士兵突击教案(7页).doc
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1、-士兵突击教案士兵突击年 级14级1、2班课 型讲授课 时1授课 时 间3月2日总共第( 1 )课时教学目标知识与技能在整体感知小说内容的基础上,把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象;过程与方法 讲授法、自主阅读法、课堂讨论法l情感态度与价值观 学习他们善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们不抛弃,不放弃、生死与共的战友情教学重点 过分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象;教学难点 了解作品人物形象的个性美而体现的共性美。教具课件幻灯片学生出席14级1、2班板 书 版 画 设 计许三多 执着 善良 憨厚 坚韧 预 习 设 计 小说用人物自己的言行推动情节的发展,表现人物的
2、性格特征。请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句,说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸(正页)舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计(含 时 间 分 配)教 师 活 动 内 容 .方 式学 生 活 动 内 容 . 方 式一激情导入我们常常把一句话挂在嘴边:现代社会是竞争的社会。竞争是那么残酷,“优胜劣汰”是竞争的不二法则。我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。我想问问同学们,竞争,真的是如此冷血、如此残酷吗?我们又如何在竞争中立于不败之地呢?这节课,我们共同阅读小说士兵突击选段,看看能否从中寻找到答案。现在,就
3、请同学们打开书,走进许三多的世界,走进那特种兵选拔的竞争中。三讲解探究引导:“艺术美的根本在于艺术的典型”(蔡仪美学原理),艺术典型在诗词中表现为意境的典型性,在小说中表现为典型人物,即个性鲜明又具有某种共性的人物。下面,我们就共同鉴赏小说的人物。(一)鉴赏人物的个性美1首先问同学们一个问题:你认为本文的主人公是谁?为什么?2现在,我想请同学们说一说自己喜欢的人物,有个要求:必须按我给出的句式回答问题。句式:我喜欢文中的 (人物),因为他 ;你看他 (列举文中人物的言行和心理,证明自己的观点)。3我发现没有人说自己喜欢成才,能说说你不喜欢他的原因吗?仍用上面的句式,只是要把“喜欢”换成“不喜欢
4、”。4伍六一最后的弃权,与他们“不抛弃,不放弃”的信念是否矛盾?归结要点:在这场竞争中,成才胜了,他终于成为“三位”中的一位,可实质上,他抛弃战友的那一刻,他的失败已经注定;许三多胜了,他不但成为特种兵,还成为一个所有人都喜欢的人,只因他始终记住了,而且践行着“不抛弃,不放弃”的信念;伍六一也胜了,他的弃权,不是他缺乏信心,缺乏拖着伤腿前行的勇气,而是为了不拖累许三多的放弃,他放弃了自己,是为了不抛弃许三多。(如此说来,在这场竞争中,那些被淘汰的士兵才是真正的失败者?)(过渡,引出共性美的鉴赏)(二)鉴赏人物由个性美所体现的共性美 1课文选段的开头部分,那个“强弩之末”的小部队冲过最后一个火力
5、点时,“那个掩护的兵也被射中了”,“那两个兵最后看了一眼”,“才开始他们精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”? 2文中还有其他两处,表现了这两个战士“不抛弃,不放弃”的信念,请快速找出来。归结要点:“不抛弃,不放弃”的信念,不是许三多独有,也不是钢七连独有,这是真正的士兵共同的信念,也正因有这种信念,在战争中,在绝望的境地,我们的部队才能够立于不败之地。(三)、探究文题含义,升华主题1我们探讨了文章的人物,我们看到了那样一群普通又高尚的、在任何困难面前都“不抛弃,不放弃”的士兵,在为他们精神而倾倒的同时,不知道大家有没有想到这个问题:小说的题目为什么是士兵突击?* 在任何困难和灾难面前,
6、像士兵一样突击,像许三多们一样,不抛弃,不放弃!2在我们国家,在我们身边,哪些事件体现了“不抛弃,不放弃”的信念? 五拓展延伸 2007年有两句很流行的话“不抛弃、不放弃”,“好好活,做有意义的事”。剧中描写了一个农村青年许三多,从小没什么出息,经常挨欺负,被他爹叫做“龟儿子”。18岁时,费尽周折,参了军,由于他没有灵气,愚钝,新兵训练结束后,把他分到了方圆百里无人烟的草原五班。他来之前,这里有四个老兵,由于长期不被关注,他们变得懒散,靠打牌度日。许三多的到来,改变了他们的生活。他记住了他爹说过的一句话“好好活,做有意义的事”。他帮助他们叠被子,整理内务,并修了一条漂亮的路。军用飞机在天上看到
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