《语数英试卷分析(60页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语数英试卷分析(60页).doc(58页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-语数英试卷分析-第 58 页20152016学年度第一学期期终素质测试一年级语文试卷分析本次试卷分析数据采集自我县城乡部分学校,共抽取试卷近200份。通过抽取样本试卷分析看出,本次试卷以语文新课标为依据,试题覆盖面广,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。从学生答卷情况来看,大部分学生字迹工整,书写规范,卷面整洁。而且大部分学生的基础知识比较扎实,成绩较好。命题及学生答题情况分析如下: 第一题:读一读,对拼音进行分类,找出声母、韵母、整体认读音节,这是一道综合性的题,考查了学生对于声母、韵母和整体认读音节的分辨识记能力。学生
2、掌握较好,得分率很高。绝大多数学生都能写对,只有少数学生写错,主要是韵母掌握不牢。个别学生分类时有漏写现象。本题学生出错率在3%左右。此题城关学校学生错误很少,村小学生出错多一些。第二题:我会看拼音写汉字。这道题不仅考查了学生的拼读能力,而且还考查了学生的写字能力。有些学生做题不够认真,他们把“自己”的“自”写成“白”,把“白云”的“白”写成了“自”,把“电车”的“车”写成了“东”,把“毛巾”拼读成了“毛衣”。整体上看绝大部分学生做题的正确率较高,字体工整,书面整洁,学生对课本上要求必须会写的字掌握较牢固。第三题:我会在加点字的正确读音下面画“”。这道题主要考查学生对一些易认错、读错的汉字和拼
3、音的辨析能力。这道题大部分学生都能得满分,但也有部分学生在答卷中出现失分现象,主要是“嘴巴”的“嘴”和“众人”的“众”的读音选错。即个别学生平翘音不分。平时练习少,基础不扎实。农村学生出错率较高。出错率在30%左右。第四题:读拼音,我会连一连。本题主要检查学生会认字部分的掌握情况。整体上看学生做的很好,没有发现错误现象。第五题:第五题小蜜蜂喜欢哪朵花,你知道吗?填一填。这部分考查的主要是学生的量词掌握的情况。大分部学生掌握的不错,但是个别学生不理解“堆、包”的意思,把“一堆沙子”写成“一包沙子”,把“一包纸巾”写成“一堆纸巾”出现失分。第六题:各回各家。(选词填空)这道题学生得分率较高,有极少
4、的学生“友”和“有”的用法分不清,选词错误。出错率1%。第七题:我会连一连。这道题大部分学生做的很好,满分率较高,个别学生把“马路又宽又平”连成“又大又圆”。还有学生出现漏连的现象。第八题:我能帮它们找到家,把它们的名字写在下图中。对蔬菜和水果进行分类。这道题不仅考查学生的课内知识,还考察他们的分辨、归纳能力。学生们做的很好,得分率很高。第九题:我会学着写。(不会写的字用拼音)这道题中的“1、2、4”都是课本中的知识,大部分学生做得较好,个别学生出现错误,主要是把句子中的字写错了,“第3个小题”部分学生平时练的较少,失分较多。第十题:快乐阅读。这道题对于一年级的学生来说有一定难度,第一小题选择
5、学生错的较多,四季的特点分的不是太清,有学生把下雪天填成天气温暖。第三个小题,大部分学生们做的较好,但是个别学生写句子忘了加标点,出现失分现象。城关小学平均分99.7分,及格率、优秀率100%。农村小学及格率95.2%,优秀率57.1%,平均分88.3. 教学建议1、规范书写。从卷面上看,部分学生书写不规范,个别学生的字迹模糊不清,书写不工整。今后要指导学生规范书写、字体工整、卷面整洁。2、注重良好习惯的培养。 从答题情况来看,学生审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。平时教学和检测应当重视学习习惯的培养:仔细审题、认真答题、细心检查3、加强拼音教学。从卷面上看,学生的拼音基础不
6、太好,容易记错、写错。 4、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句训练,加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。5、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。20152016学年度第一学期期终素质测试二年级语文试卷分析 从学生答卷情况来看,学生对基础知识掌握较为牢固,如:看拼音写词语、形近字组词、选词填空、按课文内容
7、填空等题,失分少,只有个别学生字词掌握不牢,出现错字现象。一、命题及答题情况分析:第一题“看拼音写词语”,这是对拼音和要求会写字的考查。学生得分率较高。基本能够作到书写端正,字迹工整。有部分同学有失分现象,错的最多的是将“幸福”一词的“幸”字写错,写成了“兴”字和“辛”字。学生形近字掌握不牢固。第二题连线题,主要考查学生对课本中要求会认的字的掌握程度。学生能认真看清题目要求,得分率较高。95%以上的学生能得满分。极少数学生把“孔雀”和“狐狸”的拼音连错。第三题是辨字组词。考查了学生对6对形近字掌握的程度,大部分学生能正确辨析并组词。有少部分学生不会组词,或者出现错字,如:“优”和“体”这两个字
