甘肃省临夏市高三二诊模拟考试语文试卷含解析.docx
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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考前须知.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题,必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑;如需改动,请用橡皮擦干净后,再选涂其他 答案.作答非选择题,必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律无效.4 .如需作图,须用2B铅笔绘、写清楚,线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的材料,完成下面小题。材料一:主持人:您的
2、杂交水稻研究取得了巨大的成就。请问您,是什么促使您从事这项研究的呢?袁隆平:我们现在13亿人口,人均大概一亩三分地;到2030年可能到达16亿人口,人均就只一亩地。我们要修 高速公路、铁路、机场,城市要扩大,还要退耕还林,退田还湖,每年减少几百万亩耕地,可是人口每年增加1000 多万,这是个非常严峻的问题。中国人能不能养活自己?所以,我们始终把产量放在第一位,努力提高单位面积的产量。主持人:30多年前,您还是一个偏僻农村的教师,后来,正是您推出了一代又一代的杂交水稻,被誉为“世界杂 交水稻之父。我想,您的探索之路,一定充满艰辛吧?袁隆平:唉,几十年了,其间遇到的困难、控折、失败,真是一言难尽!
3、我的工作地点主要在试验田,常常要到田里 去观察,打雷、刮风、下雨时我也去,去观察稻子倒伏不倒伏,观察哪些品种能够经得起几级风,这很重要哩!主持人:听说,您每天都驹着摩托车去稻田观察,从1979年至今,已经骗坏了八九辆车。除了能吃苦以外,搞科 学研究还有什么是最重要的?袁隆平:我认为,科学研究最基本的特色,就是创新,要不断地创新,不断向新的领域、新的高峰攀登。(摘编自袁隆平访谈录)材料二:“中国紧凑型杂交玉米之父”李登海几十年如一日,一双胶鞋两腿泥,从田边到田里,从这块田到那块田。一辈 子当“庄稼汉”研究玉米,当年做出这个决定,只是出于一个朴素的愿望:多打粮、吃饱饭。1972年,一那么美国农民华
4、莱士创造春玉术亩产2500斤的消息让他心里暗暗较上了劲几。那时,我国玉米亩产量 只有两三百斤。李登海说:“他是美国的农民,我是中国的农民,他能开创美国的高产纪录,我要开创中国的高产玉米 纪录。”1973年,袁隆平首次培育成功初型杂交水稻,震惊世界。南方的口粮问题解决了,可北方呢?只有初中文化水平 的李登海不分昼夜地啃书本,骑着自行车各地拜师。在莱阳农学院,老师刘恩训被他的勤奋打动,送给他20粒从国外 带回来的杂交玉米种子,这在当时真是比黄金还要珍贵。在北方,夏玉米一年只能种一季,于是从没有出过远门的他,做了一个大胆的决定:去海南,把一年一次育种变成参考答案1、1. D. B2 .材料一是一篇人
5、物访谈,通过主持人精心设计的访谈问题和袁隆平对这些问题的思考与回答,表现出袁隆平敢于 创新,勇攀高峰的优秀品质。材料二是一篇人物通讯(或人物传记),精心选取李登海的典型事例,在对事件的表达、 对人物的描写中,结合抒情、议论,向读者展现了李登海好学和勤奋的优秀品质。【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句 子,最后进行比照辨析,判断正误。A项”详细介绍了袁隆平的成绩”错误,从材料一的第一段主持人所说的“您的杂交水稻研究取得了巨大的成就”看, 只用此句话点出,并没“详细介绍了袁隆平的成绩”。B项“忘记了时间的意义”分析错误,根据
6、材料二内容,做了一个大胆的决定:去海南,把一年一次育种变成三次。 他一次次从山东到海南,犹如大雁般迁徙。一年又一年,李登海的作息只有“玉米时间”,没有“北京时间”。根据 原文可知,并不是忘记了时间的意义,而是说他一心把时间用在了玉米育种上。C项”主要介绍了中国的粮食平安白皮书的内容”错误。从材料三的第一段“中国政府14日发布了中国的粮食 平安白皮书,用事实说明,14亿中国人非但没有对世界粮食平安造成威胁,还创造出以有限资源确保世界第一人口 大国粮食平安的世界奇迹”看出,只是评价了中国的粮食平安白皮书,并没“主要介绍了中国的粮食平安白 皮书的内容” 应选D。1 .此题考查学生筛选整合信息,分析归
