多元智能理论与早期智力开发.ppt
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1、多元智能理论与早期智力开发现在学习的是第1页,共79页主主 要要 内内 容容v一、多元智能理论v二、早期教育的误区v三、多元智力开发v四、多元智能测试v五、小结现在学习的是第2页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论w1.1.多元智能理论的缘起多元智能理论的缘起w2.2.加德纳关于智力的定义加德纳关于智力的定义w3.3.多元智能理论的主要内容多元智能理论的主要内容w4.4.多元智能理论的具体教学内容多元智能理论的具体教学内容w5.5.多元智能理论的启示多元智能理论的启示现在学习的是第3页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论1.1.多元智能理论的缘起多元智能理论的缘起v 多元智能理论是
2、美国著名发展心多元智能理论是美国著名发展心理学家加德纳于理学家加德纳于19831983年在年在多元智能多元智能一书中提出的。一书中提出的。多元智能理论打破了多元智能理论打破了传统的将智力看作是以语言能力和逻辑传统的将智力看作是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合能力的认识。从数理能力为核心的整合能力的认识。从新的角度阐述和分析了智力在个体身上新的角度阐述和分析了智力在个体身上存在的方式以及发展的潜能。存在的方式以及发展的潜能。现在学习的是第4页,共79页霍华德加德纳Howard Gardner(1943一)一)世界著名发展心理学家世界著名发展心理学家美国哈佛大学教授美国哈佛大学教授在心理学、教
3、育学领域出版在心理学、教育学领域出版过过18本专著,发表过数百篇本专著,发表过数百篇论文论文1983年提出多元智能理论年提出多元智能理论 现在学习的是第5页,共79页一、多元智能理论 2.加德纳关于智力的定义v智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的能力。怎么理解这一定义?现在学习的是第6页,共79页一、多元智能理论 3.3.多元智能理论的主要内容多元智能理论的主要内容现在学习的是第7页,共79页现在学习的是第8页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 八种多元智能八种多元智能v加德纳认为人类至少存在着八种以上的思加德纳认为人类至少存在着八种以上的思维方式。即:语言智能、数学逻辑智
4、能、维方式。即:语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、环境(或自际关系智能、自我认识智能、环境(或自然)智能。重要的不是这八种智能,而是然)智能。重要的不是这八种智能,而是一种多元的认识、理解和研究智能的方法一种多元的认识、理解和研究智能的方法。现在学习的是第9页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 1.自 然 智 能 自然智能是指观察、辨认和自然智能是指观察、辨认和洞悉自然,对自然界的动植物和洞悉自然,对自然界的动植物和其他物体加以认识和分类的能力其他物体加以认识和分类的能力。运用自然智能较多的职业运用
5、自然智能较多的职业是农夫、动植物学家、猎人、是农夫、动植物学家、猎人、天文学家、地质学家和庭园设天文学家、地质学家和庭园设计师等。计师等。现在学习的是第10页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 2.视觉-空间智能 视觉视觉-空间智能主要是指能空间智能主要是指能够独立思考图片和图形,并具够独立思考图片和图形,并具体和抽象地加以再现的能力。体和抽象地加以再现的能力。运用视觉运用视觉-空间智能较多空间智能较多的职业是航海家、飞行员、的职业是航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师等。雕塑家、画家和建筑师等。现在学习的是第11页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 3.人际交往智能 人际交往
6、智能主要是指对人际交往智能主要是指对他人的情绪、动机和愿望进行察他人的情绪、动机和愿望进行察觉并作出适当反应的能力。觉并作出适当反应的能力。运用人际交往智能较多的运用人际交往智能较多的职业有外交家、社会工作者、职业有外交家、社会工作者、演员、政治家、公关人员等。演员、政治家、公关人员等。现在学习的是第12页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 4.音 乐 智 能 音乐智能主要是指能够创造和音乐智能主要是指能够创造和欣赏节奏、曲调的能力。欣赏节奏、曲调的能力。运用音乐智能较多的职业主运用音乐智能较多的职业主要有作曲家、指挥家、乐师、音要有作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领