8、学生组词错误较多。第四题是选词填空。对数量词进行选择填空。得分率95%,学生对数量词的运用较好。有少数学生没按要求选词,导致失分,还有学生把“一棵树”和“一枝花”填错。第五题连一连,学生整体上做的不错,得分率98%左右,个别学生连成“蓬松的白云”和“激动的小鸟“。第六题是句子加工厂。考查学生模仿句子写话的能力。此题学生失分较少,错的最多的是第三小题,补全句子。部分学生不会写句子,还有学生句子中出现错字。第七题是课文内容我知道。大部分学生对古诗的默写和对课文的理解较好,得分率较高。有部分学生默写古诗出现错别字,如“客”字和“桃”字写错,这主要是学习时没用心去记。 第八题是阅读题。考察了学生对短文
9、内容的理解能力,共有4个问题,问题简单易懂,学生易于理解,失分现象不多。但个别学校教师不重视学生的阅读能力训练,部分学生读不懂短文,写错或者不会写。二、学生答题情况中发现的问题:1、极个别学生不能牢固掌握字词,尤其是学困生。2、没有养成认真审题和细致检查试卷的好习惯。不审题就做题。3、阅读理解是学生的弱项,学生正确理解文本的能力有待提高。4、教师对有些题型训练不到位,导致学生丢分。城关小学平均分100分,农村小学及格率100%,优秀率83.3%,平均分93.9.三、教学建议1、继续加大、加强对学生,尤其是学困生的基础知识练习和巩固,争取能让他们把字词句掌握得再扎实些。2、加强学生学习习惯的养成
10、,教师应有意识的培养学生认真书写、答题细心的习惯,每次练习都要严格要求。3、抓好阅读指导训练,不论是课内还是课外阅读,让学生认真阅读、认真思考、正确答题,培养解决问题的能力。4、加强写话指导,要加强课外阅读积累,多给学生提供练笔的机会,提倡语文教学与生活实践紧密结合。5、加强课内外语言的积累和运用。语言学习离不开文本,除了课外积累外,语文老师要让学生把平常积累的好词佳句等内化为自己的语言,运用于语文实践中,剔除对语言积累的机械识记,同时要把课后的背诵与默写结合起来。6、加大对学困生辅导和帮扶的力度。20152016学年度第一学期期终素质测试三年级语文试卷分析一、试题分析本次试卷题型多样,题量适
11、中,难度适宜,覆盖面较广。试卷整体上看可分为基础知识、阅读、作文三大部分,对三年级的学生的知识、能力、写作能力进行考查。试题设计符合语文新课程标准,能够体现新课程理念。试题面向全体学生,既注重基础知识的掌握、新旧知识点的联系,又注重了对学生智力的开发和能力的培养,比较贴近学生生活。二、答题情况分析从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,一,书法我最棒,即考察了学生基础知识的掌握,又结合句子锻炼学生语感。大部分学生错误较少,但是也有部分学生失分严重,不会写或者书写错误,特别是形近字和同音字错误较多。如:“娇嫩”的“娇”写成“骄”,“汇成”的“汇”写成“会”,“胸脯”两个字写颠倒。失分率3
12、0%左右。部分学生基础很不扎实。第二题,我会给加点字选择正确读音。考察了学生对拼音的掌握情况,此题学生得分率较高,易错点主要在“素”字的拼音选择上,不少学生选错,平翘舌音分不清。平时要加强这方面的练习。第三题我会选词填空,考察了学生对词语的辨析能力,在这一题中,部分学生对鼓励和鼓舞分析不太清楚,错误率较高。第四题我会补充词语并按要求填空,整体上学生掌握较好,只有个别学生有失分现象。主要表现在填空时有错字。得分率90%左右。第五题我会按要求写句子中,大部分学生能得满分,第二个小题,仿写比喻句,个别学生出现失分的现象。第六题积累运用中,学生对课本上的知识掌握的很好,第2个小题,属于中华经典上的内容
13、,考查学生的课外阅读知识,学生失分较多,可见部分教师对学生的课外阅读很不重视,以后要加强这方面的引导。第七题阅读平台,分课内阅读和课外阅读,各占八分,课内阅读失分部分主要是第二小题,学生不会总结,学生的归纳总结能力有待提高。课外阅读前两个小题学生做的较好,第三小题学生有不同程度的失分现象。在写作方面,童话作文,三年级的学生童心未泯,很适合写这类的作文,但个别学生语句不通顺,字体不工整,作文内容和题目不相符。城关小学平均分82分,优秀率61%,及格率93%。农村小学及格率68%,优秀率25%,平均分65分。三、教学建议:(1)部分学生字、词、句基本功的训练不够到位,字词书写容易出错,不能正确辨析
14、词语含义,对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。教师应当采用多种识字教学方法,加强书写指导,要求学生写正确,美观。同时要注意培养学生的说话能力,拓展学生的知识面。加强课外阅读指导。(2)学生阅读理解能力不强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。教师应加强教学与生活的联系,让学生发现生活中的语文,联系生活学语文。教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,应适当加入拓展训练,开拓学生的思维空间。多方面加强学生的阅读理解、归纳总结能力。(3)强化习作教学,教师应当根据学生的年龄特点和认知规律改进
