莫泊桑-项链课程软件.ppt
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1、项链教学目的:,以项链为线索,理清小说的情节结构。 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因(个人、社会)。 接受思想教育,包括人生观、价值观的教育。,教学设想:,通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨,引导学生领略项链精巧的艺术构思,把握作品主题,提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。,在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”,我们已经学习过了其中两位作家的作品:俄国契诃夫的变色龙,法国莫泊桑的我的叔叔于勒。还有一位是美国的欧。亨利,代表作警察与赞美诗。,分析课文,小说以“项链”为标题,与作品内容有何联系?(小说原题是“首饰”。) “项链”是小说情节结构的线索。,小说在“项链”这条线索牵动下,都写了
2、哪些情节?(用三个字概括每一个情节) 借项链丢项链赔项链还债务识项链,品读小说的重要情节,“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹,请找出。 作者说:要是那时候没有丢掉那挂项链,她现在是怎样呢?人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。 这段话的意思是什么?“失项链”是偶然的还是必然的。(结合文中的有关片断来谈),性格决定命运,情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。 孤立地看“失项链”是一件偶然的事,但联系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格决定的,如果她不去借,那么也就不会丢,但
3、她的性格促使她要去借,即便这次不丢项链,也会有其它甚至是更惨的事等着她;另一方面,在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”,在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。,其实,这篇小说中只有“失项链”这一个“偶然”吗? 小说的结尾作者才说出这挂项链是假的,这个结尾“有些也出人意料”,它合理吗? 前面作者有没有暗示?为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节,让玛蒂尔德知道项链是假的,不用经受十年的磨难?,一方面欣赏结尾的艺术,体会前面三处铺垫的效果; 另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。 如果在前面就让她知道项链是假的,也就不能充分表现虚荣的代价,也无法
4、表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。 情节的发展有力地表现了人物性格。 丢项链识项链,项 链,情节结构,梦想,现实,序,借,失,赔,还,赝,开端,发展,高潮 结局,一夜欢乐,十年艰辛,以项链为线索,情节波澜起伏,当然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的原因,还有其社会原因,开头“她也是一个美丽动人的姑娘”,在妇女,美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身,天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是她们唯一的资格。 女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可,女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。 妇女毫无社会地位可言,她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中,遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的
5、生活。 所以,以貌取人,金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人,是造成她悲剧的客观原因,是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁。,个人原因和社会原因合在一起就是文章的主题。,作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度?(用三个词语概括) 讽刺(主要是讽刺) 同情 赞赏 玛蒂尔德到底是个什么样的人? 观点应该是多种多样,有正面的,有反面的,有正反面兼有的。,人物分析,路瓦栽夫人(玛蒂尔德),出身:小职员家庭,婚姻:与教育部的一个小书记结了婚,生活:很不富裕,追求:上流社会的荣华富贵,心理:十分痛苦、伤心、悔恨、失望、困苦,特点:爱慕虚荣,遭遇:出尽风头、乐极生悲、十年艰辛、
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