名师教学设计《总也倒不了的老屋》示范教学教案.docx
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1、12总也倒不了的老屋【教材分析】本单元是阅读策略单元,是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。 本单元共安排有一篇精读课文一一总也倒不了的老屋,两篇略读课文一一胡 萝卜先生的长胡子 小狗学叫。总也倒不了的老屋随文呈现了七处预 测批注,为学生预测作了示范;胡萝卜先生的长胡子那么提供了故事开始的一 局部内容,隐去了故事后面局部的情节;小狗学叫讲述了一条小狗的奇特经 历,隐去了故事的结局。三篇课文写法相似,都运用了反复手法推进故事情节的 开展,为预测提供了相对清晰的依据。单元语文要素在课时中的梯度序列总也倒不了的老屋小狗学叫1知道可以根据题目、插图和文章!一 :能预测故事的结局,内容里的一些线索
2、进行预测。一边读一边预测,顺着故事情节去猜 想;学习预测的一 些基本方法语文园地在“交流平台”中,提示 学生要在课外阅读中自觉 运用预测这一策略。胡萝卜先生的长胡子尝试根据文章或书的题目预测故事 内容,能根据故事的实际内容修正 自己的想法。【教学目标】1 .认识“暴、嘀”等6个生字,会写“准、备”等13个字,会写“变成、 门板”等14个词语。2 .能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些 线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。3 .懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。【教学重难点】试着一边读一边预测,能够顺着故事情节去猜测。【教学准备】多媒体课件。【教
3、学课时】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1 .谈话:同学们,第三单元我们学习了许多美丽的童话,今天我们将用另 一种新鲜有趣的方法来学习童话故事,那就是预测(板书预测)2 .说说什么是预测(还没有读课文,预先进行推测)3 .出示老屋的图片进行预测(1)这是一座很老很老的房子,我们叫它老屋。猜猜老屋有多老?你怎么 猜到的?预测不能凭空猜测,你们看着图片就开始预测了。看,老屋是这样的: (课件出示课文第1自然段,引导读)老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久 很久没人住了。(2)学生读句子,说说从哪些描写中感受到了老屋的“老” ?引导抓住词语来感受。(指名读、齐读)
4、(3)就是这样一座破旧的老屋,他的命运会如何呢?(猜一猜)老屋也有 你这样的想法,引导读“好了,我到了倒下的时候了”(指导朗读)4 .读题预测。(1)可是,我们今天的课题却是“总也倒不了的老屋”,猜一猜,这是为 什么呢?(生预测)(2)引出猜测的阅读策略,明确学习目标。引导:大家看,有一个小朋友在读这个故事的题目时,也作出了自己的猜测。他把自己的猜测写在了课文的边上(读一读),你知道这位小读者的猜测依据是 什么?小结:看来,抓住题目中的矛盾,或者依据我们的阅读经验,都可以对故事 的内容进行预测。把自己的预测写在相应的地方,这叫批注。ZZZXZSZsZXZZZZS/SZXZS/ZZZSZZZZZ
5、ZZZZZS/ZXZSZ/SZSZXZSZS/ZZ【设计意图】课文题目充满矛盾冲突,比拟容易引起学生的猜测,所以,这 一环节就从题目入手,先感受老屋的老,再出示“倒不了”,放大题目冲突,引 起学生的猜测,进入预测情境,让学生快速进入学习状态。二、边读边学,发现预测依据过渡:老屋真的是被施了魔法吗?就在它准备倒下的时候,发生了一件意想 不到的事情(出示句子读一读)1 .读第一个故事,发现依据插图和抓住文中的线索预测的方法。(1)学习第3自然段。这小小的声音遇到了什么困难?(板书:安心睡觉)提问:读到这里,你猜老屋会容许吗?你能从这段话中找到一些线索吗?(引 导抓住文章中的线索:一个晚上、行吗、有
6、暴风雨、找不到,)学生自由发言,相机出示:”图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会容许看来呀,借助课文的插图和抓住文中的线索也是一种预测方法(板书:依据 插图)找不到安心睡觉的地方心里一定很着急,让我们带着急切的心情读一读这 句话吧!)(2)学习第45自然段这小小的声音是谁呢?老屋容许了吗?出示第45自然段,指导学生朗读。(3)你看到了怎样的一个老屋?(慈祥、善良)小猫离开了,老屋说:“好了,我到了倒下的时候了! (指导朗读)(3)猜一猜,老屋会倒吗?又会发生什么事情?(生预测)2 .读第二个故事,学习依据生活经验预测的方法。想知道故事的开展和你的预测一样吗?赶紧读读吧!(1)读第7自然段,老母鸡
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