大学生职业生涯规划生涯概述.ppt
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1、2017,大学生 职业生涯规划教程,王健林 : “先定一个能达到的小目标, 比方说我先挣它一个亿”,谈话背景: 在2016年8月26日晚首播的全新真人秀式访谈节目鲁豫有约大咖一日行中,王健林手把手教你如何成为首富! 当时,据2016胡润全球富豪榜显示,王健林家族以1700亿人民币的财富,重回中国首富的宝座,超过87岁的李嘉诚,首次成为华人首富,全球排名第21位。,未来十年最具潜力的十大专业: 1、 理财规划师; 2、人力资源师; 3、企业高级策划、公关经理; 4、游戏、动画设计工程师; 5、公务员; 6、电子商务工程师; 7、网络媒体高级编辑; 8、职业规划师; 9、网络销售; 10、律师,2
2、015-2025年最吃香的行业 1、金融分析师 2、手机行业 3、传媒行业 4、移动互联 5、律师 6、健康管理师 7、心理咨询师 8、农业产业,目录,CONTENTS,生涯与人生发展,职业、专业对大学生职业 生涯规划的影响和相互关系,生涯发展理论,影响职业生涯规划的因素,01,02,03,04,LOGO,第一章 生涯概述,05,高校开展职业生涯规划教育的意义,生涯与人生发展,第一节,第一节 生涯与人生发展,它是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式和思想情操等的综合反映,也是一个人的权利、义务及职责以及一个人的社会地位的一般性表征。 职业具有经济性、技术性、社会性、促进性和连续性等五
3、个基本的特征。,(一)职业,职业和工作是一回事么?,职业体现了专业的分工,没有高度的专业分工,也就不会有现代意义上的职业观念,职业化意味着要专门从事某项事务; 它体现了一种精神追求,职业发展的过程也是个人价值不断实现的过程,职业要求个人对它有忠诚度。,美国国家生涯发展协会:生涯(Career)是个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。 美国职业理论专家:“生涯”是生活里各种事件的方向与历程,它统合了人的一生中各种职业和生活的角色;是个人终其一生所扮演的角色的整个过程,由时间(个人生命的时程)、广度(扮演角色的多少)、深度(角色投入程度)三个方面构成。,生涯指个人一生职业
4、、社会关系与人际关系的总称,即个人终身发展的历程。 -韦伯斯特,人们对生涯的理解,简单地说,职业生涯是以满足需求为目标的工作经历,包括工作内容的确定和变化,工作业绩的评价,工作待遇、职称、职务的变动等。 职业生涯是人追求自我实现的重要阶段。人们通过职业生涯满足人生的大部分需求 。唯有在完整的职业生涯中,我们才有可能充分发挥潜能,实现人生最大价值,并从中获得高度满足感,职业生涯对人生价值起着决定性作用。,职业生涯从内涵上分可分为 内职业生涯 外职业生涯。,(三)职业生涯,内职业生涯,外职业生涯,小王被任命为销售经理,他获得的只是外职业生涯的一个职务,至于他是不是有能力做好这个经理,该职业应该具备
5、的知识观念、经验能力、心理素质等是不是已经具备,并不是他在被任命的那一天就自动具备了,这需要在工作实践中探索、思考,才能逐渐获得。 而一旦获得以后,即使由于某种原因,小王不再担任该职务了,他的知识观念、经验能力和心理素质依然为他自己所拥有。 概言之,内职业生涯开发无止境,内职业生涯在人的职业生涯成功乃至人生成功中具有关键性的作用。,外职业生涯因素通常由他人给予和认可,也容易为他人所剥夺。 比如,一个业务代表在应聘一家企业时,这个企业所提供的薪水不是他能决定的,即使他在进入企业之初的薪水很高,如果他不能给企业带来业绩,企业就可以随时降低他的薪水或辞退。,举例说明,关系,内职业生涯,外职业生涯,内
6、外职业生涯相互促进,内职业生涯的发展,以外职业生涯的发展或成果为展示;内职业生涯 的匮乏,以外职业生涯的停滞或失败来呈现。 内职业生涯的发展,是外职业生涯发展的前提;外职业生涯依赖于内职业生涯的发展而增长。 只有内、外职业生涯同时发展,职业生涯之旅才能一帆风顺。,职业生涯规划,是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合,对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析,制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。,职业生涯规划从个人角度和组织角度可以分为 个人职业生涯规划 组织职业生涯规划。,(四)职业生涯规划,个人和组织的关系?,职业生涯的意义,首先在于它是满足人生需求的
