楞次定律说课.ppt
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1、楞次定律,全国第三届大学生物理技能大赛,教学 重点 难点,学情分析,教材分析,情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能,3.楞次定律 9,原磁场 磁通量变化,直接观察,假定,右手螺旋定则,原磁场 磁通量变化,直接观察,运动的铝环,感应电流产生条件,教学 重点 难点,学情分析,教材分析,情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能,学情分析,学生认知水平: 1.产生感应电流的条件; 2.电流周围存在着磁场; 3.右手螺旋定则; 4.同名磁极相排斥, 异名磁极相吸引。,学生的能力水平: 已经具备观察并总结实验现象的能力,简单的逻辑推理能力。,教学 重点 难点,学情分析,教材分析,情感态度与价值观 过程
2、与方法 知识与技能,教学重难点,教学重点: 楞次定律探究过程及应用。,教学难点: 楞次定律归纳总结的过程及内容的理解。,教学 重点 难点,学情分析,教材分析,情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能,知识与技能,过程与方法,情感态度 与价值观,1)理解归纳总结楞次定律的实验过程; 2)准确把握楞次定律内容理解阻碍的意义; 3)掌握应用楞次定律判定感应电流方向的方法。,1)通过引入铝管实验, 引发学生学习兴趣; 2)通过更直观,更易理解的铝环实验带领学生观察实验现象,分析得出实验结论; 3)通过实例规范应用楞次定律解决问题步骤; 4)通过认知迁移,得到右手定则。,1) 通过对实验现象的观察,培养
3、学生实事求是的做事精神; 2) 培养学生重视严谨的科研探究、逻辑推理过程,不盲目的追求实验的结论。,教师 活动,教,学生 活动,提问,引导,总结,观察,思考,归纳,学,实验法 讲授法,创设学习情景:,提出问题: 1.是什么原因使得二者下落的快慢不同? 2.是不是受到了什么力的作用减缓了磁铁下落的快慢?,三、对楞次定律的理解,1、从楞次定律内容分析到底阻碍了什么? 2、“阻碍”作用描述的是谁阻碍谁?是如何 “阻碍”的? 3、 “阻碍”的结果是什么呢?,四、楞次定律的应用,例题:如下图所示,将一条形磁铁N极向下插入一闭合的螺线管中的过程中,螺线管中产生感应电流,则下列说法正确的是( ) A.螺线管
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