教育教学金点子案例(3页).doc
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1、-教育教学金点子案例-第 3 页用爱心可以挽救一个学困生不知不觉我从教已经十九个年头了,在这些年中我一直担任班主任工作。班主任每天与学生接触得最多,许许多多烦琐的小事,都需要班主任用心去分析、处理,否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。下面是我做班主任工作中感受很深的一点经历:【问题的提出】在20082009年上学期,我担任六年级的班主任,我班有个学生叫于彤,父亲和母亲外出打工,跟随爷爷奶奶上学。几周下来,我发现他纪律涣散,上课无精打采,要么自己搞小动作不听讲,要么影响前后桌同学学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,并且脏话不断;家庭作业要么全留空白,要么乱写一气,全
2、是错别字,甚至连简单的抄写生字也是做得错误百出。书写相当潦草,每天不是科任老师就是学生向我告状。每次测验,各科成绩都是个D。我班的任课老师都认为,这孩子基础太差,而且缺乏最起码的上进心,提高看来是无望了。听了这些话,我的心情分外沉重,难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他堕落吗?于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,做一个同学喜欢、老师喜欢的好孩子。他虽然口头上答应了,可过后他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快凉了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学困
3、生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化于彤,誓不罢休。 【解决问题的方法】针对于彤的情况,考虑再三,我决定从三大方面入手。首先,我抓住一切机会亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。 有次下雨天,碰上他忘了带伞,我连忙送伞给他经常找他闲谈,引导他用感恩、享受的心态看待现实生活其次,为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间
4、帮助他,教育他。有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学此时,我就跟他说:要有耐心,慢慢来。后来,于彤取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在我的耐心教育、同学们的热情帮助下,我发现他各方面都取得了不小的进步:他上课遵守纪律了,学习也比以前努力了,甚至自己主动值日,而且劳动也积极了,成绩有了很大的进步。为此,我会心地笑了。有一次我找他谈话时,他说:“老师,您和同学都这样关心我,帮助我,如果我再不努力,对得起谁?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了,我真替你高兴。” 在一次语文素质测试中,于彤取得了等级为C的好成绩,为了鼓励他,我
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