7、重要手段。 职业生涯也是促进人全面发展的重要手段。 大学生急需进行职业生涯规划,(四)职业生涯规划,职业生涯规划相关概念之间的关系,第一节 生涯与人生发展,生物社会生命周期是从生理变化的角度来看人的发展,其特征为单向性和不可逆性,这使得我们在职业生涯阶段中随时会感受到时间的紧迫感,人生奋斗首先是成长的一部分,成功是成长的副产品。,一个人在其成长的不同年龄阶段都需要完成不同的“发展任务”,哈维赫斯特的生涯发展阶段任务,二、生涯发展,舒伯的生涯发展观点,施恩的生物社会生命周期,社会对于个体在这一年龄阶段的期望,期望其在行为上能够达到的程度 “发展任务”来自三个方面: 一是生理的成熟和成长; 二是文
8、化和社会的要求或期望; 三是个人的价值和期望。所谓身心发展良好,是指个体在某一年龄阶段表现出的行为符合社会对该年龄的要求,即个体能做好该年龄应该做的事。,(一)哈维赫斯特的生涯发展阶段任务,哈维赫斯特(1973)个体在每一发展阶段的主要任务,哈维赫斯特(1973)个体在每一发展阶段的主要任务,1、生涯发展是完成自我观念的过程。 生涯发展的过程主要是发展和完成自我观念,包括个人的兴趣、能力、价值观的调整配合,并借由生涯选择、生涯规划以及生涯目标的追寻,使每个人都成功美满。 2、生涯发展是一个持续变化而逐步发展的过程。 人一生从幼儿到成年的过程,随着生理成熟、经验能力和自我观念的成长,个人的工作情
9、况、职业选择即决定,也不断适应和发展。 3、生涯发展是一个配合的过程。 生涯发展随时配合个人和社会环境的影响力,一方面发展个人特长,一方面配合社会需求的趋势,以达到人尽其才、适才适所的境界。 4、生涯发展是一个增加选择机会的过程。 各种职业都有其特殊的条件,需要各种不同能力和个性的人员,此外,一个人也可能适合多种不同的职业。个人在职业上的发展,就是探求工作世界里的更多适合的机会。,(二)舒伯的生涯发展观点,他认为职业发展是一个连续不断、循环渐进、有固定形态并且可以预测的动态过程。同时职业发展也是一种妥协的过程,自我概念的发展与执行在其中占有极重要的地位。,他认为个人职业选择是一系列相关的发展阶
10、段,价值观、现实环境、心理因素、教育机会及成就都会影响个人职业选择的过程。成长是一个持续不断的过程,随时都必须作不同的选择。,舒伯,金斯伯格,生涯发展观点,生物社会生命周期是从生理变化的角度来看人的发展,其特征为单向性和不可逆性,这使得我们在职业生涯阶段中随时会感受到时间的紧迫感,从而进一步体现了积极主动开发、管理职业生涯的意义。,(三)施恩的生物社会生命周期,一个人的生物社会生命周期,包含两方面的生命内容,或者说取决于两大因素。 因素之一是人体所发生的生物性变化。因素之二是与年龄相关的预期的社会文化准则。,生物社会周期的阶段和任务,生物社会周期的阶段和任务,生物社会周期的阶段和任务,生物社会
11、周期的阶段和任务,生物社会周期的阶段和任务,生物社会周期的阶段和任务,通过生物社会生命周期任务,我们可以根据我们所处的年龄与人生阶段,了解我们所面临的问题和应解决的任务,从而更好地进行生涯规划,第一节 生涯与人生发展,了解兴趣和能力,进行务实的职业探索,做出合适的职业选择;使早期的职业幻想变为可以实现的目标,心理学家克利茨(Crites)提出的职业成熟理论是在此类理论中最具有代表性的一种。,生涯成熟度是指在面对生涯问题时的心理发展水平。”,(一)生涯成熟的标志,三、生涯成熟,(二)职业成熟,(三)大学生生涯发展的重点,原则一:发展是随机、未分化的行为,朝向目标导向、特定的行为; 原则二:发展是
12、朝向现实感增加的方向; 原则三:发展是从依赖朝向独立性增加的方向; 原则四:成熟个体会选择一个目标; 原则五:成熟个体的行为是目标导向的。,如果一个学生能根据自己的心理特点、专业能力和就业形势等进行科学的决策、作出职业选择,并采取客观可行的措施,最终获得职业,那么其职业成熟度就高,反之则低。,(一)生涯成熟的标志,职业成熟理论是在此类理论中最具有代表性的一种。克利茨模拟组织治理的层级模型,构建了一个多层次、多纬度的职业发展模型。,即职业选择能力和职业选择态度。其中能力测量主要用来测量个人的职业信息、进行职业规划,并做出明智的受教育和职业决定的职业决策能力。,(二)职业成熟,(1)自我评价能力;
