2016国培简报第二期.pptx
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1、20162016国培简报国培简报第二期第二期研修总结研修总结 张汴中心校 发布者:李彩霞发布者:李彩霞 2017年年1月月12日日卷首语卷首语 朝向是一种美 变,是世界的特征。 趋势、改变,你无法拒绝。 不要和改变做对, 尽管你有一万个理由。 学习,无处不在; 沟通,无处不在; 挑战,无处不在, 抱怨越多,淘汰的就越快, 改变在下一个路口等你。研修总结研修总结 2016“国培计划”学习已接近尾声,在本次培训学习中,我校参加培训人员46人,已登陆学习46人,合格46人,在确保顺利完成信息技术网络线上学习的基础上,我们也开展一系列线下研修活动。 1、克服一切困难,确保人人参与 2、精心组织,搞好教
2、研 3、人人开课,学以致用 4、认真开展听课活动加强教育教学的研修加强教育教学的研修 1.课堂教学技能培训。本学期教导处对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训,主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式,对教师的教学技能进行培训,并对教师进行了教学基本功的培训,提高了教师的教学基本技能,采取灵活多样的方法,极大地调动了教师参加培训的积极性,切实提高了教师教学业务水平。 2.教育教学能力的研修。开展中学生思想道德教育、教育教学评价、教育科学研究的培训,通过校本研训的方式,用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师,使他们了解学科前沿
3、发展动态,在教育教学实践中拓展专业知识,提高教研能力。并能紧密结合所承担的教学任务,撰写教学经验总结及学科论文,探讨继续教育和中学教学改革的途径和方法。问题与思考问题与思考 在教师研修过程中,只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动,不仅使研修质量和效益降低,更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展;在研修过程中,我们有时采取的“研修者主讲,被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式,必然导致交流的封闭性,也必然使被研修者失去学习的兴趣;我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验,认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师,教师就会认同,就会接受,就会付诸实践。其实教师作为一名学习者,他需要一个体验、接受的过程,才能将正确的观念内化,然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化,以什么样的形式展开,还需要探索。在课题方面,由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡,成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同,导致目前各学科组的发展态势不均衡,还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究,加强互动交流和培训,倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱,有时感到心有余而力不足,需要得到相关专家及兄弟学校同行的指导与帮助。结束语结束语 研修学习永远在路上!
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