7、乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众等。悟音乐的听众等。现在学习的是第13页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 5.自我认识智能 自我认识智能主要是指认识、洞察和反省自身的能力,表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志,并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。运用自我认识智能较多的职业主要有神学家、哲学家和心理学家等。现在学习的是第14页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 6.身体运动智能 身体运动智能主要是指巧妙地身体运动智能主要是指巧妙地控制身体和处理身体的能力。控制身体和处理身体的能力。运用身体运动智能较多的职运用身体运动智
8、能较多的职业主要有运动员、舞蹈家、外科业主要有运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人等。医生和手艺人等。现在学习的是第15页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 7.数理逻辑智能 数理逻辑智能是对环境中的事物数理逻辑智能是对环境中的事物进行抽象思考,形成思考模型,运用进行抽象思考,形成思考模型,运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研统计计算、推理、逻辑思考、实验研究以解决问题,创造新的数学或科学究以解决问题,创造新的数学或科学思考模式的能力。思考模式的能力。运用数理逻辑智能较多的职业运用数理逻辑智能较多的职业有科学家、数学家、会计师、工程有科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师等。师和电
9、脑程序设计师等。现在学习的是第16页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 8.语 言 智 能 语言智能是指运用语言、文字语言智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论,达进行倾听、阅读、写作、讨论,达成有效的沟通、理解、说明、创造成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。新知识、建构意义的能力。运用语言智能较多的职业主要运用语言智能较多的职业主要有作家、诗人、记者、演说家、新有作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员、教师等。闻播音员、教师等。现在学习的是第17页,共79页现在学习的是第18页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 4.4.多元多元智能教育理念的具体教学
10、内容智能教育理念的具体教学内容 v语言智能语言智能 培养、提高孩子们的语言表达培养、提高孩子们的语言表达能力。例如,通过孩子对童话故事能力。例如,通过孩子对童话故事的喜爱,培养他们自己听故事、说的喜爱,培养他们自己听故事、说故事的能力。故事的能力。v音乐智能音乐智能 让孩子感受音乐的节奏、旋律以让孩子感受音乐的节奏、旋律以及音色,从而使孩子爱上音乐艺术及音色,从而使孩子爱上音乐艺术并培养良好的音乐表现力。比如唱并培养良好的音乐表现力。比如唱歌、弹唱弹奏以及简单的填歌词等歌、弹唱弹奏以及简单的填歌词等。现在学习的是第19页,共79页一、多元智能理论一、多元智能理论 4.4.多元多元智能教育理念的
11、具体教学内容智能教育理念的具体教学内容 v数学逻辑智能数学逻辑智能 通过游戏活动,教会孩子们能够运用数字通过游戏活动,教会孩子们能够运用数字运算。例如:通过开商场、开医院的游戏,来运算。例如:通过开商场、开医院的游戏,来认识货币,并学会进行简单的加减运算。认识货币,并学会进行简单的加减运算。v空间智能空间智能 通过美工活动和做游戏培养孩子前后左右通过美工活动和做游戏培养孩子前后左右上下的空间概念。例如:画画写生活动,通过上下的空间概念。例如:画画写生活动,通过对描画对象的观察体验感觉空间概念。对描画对象的观察体验感觉空间概念。v肢体运动智能肢体运动智能 通过日常生活和户外活动来发展孩子的大通过
12、日常生活和户外活动来发展孩子的大小肌肉群和动作协调性。小肌肉群和动作协调性。现在学习的是第20页,共79页多元智能理论多元智能理论 4.4.多元多元智能教育理念的具体教学内容智能教育理念的具体教学内容 v内省智能内省智能 让孩子能够正确地认识自己。例如:在让孩子能够正确地认识自己。例如:在数学活动中或者相识礼仪活动中认识自我,数学活动中或者相识礼仪活动中认识自我,以及自我和别人的区别。以及自我和别人的区别。v人际关系智能人际关系智能 通过角色游戏,培养孩子在陌生环境中通过角色游戏,培养孩子在陌生环境中有效地认识他人、理解他人,能够在人际活有效地认识他人、理解他人,能够在人际活动中学会察言观色,
