初探提高高中英语词汇教学的有效措施.doc
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1、初探提高高中英语词汇教学的有效措施【摘 要】高中英语是我国中学教育中的重要阶段。其中,词汇作为英语学习的基础,有着不可取代的地位。高中生在经过小学和初中的英语教学以后,英语的基础词汇已经掌握,因此,高中的英语词汇教学应该主要专注于对学生的高级词汇和词组以及高考高频单词的教学,帮助学生增加他们的词汇量。【关键词】高中英语;词汇教学;现状;解决措施一、高中英语词汇教学存在的问题对于一个英语学习者来说,扩大词汇量是永无止境的。然而在词汇的教学过程中常会出一些问题。1.学生存在的问题。高中学生的英语词汇学习存在的问题主要有以下几方面:(1)词汇量达不到规定标准。(2)尚未形成正确的词汇学习态度和观念,
2、缺乏自我规划和管理的意识和能力,容易出现态度、观念和行动不一致的情况。(3)未能掌握科学有效的词汇学习方法和技巧,缺乏词汇学习策略的训练,词汇学习耗时多、效果差。(4)在听、说、读、写等活动中,不能正确理解、运用所学的词汇,具体表现在听音辩音能力差、发音不准确、词义理解模糊、拼写错误多、近义词混用、搭配使用不当等许多方面。2.教师存在的问题:造成上述问题的主要原因是教师在词汇教学中存在以下几个倾向:(1)片面强调交际能力,忽视词汇教学。(2)重视词汇学习的结果,忽视对词汇学习过程的指导。(3)过分强调词汇的字面意义,忽视了词汇的文化内涵。(4)重视教师的主导作用,忽视了学生主体作用的发挥。(5
3、)重视课堂词汇学习,忽视对课外词汇学习的指导。(6)重视一次性词汇学习,忽视词汇学习的系统性、长期性和周期性。二、根据构词规律,增强记忆能力英文单词的结构并不是26个英文字母杂乱无章的组合,其中有很多词汇都是由其他单词转变而成的派生词。构词法的词汇教学是一种比较简单、常见的词汇教学方法。英语单词是由“词根、前缀、后缀”这三个因素构成的。所以教师在教学词汇时,要教学生正确把握好由词根加“前缀”和“后缀”的英文构词规律,帮助学生打开词汇宝库的大门。例如,在教学牛津高中英语模块一中的unpunished,unloving,unpleasure 等词汇就是前缀un-的构词运用,教師在教学这些单词的时候
4、,应该在黑板上板书下punished,loving,pleasure,告诉学生在记忆的时候,只要记得单词原结构,再在原结构前加上“un”就可以了,只要加上这个前缀,单词表示的意思就与原来的截然相反了。由原来的“受惩罚的,可爱的,快乐”转变为“免受罚的,不可爱的,不快”。而类似于preparation,attention,generation等词汇就是后缀-tion的构词运用。在教学此类单词时,要指导学生把单词拆分开来去记忆,这样原本比较复杂的单词就变得简单起来。除了前缀和后缀之外,还有合成法。合成法就是把两个或两个以上的词,通过组合的方式而构成新词的方法。比如woodwork,bookcase
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