15、习作教学方法,让学生在观察、想象、阅读中积累写作素材,养成留心生活写好日记的习惯,要重在积累,量变才能引起质变。教师要对学生加强审题、选材、谋篇布局的指导,并强化训练。一定要指导学生学会写作,产生兴趣,有东西可写,要调动学生积极性,大量阅读,并摘抄一些好词好句,为今后写作奠定基础,要教会学生学会审题,把握中心思想,能够达到三年级写作水平,让学生懂的写作的意义。加强学生课外阅读引导,拓宽学生阅读视野,培养学生学习语言、运用语言的能力。20152016学年度第一学期期终素质测试四年级语文试卷分析 一、命题情况 这次四年级的语文试题分四部分,第一部分,积累与运用。分为选择正确的读音、看拼音写词语、把
16、成语补充完整、按要求写句子等内容。第二部分是课文回顾,包括默写诗句重点语段字词理解。第三部分是阅读感悟,分课内阅读和课外阅读。第四部分,习作天地,题目是:未来的。命题的形式多样,体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,难度适中,符合课标要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的。二、答题情况第一大题是积累运用,第一小题选择正确读音有不少学生选错,主要错在“锵”和“烹”的读音选择上。失分率30%左右。第二小题读拼音写汉字大部分学生能够得满分,少数学生书写有错误,主要是“添”字和“敏捷”写错。第三小题补充成语,有部分学生基础较差,不注重成语的积累,错误较多,大多不会补充“
17、受益匪浅”和“筋疲力尽”。第五小题按要求写句子,大部分学生做的很好,但仿写句子一题部分学生不会写,平时训练的少,出现丢分现象。第二大题课文回顾,此题学生间分数悬殊较大,成绩好的学生出错很少,但有部分学生错的很多,应该会默写的古诗不会写,课文内容不理解。有少数学生一份没得。学生平时对基本知识读、写训练少。第三大题阅读感悟题,共16分,学生基本上能得10分以上,课内阅读学生失分较多的是“现实生活中的千里眼”和“顺风耳”,学生不会写,说明学生联想能力差,知识面窄。课外阅读量太少。课外阅读题后两道题学生可以根据自己的想法写,但部分学生理解能力差,简单的文章也读不懂。教师必须提高学生的阅读理解能力。第四
18、大题作文,大部分学生字体工整,语句流畅,中心突出。但部分学生语句不通顺,内容太简单。城关小学平均分73分,优秀率42%,及格率85%。农村小学平均分60分,优秀率2%,及格率61%。三、教学建议1、必须加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础 。2、注重语言积累的灵活性。在以后的学习中要注重语言的积累,要求熟背的内容还要会写。书本上的优秀片段、包括课外的,要多读,感悟中华语言的魅力,受到国学经典的熏陶,不断提高语言鉴赏能力和写作水平。3、潜心解读文本。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练方法的不到位所致。在以后的学习中,要多写多
19、练,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。 3、重视运用语言的训练。在以后的学习中,要加强课外阅读练习和小笔头的练习。平时要勤动笔写日记,不论写的怎样,只要能坚持下来,就一定能做出成效。4、课堂教学中要学会对文章的分析、概括,全面了解文章的内容,并学会“设身处地想”、“联系上下文”等理解重点字词句的方法。5、作文教学要抓紧、抓实。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会学生们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。20152016学年度第一学期期终素质测试五年级语文试卷分析一、试题情况本套试题紧扣教材,充分体现新课标理念,考查内容全面,
20、检测形式灵活,密切联系学生实际生活,注重课内外知识的沟通与联系,符合学生认知规律,以考查学生的基础知识、基本技能为主,涵盖汉语拼音、词语、句子、段落,兼顾了学生的阅读、口语交际和写作能力的考查。试题难易程度适中,面向了全体学生,兼顾到了优等生和后进生。试题主要呈现出如下特点:1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、口语交际、课内阅读、课外阅读和作文五大板块稳定不变,分值基本保持不变,但通过增加开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有