13、能和不同的人进行交往动中学会察言观色,能和不同的人进行交往。例如娃娃家,开医院等游戏。例如娃娃家,开医院等游戏。现在学习的是第21页,共79页多元智能理论多元智能理论 5.5.多元智能理论的启示多元智能理论的启示(1)(1)每一种智能在人类认识世界和改造世界中都有巨大每一种智能在人类认识世界和改造世界中都有巨大 的的作用,具有同等的重要性;作用,具有同等的重要性;(2)(2)每一个人身上的八种智能是相对独立的,但在现实生活每一个人身上的八种智能是相对独立的,但在现实生活中并不是孤立的,而是以不同方式、不同程序有机地组合中并不是孤立的,而是以不同方式、不同程序有机地组合在一起;在一起;(3)(3
14、)个人身体上存在八种智能不同的组合,使得每一个人都个人身体上存在八种智能不同的组合,使得每一个人都具有独特的表现方式,使得每一个人都各具特点。具有独特的表现方式,使得每一个人都各具特点。(4)(4)具有同一种智能的人将来不一定都能成为同一领域的专家。具有同一种智能的人将来不一定都能成为同一领域的专家。现在学习的是第22页,共79页多元智能理论多元智能理论 5.5.多元智能理论的启示多元智能理论的启示(5)(5)一种学习领域不是对应一种智能的,一种领域可能涉及到多一种学习领域不是对应一种智能的,一种领域可能涉及到多种智能种智能。(6)(6)一种智能可以运用于多个学习领域。一种智能可以运用于多个学
15、习领域。(7)(7)一个人的智能结构并不是永远不变的,在较一个人的智能结构并不是永远不变的,在较好的教育机会和教育环境下,丰富的材料刺激好的教育机会和教育环境下,丰富的材料刺激下,人的智能结构是会发生改变的。下,人的智能结构是会发生改变的。(8)(8)多元智能是一个动态集合。多元智能是一个动态集合。19831983年加德纳提年加德纳提出七种智能,随后又提出第八种出七种智能,随后又提出第八种“自然智能自然智能”理论,目前第九种理论,目前第九种“存在智能存在智能”也诞生了,它也诞生了,它主要是为我们提供一个视角。主要是为我们提供一个视角。现在学习的是第23页,共79页二、早期教育的误区w 1.急功
16、近利的育人观;w 2.单一的智能观。现在学习的是第24页,共79页二、早期教育的误区1.1.急功近利的育人观急功近利的育人观v 从徐力杀母,到双胞胎毒死父母,到重庆女孩在考上硕博连读却被学业逼疯,这一连串悲剧的一个主要的原因在于父母、教师急功近利的育人观。当代父母不自觉地把子女视为人生目标,没有满足的荣誉、愿望一起稼接到孩子身上,希望孩子争气、争光、出人头地争第一,不顾孩子的兴趣爱好,有的家长不惜钱财买昂贵的钢琴、电脑、请家教、学舞蹈、美术,一周下来,孩子感到特别累,一点自由活动时间都没有,使孩子厌学,有抵触情绪,从而出现了许多的“问题儿童”。现在学习的是第25页,共79页二、早期教育的误区
17、2.2.单一的智能观单一的智能观v 父母认为孩子一生下来,就教认字、背古诗、算术,让智力开发过早的单一化。虽然两岁半的幼儿经过训练能够达到认识字、词、诗等,甚至也可以背诵下来,但如果只重视孩子语言智能、数理逻辑智能的发展,而忽视了其他几种智能,则不仅不利于孩子的全面发展,长期下去还可能危害孩子的身心健康。现在学习的是第26页,共79页三、多元智能开发w 1.1.语言智能的培养方法;语言智能的培养方法;w 2.2.数学逻辑智能的培养方法;数学逻辑智能的培养方法;w 3.3.人际关系智能的培养方法;人际关系智能的培养方法;w 4.4.内省智能的培养方法;内省智能的培养方法;w 5.5.视觉视觉-空
18、间智能的培养方法;空间智能的培养方法;w 6.6.音乐智能的培养方法;音乐智能的培养方法;w 7.7.肢体运动的培养方法肢体运动的培养方法w 8.8.自然智能的培养方法自然智能的培养方法现在学习的是第27页,共79页三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法*喜欢听别人朗读;*喜欢听别人讲故事;*喜欢提问,特别喜欢提“这是什么?”和“为什么?”*热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话;*永远不满足于简短的答案(不管答案是否正确)*喜欢闭上眼睛,在脑中幻想他所听到的景象。具有具有很强的语言智能的幼儿的特点很强的语言智能的幼儿的特点现在学习的是第28页,共79页三、多元智
