依托校本特色深化综合实践活动内涵(5页).doc
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1、-依托校本特色,深化综合实践活动内涵-第 5 页依托校本特色,深化综合实践活动内涵综合实践活动的开设无疑是新课程改革的一道“亮丽的风景线”,无论是课程结构设置,还是课程内容安排都具有独特之处。然而这道“亮丽的风景线”怎么也亮丽不起来。究其原因,目前综合实践活动只有综合实践活动指导纲要(以下简称)而无现成教材,只有教学范畴而无具体内容,出现活动只有形式而缺少内涵,导致教师没法上,学生不想上。那如何使综合实践活动有内涵呢?纲要指出:综合实践活动要打破学校、教室的框束,把校内课程与校外课程整合起来,把正规教育与非正规教育融合起来,积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。笔者认为以学校
2、自己特色活动为综合实践活动主题,以学校相关系列活动为综合实践活动具体内容,建立以学校、基地、家庭三位于一体的综合实践活动网络体系,深化综合实践活动内涵,提高综合实践活动实效。一、特色中定位纲要明确指出:“综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域,国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要,地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。根据学校及所在地区的特点,充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源,拓展综合实践活动实施的空间。”笔者认为各校的综合实践活动可以依托自己学校的特色活动,以特色活动主题作为本校综合实践活动总主题,制定切实
3、可行的实施计划,分年级编制教材,分阶段分层次落实综合实践活动计划要求。如我校以环保教育作为特色的,就以“爱心环保在我心中”为综合实践活动总主题,根据学生认知水平及学校实际,在三、四年级编入以环保教育、社会实践为主的活动内容,五、六年级编入以环境考察、研究及废品回收利用为主的活动内容。二、课堂中起步纲要指出:“综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,在活动中发展创新精神和实践能力。”由此可见,学生是主题选择的决定者,主题解释的权威者。而课堂是学生选择主题、主题研究方案制定的
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