集合的概念教学设计(9页).doc
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1、-集合的概念教学设计-第 9 页集合的概念教学设计教 材:数学(基础模块上)语文出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材 集合的概念教学设计课 题 集合的概念教材分析集合是中学数学的一个重要的基本概念,在小学数学中,就渗透了集合的初步概念,到了初中,更进一步应用集合的语言表述一些问题,例如:在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集,至于逻辑,可以说,基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中,也是认识问题、研究问题不可缺少的工具,这些可以帮助学生认识学习本章的意义,也是本章学习的基础,这节主要介绍集合的基本概念,从故事及生活实例引发学生的学习兴趣,使学生认识学习本章的意义,本节课的教学重
2、点是集合的基本概念教学目标(1)知识目标:a、通过实例了解集合的含义,理解集合以及有关概念; b、掌握集合中元素的性质特征; c、初步体会元素与集合的“属于”关系,掌握元素与集合关系的表示方法,及熟悉常用数集的专用符号。(2)能力目标:a、让学生感知数学知识与实际生活得密切联系,培养学生解决实际的能力;b、学会借助实例分析,探究数学问题,发展学生的观察归纳能力。(3)情感目标:a、通过联系生活,提高学生学习数学的积极性,形成积极的学习态度;b、通过主动探究合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会数学的理性和严谨;c、通过大熊猫的生活图片展示,增强学生保护动物的法律意识。教学准备导学案、演示文
3、稿课件、生活图片教学重、难点重点:集合的概念,元素与集合的关系。难点:准确理解集合的概念。教学方法启发探究式教学、合作学习法、问答法、习题训练法。教学工具多媒体、黑板学情分析对于中职生来说,学生的数学基础相对薄弱,他们还没具备一定的观察、分析理解、解决实际问题的能力,在运算能力、思维能力等方面参差不齐,学生学好数学的自信心不强,学习积极性不高,有厌学情绪。课 时1课时教学过程一、 导入新课故事引入:美国在上世纪60年代进行新数运动,幼儿园就开始讲授集合,一数学教授在餐桌上听他上幼儿园的儿子解释:教授:老师是怎么解释集合的? 儿子:他让男生站起来,说这是男生集合,他让女生站起来,说这是女生集合,
4、让全班站起来说是全班的集合。 教授:不错啊,那么餐桌上的刀叉是集合吗? 儿子:不是!教授:为什么?儿子:他们没有站起来。本环节的设计理念:由于中职学生总体数学基础薄弱,所以在设计时以集合的笑话引入以吸引他们的兴趣。【新课探究一】集合与元素的概念:通常将某些指定的对象集中在一起就成为一个集合,集合中的每个对象叫做这个集合的一个元素 探究过程:切合学生现有的认知水平,先通过幻灯片展示几张来自生活中的可以构成集合的图形,再以学生熟悉的事物(物体)通过举例结合问题进行探究。问题1:你发现身边还有哪些可以组成集合的例子,并思考组成集合的“对象”确定没有? 问题2:通过思考与探索,并归纳得出什么是集合。在
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