《千年梦圆在今朝 》评课稿(3页).doc
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1、-千年梦圆在今朝 评课稿-第 3 页千年梦圆在今朝 评课稿一、预学 在谈话揭题后,学生对课题质疑,培养质疑能力和思维能力。针对学生提的问题,我要求学生快速浏览课文,划出能解释课题的句子,引导学生理解“千年梦”和“圆在今朝”各指什么?老师出示这个句子,学生谈此时感受,当然部分学生就能因飞天梦的实现而感到自豪,再带着这样的感受读课题,这就为学习课文奠定了情感基调,为理解航天人的科学精神做了铺垫。 读题后,老师激情讲述了神舟五号在酒泉卫星发射中心成功发射,千年梦变为现实。很自然引出这节课要解决的问题:数千年来的飞天梦是怎样变为现实的?千年梦为什么能在今朝圆了?二、互学互学时,首先出示小组合作学习目标
2、,由于提前进行了预学,各小组很快就进入了小组内交流的阶段。小组讨论时,我怕这节课的两个问题学生不能很好分解解决,我就深入几个小组帮助他们分析理解题目,指导他们分工。小组展示时,首先引导学生理清了课文的行文线索:古人的奇妙想象万户的火箭飞行人造卫星的发射载人航天工程的实施“神州五号”、“神州六号”载人飞船发射。这样就理清了文章的脉络,在深入学习时不仅思路清晰,更重要的是能明确的把握住重点研究对象,找准突破口。接着针对第2个问题的交流较为复杂,因为要解决“为什么能在今朝圆梦”这个问题,学生可能会从古时的梦想产生谈起一直到神州五号的发射,内容较多,所以学生在交流时,我适时引导,把研究的重点和突破口指
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