农村小学六年级2020秋季“提质增效”实施方案.doc
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1、小学六年级2020秋季“提质增效”实施方案教学质量是学校的生命线,是社会关注的焦点,是家长评判的指标。当前,我校的教育教学质量处于低谷状态,与双沟镇的快速发展极不相称。为彻底改变这一现状,走出教学质量严重偏低的困境,经学校研究决定在全年级范围内开展教学工作“提质增效”改革,特制定本实施方案。一、指导思想本学期我校以深化教学常规管理和提高教学质量为根本,按照“提质增效”的总体思路,构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制,全面实施素质教育,全面提高教学质量。二、培补目标1.优化教学思想:转变思想,更新观念,改善作风,尽心尽责,坚持面向全体学生,促进学生全面发展,让每一位学生成功,让课堂焕发生命
2、活力。2.优化教学目标:坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重,努力培养学生的创新精神和实践能力。3.优化教学过程:坚持以教师为主导,以学生为主体,训练为主线,促使学生通过动手、动口、动脑获取知识,培养能力,发展智力。4.优化教学方法:应用启发式、体验合作式、讨论式等教法,注重学法指导,致力培养学生的自学能力。5.优化教学手段:熟练运用现代教育手段,创设教学情景,激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生的潜能,切实提高课堂教学效率。6.优化教学内容:熟悉课程标准,切实落实基础知识、基本能力的传授与训练;充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。7.优化教学时间:压缩教师单向传输
3、信息的时间,精讲精练,确保学生有足够的主动学习和作业的时间。8.优化教学评价:以“教会学生为准则,建立科学合理的评价体系。”即:教师的授课以教会学生或课堂内容为出发点,让学生高效快捷掌握所学内容为核心。三、对象:六年级全体教师四、内容及要求(一)备课1.总体要求(1)备课采取课本批注和书写教案同时进行。语文学科课本的批注要有:教学目标、教学重难点;教师批注(查阅工具书及相关资料后所作的记录);教师感悟性语句、课文精彩语句及妙处。教师的简单教学过程(反映目标的是哪段、哪句,关键句子是哪段,针对不同的学生如何解决),提出主要目标问题。数学学科课本批注要有:教学课题无知识点的,要揭示数学知识,加上附
4、标题。在教材的每个课题旁写明教学目标中的教学重、难点;在空白处写出简单的教学流程;解决教材上所有的“?”补充必要的定理、法则、概率等;完成教材上的课后练习(除简单的口算题外);勾划教材中的重点;补充教材上没有的定理、法则、规律等。教案书写:备课本上相关内容要填写完整(封面、工作计划、培优帮扶工作计划及措施、单元教学计划、教学进度安排表、课题、授课时间、课型、共几课时、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学后记),备课环节要齐全,各环节要作预设。数学学科,“铺垫引入”既要有“铺垫”又要有“引入”,“问题情境”要有情境信息,问题要作预设。要写成“精简”教案,要变写“教案”为编“学案”
5、。(2)备课:按照新平县教育局下发的新平县小学语文“读”“疑”“解”“思”四字四步教学基本模式操作与运用和新平县小学数学课堂教学基本模式要求进行备课。2.具体要求备课要依据课程标准、教材和学生实际,做到“六备”:备课标:认真研读课程标准,理解和把握课程教学的基本理念,清楚本课程的总目标、年段目标。 备教材:要整体把握教材知识系统,通读全册教材,了解教材编写意图。钻研全册教材,掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求;分清教材各部分内容的重点;把握教材的难点、疑点、关键点、拓展延伸点,考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。用好用活教材,一方面要充分挖掘课文范例的教学功能
6、,另一方面,要跳出教材、超越教材,灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容,及时关注时代发展的新动向,吸收生活中鲜活的素材,并整理、融合到自己的教学中。备学生:老师要考虑学生的学习基础和知识结构,从学生实际(优秀生、中等生、学困生)出发,针对不同层次的学生,充分预测他们在理解掌握本章本节内容时易出现的问题,掌握学生可能出现的疑点和难点,要认真分析学生的个体差异。 备教法:针对不同年级不同班级的学生特点,设计适宜的施教方案。环节设计。要设计好突出重点、突破难点的教学环节,分清各个环节的先后、主次、指向、目标之间存在的联系等等。情境设计。设计的教学情境合理,符合学生认知心理和年龄特征
7、,能充分调动学生的学习兴趣,能为学生分析问题和研究问题服务。活动设计。活动设计要坚持“以学生为本”的宗旨,在方案中为学生的主动参与留下时间和空间,为教学的动态生成创造条件。在备课时,要充分估计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。传导方式设计。能让学生一听就懂,一学就会(思路清晰、条理清楚、逻辑严密、语言流畅)。 备例题与练习:要根据教材和学生实际分层次精选例题、习题,突出例题、练习的针对性、目的性和有效性,特别是课后练习要注重基本功和拓展训练题的设计。备教学手段:能够根据需要选用各种教学手段,优化教学效果,充分应用行之有效的教学手
8、段,强化对学生辅助训练,提高学习效率。(二)上课1总体要求以“大胆尝试,体验互动,个性发展”模式为我校的主要教学模式,操作流程按县小学语文“读”“疑”“解”“思”四字四步教学基本模式操作与运用和县小学数学课堂教学基本模式要求进行。 2具体要求(1)做好课前准备。做好教具准备。在课前将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查,以确保上课使用无误。 上课前要熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。提前三分钟进入教室,督促学生做好上课准备,上课铃响后,及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识,营造出浓厚的学习氛围。 (2)正确把握课堂教学内容。课堂教学目的要明确,课堂教学的一切活
9、动都要围绕教学目的进行。课堂教学内容要正确,不得出现知识性错误,重点要突出,不平均用力。课堂教学要体现严密的计划性与组织性,既要备教一致,反对随心所欲,教无章法,又要从教学实际出发,适时调整,大胆取舍。 (3)把握学生的心理特点,创造良好的课堂气氛。整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上,努力为学生营造一个无拘无束的空间,给予学生鼓励,增强信心,鼓足勇气,提高兴趣,缩小师生之间的距离。面向每一位学生,让其真正成为学习的主体,杜绝教师包讲,学生包听的错误做法(教师是“痛苦”制造者,学生是“灌装桶”),要求教师把课堂还给学生,让更多的学生参与教学过程;以思维为核心,鼓励学生
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