21、利于让学生表达自己最真实的想法和情感。二、学生答题情况该套试卷卷面总分100分,字词部分24分,句子16分,口语交际4分,课内外阅读16分,作文30分,卷面5分。试题难易适度,紧扣教材基础知识,题型多样。所 有 试 题 基 于 教 材 又 区 别 于 教 材 ,灵 活 的 转 化 课 本 知 识 , 考查了学生的听、说、读、写能力。 通过抽取查看部分城区小学、中心小学和村小试卷,将具体答题情况分析如下:1、看拼音写词语。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现错误;三是有个别学习、认知困难学生,导致本题不得分。,如“迂”应读“y”,有些学生却选了“y
22、”;“捺”应读“n”,而部分同学却选了“ni”等。,得分率较低。错的较多的词语依次为“文质彬彬” “春意融融”和“再接再厉”。4、给加点词选择正确读音。本题主要考查学生在不同语境中理解词义的能力,得分率为70。5、选出和例词关系相近的词语。本题得分率为60。导致失分的主要原因是部分同学对词语之间的关系不能准确把握,从而选择错误。6、按要求写句子。本题出错较多的在缩句和修改病句上,相当一部分学生在缩句时不到位,不能准确抓住句子主干。此题得分率为71。7、补充名言名句一题,学生普遍答的不错,得分率为75。失分的主要原因是“ ,除却巫山不是云。”和“草铺横野六七里, 。”不在课本中,在中华经典诵读中
23、,部分学校对此不够重视,所以没有答出来。8、乱句重组一题,主要考察学生的逻辑思维能力,具有一定的挑战性,学生普遍失分较多,得分率仅为32。教师平时教学中要加强这方面的训练。9、口语交际。此题考查了学生的语言表达能力,平时阅读量较大的学生语言组织能力较强,写的比较全面,而且语句通顺。而平时很少阅读课外书的学生,写的就很差了。本题得分率为65.10、课内外阅读。这两篇选文不是太难理解,课内阅读学生做的还算理想,得分率为85;但课外阅读学生答的不是太好,得分率仅为66,出错较多的是课外阅读中的3、4小题,学生归纳的不够准确全面。此外之所以失分,多半是因为审题不清,答题时没有看清题目要求。11、习作展
24、示台。此题要求学生写与“幸福”有关的故事,大部分学生都能按要求写作,内容较为丰富,但表达较为平实、一般,还有一部分学生有话说不出,反映了学生在语言积累和感情积淀上的贫乏。此题得分率仅为65. 从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是举例丰富,中心明确;;二是语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力。12、卷面分。从试卷来看,学生写字虽较上期有所提高,但仍然不够规范,没有养成良好的书写习惯。此题得分率只达到82.13、学生分数区域性分布。从学生分数段统计来
25、看,没有特优生和过差生,有70的学生分数集中在79-60分这一区域。说明补差工作做的较好,但优秀率不是太高,教师在补差的同时,还要关注优秀生的培养。 三、成绩分析抽调样品卷城区小学平均分分,及格率%,优秀率%。中心小学平均分分,及格率为100%,优秀率为%。农村小学平均分分,及格率为%,优秀率为%。四、教学建议 1、重视字词教学,夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一,要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。同时对每单元的字词和熟记内容在进行听写时,对学生的听
26、写结果监督、检查要经常化和精细化。2、在新课标理念指导下,把教材当作学生从事学习的基本素材,重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源,从学生的年龄特点和生活经验出发,组织学生开展有效地学习活动。3、教学中教师要引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。4、从细处入手,注重学生良好学习习惯的培养,如细心、细致的习惯,认真读题、审题的习惯,认真计算、检查的习惯。5、激发写作兴趣,书法真情实感。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的
27、话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。6、做好帮差补缺工作,着重培养学困生。总之,语文教学应当遵循语言积累、语文实践和情感熏陶相结合的原则,引导学生在积累中运用,在运用中积淀,在积淀中升华、提高。积极创造条件,搭建平台,组织学生交流见闻,交流心得,促使学生在大量的语文实践中学习语言、运用语言,从而达到拓宽学生视野,丰富语言积累,提升语文素养的目的。20152016学年度第一学期期终素质测试六年级语文试卷分析本次期末测试内容很全面,命题紧扣课程标准,以教材为基本点,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程