13、 (2)获得职业信息的能力; (3)目标筛选能力; (4)职业规划能力(指在作出职业决策后对决策的实施能力)。,(1)职业决策的确定性,即个人是否有了确定的职业; (2)职业决策的卷入度,指个人积极参与职业决策过程; (3)职业决策的独立性; (4)职业决策取向,指个人工作的态度或价值是任务取向还是快乐取向; (5)职业决策的妥协,指个人愿意在需求和现实之间妥协的程度。,(二)职业成熟,(1)对工作领域的认识; (2)工作筛选能力; (3)对工作条件的认识; (4)对工作的教育时间需求的认识; (5)对工作所需的心理特性要求的认识; (6)对工作职责的认识。,(二)职业成熟,从以上的分析可以看
14、出,了解兴趣和能力,进行务实的职业探索,做出合适的职业选择;使早期的职业幻想变为可以实现的目标;同时根据家庭、社会、经济等背景条件,评估可能的限制;获取适当的教育或训练;发展进入工作世界所需要的基本技能。,(1)认识并接受生涯选择的需要,同时获得有关的数据。 (2)了解兴趣和能力,以及与工作机会的关系。 (3)认清与能力和兴趣相一致的工作域和阶层。 (4)接受训练与培养技能,方便于就业,或从事能实现兴趣和能力的职业。,(三)大学生生涯发展的重点,2015年全国报考研究生人数164.9万 2016年全国报考研究生人数177万 2017年全国报考研究生人数201万,为什么?,生涯发展理论,第二节,
15、舒伯多年来对生涯的发展、测评、自我观念、适应、成熟等领域作过大量、全面的研究,提出十二项基本命题,生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段。,每一阶段需达到一定的发展水准或成就水准,而且前一阶段发展任务的达成与否关系到后一阶段的发展。,多重角色生涯发展的综合图形。这个生活广度、生活空间的生涯发展图形,一、生涯发展论,LOGO,(一)生涯发展的基本命题,十二项基本命题,这可以看成是生涯发展理论的基本主张和框架基础,命题一:生涯发展是一连续不断、循序渐进,且不可逆转的过程。 命题二:生涯发展是一有次序、具有固定型态的过程,因此每阶段的发展都是可预测的。 命题三:生涯发展是一经过统整的
16、动态过程。 命题四:一个人的自我概念在青春期以前就开始形成,至青春期较明朗,并于成人期由自我概念转化为生涯概念。 命题五:从青少年期至成人期,个体实际的人格特质及社会的现实环境等,都会因年龄、时间的增长而增加对人的影响力。 命题六:父母亲之间的互动关系,以及他们对职业计划结果的解释,会影响到下一代对自己职业角色的选择。,(一)生涯发展的基本命题,十二项基本命题,这可以看成是生涯发展理论的基本主张和框架基础,命题七:一个人是否能由某一职业水平跳到另一职业水平,即是否有升迁发展的机会,是由他的智慧能力、父母经济和社会地位、本人对权势的需求,个人的价值观、兴趣,人际关系技巧以及社会环境、经济的需求状
17、况等共同决定的。 命题八:一个人会踏入某一类型的行业,也是由下列因素来决定的:个人的兴趣、能力,个人的价值观及需求,个人的学历、利用社会资源的程度及社会职业结构、趋势等。 命题九:即使每一种职业对从业者都有特定的能力、人格特质及兴趣的要求,但在某种范围内,仍然允许不同类型的人来从事;同样的,一个人也可从事多种不同类型的行业。 命题十:个人的工作满足感视个人是否能配合自己的人格特质,即是否能将能力、兴趣、价值观适当地发挥出来而定。 命题十一:个人工作满足的程度,常决定于个人是否能将自我概念实现于工作中。 命题十二:对少部分人而言,家庭及社会因素是人格重整的中心。对大部分的人,工作是人格重整的焦点
18、,即经过工作过程,理想与现实我之间会逐渐融合。,(二)舒伯的生涯发展阶段理论,将生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段。,成长阶段:由出生至14岁,该阶段孩童开始发展自我概念,以各种不同的方式来表达自己的需要,且经过对现实世界不断地尝试,修饰他自己的角色。该阶段发展任务是:发展自我形象,发展对工作世界的正确态度,并了解工作的意义。,(二)舒伯的生涯发展阶段理论,将生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段。,探索阶段:由15岁至24岁,该阶段的青少年,通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会,对自我能力及角色、职业作了一番探索,因此选择职业时有较大弹性。这个阶段发
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