2022年第一单元教案 2.pdf
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1、第一单元(长度单位)课题统一长度单位教案内容:课本P1、2,例 1课时第一课时教案目标1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。教案重难点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。教案准备圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教案过程个性化修改一、情景导入,激发兴趣。谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?学生发挥想象,各抒己见。二、组织活动,体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同
2、一长度。1、教师先明确活动的方法。(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。(2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?2、学生活动,教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
3、 -第 1 页,共 9 页2 / 9 (二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。如:为什么数学书的宽是5 个曲别针的长,铅笔盒是5 块橡皮的长,但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4 根铅笔长而铅笔盒却有5 块橡皮长呢?引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。三、练习巩固,实践应用1、做一做第 1 题,
4、学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成,再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、做一做第 2 题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆放来量,而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感长度有几个这样的物品长。3、做一做第 3 题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法:实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样
5、量出的结果才比较准确。四、课堂总结:今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页3 / 9 课题认识厘 M 用厘 M量教案内容:课本P3,例 2,练习一 1、2、3。课时第二课时教案目标1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘M )2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘M ,初步建立 1 厘 M的长度观念。3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。教案重难点初步建立 1 厘 M的长度观念。教案准备尺子、图钉、纸条等教
6、案过程个性化修改精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页4 / 9 一、谈话引入。1、上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1 立方厘 M的正方体进行了测量,但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的,为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子:为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。二、操作活动,建立表象(一)、认识厘 M 1、投影出示厘M 尺,师生一起观察尺子,说说:尺子上都有些什么。2、在尺子上找出1 厘 M有多长。2、让学生量图钉的长度,初步建立1
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