28、理念。这份试题,其内容注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、句子、古诗、篇章等方面有机融合,是一份难度中等,题目较灵活的试卷。 一、命题目的、范围及特点1、重视基础知识和基本能力的考查试题覆盖面广,全卷共十三大题,分为拼写、词语、句子、积累、情景写话、阅读、习作,涉及到的知识和能力有:读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大,都是本学期应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养试题依标靠本,不出偏题、怪题,课内外知识和能
29、力综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥如第七大题的写句子、第十大题的情景写话等题,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写关于“鼓励”的体验和认识,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。二、 学生答题情况及原因分析 该套试卷卷面总分100分,字词部分20分,句子22分,口语交际4分,课内外阅读19分,作文30分,卷面5分。试题难易适度,紧扣教材基础知识,题型多样。所 有 试 题 基
30、于 教 材 又 区 别 于 教 材 ,灵 活 的 转 化 课 本 知 识 , 考查了学生的听、说、读、写能力。 通过抽取查看部分城区小学、中心小学和村小试卷,将具体答题情况分析如下:(一) 第一部分 基础知识积累和运用 第一、二、四题写词语、补充词语、选择正确解释,学生基本上做的不错。失分较多的是第三题选拼音,“漩涡、肖像、亲昵”学生错的比较多,这是我的一个大漏洞,以后在平时就应注意强调易错字。第六七题失分较少。但第五题用修改符号修改语段学生失分较大,漏改的比较多。(二)第二部分 阅读积累与运用第八答题名言名句。老生常谈!诗句背过了,但默写时错别字仍然存在,经典诵读上面出了两句,可是学生做对的
31、很少,以后要加强这方的督促。第九题排列错乱的句子失分比较大暴露了学生在这方面存在的问题。第十大题口语情景写话失分比较少,可见学生有一定的表达能力。本张试卷共两个阅读分析题,课内阅读9分,课外阅读10分。课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生分层写段意能力薄弱今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。 课外阅读,失分相对教多,学生积累比较少,思维不够开阔,反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。(三)第三部分 习作(共30分)
32、 从学生写作情况来看,能抓住重点,描写具体,文中能流露出真情,能抓住典型事例,从平常生活中搜集作文素材,记录自己真实感受。但有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与语文课程标准的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。三、 成绩分析抽调样品卷城区小学平均分分,及格率%,优秀率%。中心小学平均分分,及格率为100%,优秀率为50%。农村小学平均分分,及格率为%,优秀率为%。四、存在问题(1)积累不够重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。课外阅读
33、的三句诗词都是常见的,但大部分学生都忘了。(2)综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于部分教师在教学中注重教材的系统讲解,而引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。(3)逻辑思维能力欠佳本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但
34、由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣则瘳瘳无几。 五、教学建议1、要继续重视识字和积累从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法,提高学习能力“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。3、重视作文教学,激发
35、习作兴趣在今后的教学中,应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力提高学生的作文能力,从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。4、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神在今后的教学中,要充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。20152016学年度第一学期期终素质测试一年级数学试卷分析一、试题概况 试
