要的细节,摘要必须简明(理解资料辨识主要内容、次要内容与细节 列出主要内容和次要内容)。16. 决策:做出适当的决策,以解决难题(理解资料提出各种解决问题的方法考虑会引起的结果确定作出的准则根据准则做出最好的决定)。17. 解决问题:解决问题前,必须把问题归纳成两大类(需要进行分析的问题和需要提供意见的问题)。17种思维技能
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