的地得微课教案(4页).doc
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1、-的地得微课教案-第 4 页“的地得”的用法(微课教案)一、 教学背景在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、掌握“的、地、得”的使用方法。2、运用小儿歌帮助正确使用“的、地、得”。四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。五、教学时间6分钟微课堂六、教学适用对象小学阶段的学生七、教学准备优芽、录音软件、录屏软件、剪辑软件八、教学设计与过程(一)
2、创设情境导入“的、地、得好乱呀。”小敏为语文学习中的“的、地、得”头疼不已。一天她向老师请教。小敏:“老师,我这句话中的的、地、得使用怎么都错了?”错误案例:因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!老师:“哦,汉字中的“的、地、得”是使用频率最高的常用字,每100个汉字中就会出现四次。不少同学对“的、地、得”用法含糊不清乱用一气。今天我就来介绍一下这三个字的用法。”(二)授课内容一、在句子中,用在名词前面的,要用白勺“的”字。名词是表示人和事物名称的词。如:1. 我爱勤劳的妈妈。 2. 公园里的景物美极了。句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。二、在句子中,
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