36、题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。内容全面,覆盖广泛,着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共七个大题,题型丰富,有填空、判断、选择、计算、动手操作、连线、解决问题,试题整体较好地体现了层次性。数学试题设计富有趣味性。取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值与乐趣。本次抽取村小、中心小学、城区小学样卷共200份进行分析,所抽取样本具有代表性,样本平均分约为92.6分 ,及格率为100% ,优秀率约为83% 。二、 试题特点 1、内容丰富、涉及面广
37、 本试卷是以新课程标准所规定的教学内容为依据,试题紧密联系学生的生活实际,注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了本学科的新课程改革的精神,突出了培养学生数学能力这个立意,有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培。同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 2、趣味性强、贴近生活 新课程标准认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识,设计的情景
38、、插图的内容贴近学生生活,图画的风格注意符合学生的年龄特点,如:连一连、画一画。 3.注重应用意识和解决问题的能力 解决问题在数学中有重要作用,它既是发展学生数学思维的过程又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如第五题,根据要求画图形,第六题、第七题中根据实物图解决问题等。 三、学生答题情况学生对于各单元的重点知识掌握较好,大部分学生得分很高。学生们能够正确答题,卷面整洁,字迹清楚。学生失分比较集中的部分是:(1)填空题准确率较高,大部分学生都能正确答题,少部分同学在4、5、小题出现错误,4题主要错因是没有认真读题,如:18里面有( )个一和( )个十,就写成了18里面有( 1 )个一和
39、( 8 )个十。5题主要错因是20在谁的前、后弄不清楚。 (2)判断题第3、4小题出错率较高,3题出错原因是对从第10页读到第15页意义理解不透彻,缺乏解决实际问题的方法,如可以数,可以画等,而是直接按照减法进行计算,得出错误的结论。4题出错原因在于不能根据所给图形判断左、右手。 (3)选择题的第3小题,小部分学生认识出现错误,忘记数压在下面的一个正方体。 (4)计算题96%以上的同学都能做对,学生的计算能力较强,只有极少数同学由于不够细心,造成错误。 (5)算一算,画一画和第(6)题连一连几乎没有错误的,答题较好。(7)解决问题中的第4题的第(2)问,出错率较高,本题具有一定的开放性,答案不
40、唯一,只要合理即可,多数学生选择放弃不答。总体来说,学生答题主要存在以下问题:1、部分学生还没有养成良好的学习习惯,如:不认真读题,写完不会检查,书写不工整的现象。有的孩子有马虎的现象,计算加号看减号,因此丢分。2、部分学生对数学的概念、算理理解的不透彻,模糊不清。3、部分学生还存在着灵活审题、独立分析问题的能力不强的现象。如:有些学生在解决问题的过程中,表现出数学思考不全面、不灵活,综合运用知识解决问题的能力不强。四、教学建议1、重视基本算理、基本概念教学,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师
41、要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。3、关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。4、要重视培养学生读题,理解题意的能力。正确理解题意是做对题的前提,从一年级开始,就要培养学生养成做题前先读题,正确理解题意的好习惯。有的孩子识字多,我们可以多鼓励他们
42、,让他们读题给其他同学听,激发其他同学读题的欲望,逐步过渡到让孩子们跟着老师读题,读完题后,让孩子气们说说题目要我们做什么。久而久之,孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。5、在游戏活动中学习新知。游戏是孩子最喜欢的活动,最能吸引孩子的注意力,我们平时在教学中要想办法尽量把数学知识和游戏结合起来,充分调动孩子的学习积极性及注意力,一年级的孩子,只有当他们对学习感兴趣了,听课的效果才会好。总之,这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能,力图体现数学学科特点,注重考查数学核心内容与基本能力,关注学生数学素养的形成与发展,同时在试题创新上有所作为,既有意使用各种传统的题型,又适当采用新