19、力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法 具有很强的语言智能的较大儿童喜欢具有很强的语言智能的较大儿童喜欢*写书或出版报纸;写书或出版报纸;*制订大型读写计划;制订大型读写计划;*向同龄人和成人发表自己的见解或演讲;向同龄人和成人发表自己的见解或演讲;*除学校布置的任务之外,写自己的故事;除学校布置的任务之外,写自己的故事;*听听“书的录音书的录音”;*玩文字游戏、填字游戏,用双关的诙谐语等。玩文字游戏、填字游戏,用双关的诙谐语等。现在学习的是第29页,共79页三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法 发展孩子语言智能的一些建议发展孩子语言智能的一
20、些建议给孩子读书给孩子读书 “不管孩子的年龄不管孩子的年龄”都给孩子读书,是都给孩子读书,是发展语言智能的很好方法。这是结束每一天,发展语言智能的很好方法。这是结束每一天,睡前的好活动。晚上,当孩子蜷缩在床上,等睡前的好活动。晚上,当孩子蜷缩在床上,等着父母一天最后的拥抱和晚安的祝福时,可以着父母一天最后的拥抱和晚安的祝福时,可以给孩子读给孩子读3 3分钟或分钟或5 5分钟的故事(当孩子长大分钟的故事(当孩子长大时,时间可以增加)。坚持下去,你会收到时,时间可以增加)。坚持下去,你会收到意外的效果。意外的效果。现在学习的是第30页,共79页三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言
21、智能的培养方法v讲故事讲故事 讲故事是在旅行中消磨时光的好办法讲故事是在旅行中消磨时光的好办法。如果你和孩子一起步行或开车去某个地。如果你和孩子一起步行或开车去某个地方,你要抓住机会讲个故事来吸引孩子。方,你要抓住机会讲个故事来吸引孩子。当你的孩子能够流利的表达时,可以要求当你的孩子能够流利的表达时,可以要求他来讲个故事。他来讲个故事。现在学习的是第31页,共79页三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法v贴标签游戏贴标签游戏 对年幼的孩子来说,贴标签游戏是很好对年幼的孩子来说,贴标签游戏是很好玩的。告诉一个幼儿玩的。告诉一个幼儿“碰自己的鼻子碰自己的鼻子”,“指指
22、小狗指指小狗”,或者,或者“把手放到收音机上把手放到收音机上”,这有助于孩子建立这有助于孩子建立声音与现实生活中的事件、声音与现实生活中的事件、人物和行动之间的关系。人物和行动之间的关系。现在学习的是第32页,共79页三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法演演 讲讲 演讲是一项很有趣、不需要准备的活演讲是一项很有趣、不需要准备的活动。孩子动。孩子4 4、5 5岁时,在步行或开车去某个地岁时,在步行或开车去某个地方的时候,有一个游戏:家长假装是个新闻方的时候,有一个游戏:家长假装是个新闻记者,然后访问孩子,让他谈谈他觉得有趣记者,然后访问孩子,让他谈谈他觉得有趣的事
23、件。比如的事件。比如“如果给你如果给你1010元钱,你最想干元钱,你最想干什么?什么?”现在学习的是第33页,共79页三、多元智力开发三、多元智力开发数学数学-逻辑智能的培养方法逻辑智能的培养方法 具有很强的数学具有很强的数学-逻辑智能的幼儿的特点逻辑智能的幼儿的特点 数数;数数;比较或注意哪个更大,哪个更小,哪个更重,比较或注意哪个更大,哪个更小,哪个更重,哪个更响;哪个更响;收集东西;收集东西;玩不同形状的物体,进行比较和排列;玩不同形状的物体,进行比较和排列;组成特别大的数字;组成特别大的数字;现在学习的是第34页,共79页三、多元智力开发三、多元智力开发数学数学-逻辑智能的培养方法逻辑
24、智能的培养方法 具有很强的数学具有很强的数学-逻辑智能的较大儿童喜欢逻辑智能的较大儿童喜欢 计算(加、减、乘、除);计算(加、减、乘、除);有序的排列收集物;有序的排列收集物;玩有策略的游戏(国际象棋、国际跳棋、标准玩有策略的游戏(国际象棋、国际跳棋、标准 棋类);棋类);记录信息,探索模式;记录信息,探索模式;用电脑;用电脑;解决有正确答案的问题。解决有正确答案的问题。现在学习的是第35页,共79页三、多元智力开发三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法数学逻辑智能的培养方法 发展孩子数学逻辑智能的一些建议发展孩子数学逻辑智能的一些建议 数数 数数 对年幼的孩子们来说,数数几乎和呼吸一对年幼的
25、孩子们来说,数数几乎和呼吸一样自然。幼儿需要早点开始数数,并且经常数样自然。幼儿需要早点开始数数,并且经常数数。家长应该抓住机会和孩子一起在有趣的方数。家长应该抓住机会和孩子一起在有趣的方式下进行数数和比较。例如当你带着他走路的式下进行数数和比较。例如当你带着他走路的时候,可以数台阶;当你打开购物袋,往冰箱时候,可以数台阶;当你打开购物袋,往冰箱里塞东西的时候,可以数一下买了多少食品;里塞东西的时候,可以数一下买了多少食品;数一数你递给孩子多少积木。当然,孩子大些数一数你递给孩子多少积木。当然,孩子大些后,数字可以增加。后,数字可以增加。现在学习的是第36页,共79页三、多元智力开发三、多元智
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