我的“长生果”3.docx
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1、我的“长生果”3一、教材解读1课文简说。这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些鲜味才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动
2、人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切,真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说:书,被称为人类文明的lsquo;长生果rsquo;。这个比喻,我觉得特别亲切。然后以一连串美好的影象蜂蝶飞过花丛,泉水流经山谷,流光溢彩的画页,跳跃着欢快音符的乐章,来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中,作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神,使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子,沉迷于书中的世界,汲取着营养,在一天天地成长。尤其是两次作文的实例,有力地印证了阅读的功效。我的长生果的寓意不言自明。在行文中,作者还恰当地运用了大量的成语,和饱含情感的
3、叙述结合起来,增强了话语表现的动感和力度。在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完整紧凑。选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系,学习一些读写方法,并继续开展综合性学习。本课的教学重点是引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意,并学习作者的读写方法。2词句解析。(1)对句子的理解。书,被称为人类文明的长生果。长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为长生果,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类
4、文明发展的关系。我读得很快,囫囵吞枣,大有不求甚解味道。囫囵吞枣,比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。不求甚解引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食,意思是读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。别出心裁,意思是与众不同的主意;鲜味,即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。真实的
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- 长生果
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