43、颖的题型。20152016学年度第一学期期终素质测试二年级数学试卷分析一、试题概况本试题的命题符合教材中知识点的认知层次,把握双基与能力考查的基本方向;从本次试题的编排上可以说:无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖小学二年级数学上册八个单元的知识要点,并综合应用。试题紧密联系学生的生活实际,注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了新课标理念,突出了培养学生数学能力这个立意,有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。题目难易程度适中,题目类型灵活多样,不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和
44、动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。本次抽取村小、中心小学、城区小学样卷共200份进行分析,所抽取样本具有代表性,样本平均分约为90.3分 ,及格率为97% ,优秀率约为92% 。二、试题特点1、整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用,重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试题立足课本,关注过程,重视方法,体现应用,题量适当,范围全面,难度适宜,为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。2、考查形式多样化,本试题采取填一填、判一判、选一选、连一连、算一算、解决实际问题等形式,引导师生重视对数学基础知识和技能以及学习过程方
45、法的掌握。引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。3、试题不仅注重考察学生的“四基”、还注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。三、学生答题情况分析本试卷共有六个大题:(一)填一填。共5小题。这几道题都是基本知识,学生出错的极少,大多数学生都能拿到满分,可以看出学生的基础知识掌握较好。少数同学的错误主要体现在第5小题的第(1)个小题,学生找不到所给数字的排列规律,而出再错误。(二)判一判共5小题。第一题考查了角的基本定义,学生答题较好。第二题,考查所学的平均分, 部分学生没能正确理解平均分的含义,错误率较高。3,4,5题学生掌握很好,没有问题.(三)选择。共
46、5个小题 。此题绝大部分学生答题情况很好,只有少数学生出现个别错误,主要体现在3、4小题,说明学生对积、商的含义不理解。(四 )计算 此题有口算、混合计算,提倡算法多样化,得分率较高。但有部分学生在混合运算上都有不同程度的失分现象,主要原因是粗心,马虎或不明算理。在以后的教学中,要把这方面教学作为重中之重,想尽办法提高学生的计算技能。(五)连一连。共2个小题。第1小题是对观察物体的考查,第2题是对角的分类的考查。学生掌握很好,几乎都能做对。( 六 ) 解 决 问 题 共6小题。总体上看学生答题较好,错误主要体现在第3小题,主要错因是失分原因在于部分学生没细致的读题,不能正确的理解题意,题目中实
47、际上共有9人,学生只看到题中所给的8名同学漏掉了隐含的条件一名老师,从而导致计算出错,造成学生失分率比较高,因此教师在今后教学中要对学生认真细心的答题习惯进行强化训练。其余几题都是对基本内容的考查,学生答题较好。总体来说,学生基本知识掌握较为牢固,学生书写大部分较为整洁,格式相对规范,反映出教师对学生书写习惯培养的重视,学生学得相对较活,解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出,学生的学习习惯还不是很好,有的学生只顾做题而忽视了看题目要求,有的只求快,而缺乏深入的思考。还有的是平时不扎实,不能活学活用,只是依葫芦画瓢。四、教学建议1、立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的自信心和兴趣,是我们的教学之本,在教学中我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。2、重视过程,培养能力。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。在数学活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效度。多做多练,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。3、加强基础,强化习惯。重
限制150内