7、纳内容要点,并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目,应先审题, 明确题干的要求,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句:联系上下文体会,要死抠字眼:对词语的解说要抓 住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内 容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。B项“单就粮食的产量而言,中国的粮食平安是非常牢固的“判断绝对化。从材料三第三段“中国粮食平安取得巨大 成就的根本原因在于中国确立了国家粮食平安战略,走出了一条中国特色粮食平安之路。其中全面建立粮食科技创新 体系至关重要“看出,中国的粮食平安“其中全面建立
8、粮食科技创新体系至关重要”,“水稻、玉米的产量高”并不 能得出后面的“单就粮食的产量而言,中国的粮食平安是非常牢固的”的结论。应选B。2 .此题考查对人物形象的概括分析以及塑造人物形象的方法。解答此类试题时需要分两步进行,第一步,文本是怎么 塑造人物的,如通过人物对话等。第二步,塑造了什么样的人物形象,可以从人物性格方面进行概括分析。从材料一看出,是主持人和袁隆平的对话,应是一篇人物访谈,主持人精心设计“请问您,是什么促使您从事这项研 究的呢”等访谈问题,通过袁隆平对这些问题的思考与同答,如“科学研究最基本的特色,就是创新,要不断地创新, 不断向新的领域、新的高峰攀登”等,表现出了袁隆平的敢于
9、创新,勇攀高峰的优秀品质。从材料二第一段,中国紧 凑型杂交玉米之父李登海几十年如一日,一双胶鞋两腿泥,从田边到田里,从这块田到那块田。当年做出这个决定, 只是出于一个朴素的愿望:多打粮、吃饱饭。可看出,材料二是一篇李登海的人物通讯,作者精心选取李登海的1972 年、1973年、1988年的典型事例,通过对这些事例的表达、议论,向读者展现了李登海的优秀品质。如材料二第三段 “只有初中文化水平的李登海不分昼夜地啃书本,骑着自行车各地拜师。在莱阳农学院,老师刘恩训被他的勤奋打动, 送给他20粒从国外带回来的杂交玉米种子,这在当时真是比黄金还要珍贵”通过表达和议论,写出李登海的好学和勤 奋的品格。【点
10、睛】选择题做题技巧:1、圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源,并做标记。2、将选项与选项信息源做比拟。比拟点多为:(1)句意逻辑是否一致。(2)表意范围是否发生扩大或缩小。(3)是否发生张冠李戴。(4)是否绝对。(5)是否无中生有。2、1. D. A2 .新闻主管部门:加强方向调控,防止社会舆论主体的缺位。媒体:及时、准确地报道,消除公众疑问,呈现事 件全貌。政府:落实政策的执行,提升应急处置能力,实施社会心理疏导。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“对材料相关 内容的理解,正确的一项”,然后浏览选项,到材料中
11、圈出相关的内容,进行比对,做出判断。A项,原文是“在传统机制下,一些新闻主管部门认为消极信息容易引起公众不必要的恐慌和社会动乱,因而媒体在 信息流通中实行严格的把关制度,侧重于包不重报,选项忽略了 “传统机制下”和“认为”这两个因素, 说法不准确。B项,”这样的报道模式是可行的”说法有误,这样的报道模式在特定的历史背景下是可行的,前提是资讯手段的不 兴旺,信息渠道的单一,而在今天,这种报道模式并不可行。C项,原文是“流言的流传程度=事件的重要性X证据的暖昧性”,流言的传播程度与事件的重要性和证据的暧昧性有 直接关系,而非“流言的产生”。应选D。1 .此题考查学生筛选整合文本信息,分析概括内容要
12、点的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正 确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如此题“对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项”,然后浏览选 项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。A项,“政府要迅速处置突发事件,引导舆论,稳定民心,就必须把握好突发公共卫生平安事件报道的度”说法不准 确,根据原文“实践证明,把握好对突发公共卫生平安事件报道的度,可对党委政府迅速处置突发事件,稳定社会起 到至关重要的作用”可知,把握好对突发公共卫生平安事件报道的度对政府稳定社会至关重要,而依据“在突发事件 发生后第一时间,迅速、准确地进行报道,就成为引导社会舆论、疏解社会情绪、稳定
13、民心至关重要的一环”可知, 新闻媒体迅速、准确的报道,才能够有利于引导社会舆论、稳定民心,主体是新闻媒体,而不是政府。应选A。2 .此题考查学生筛选整合文本信息,分析概括内容要点,探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。这是一道 信息筛选的题目,答题时要注意审清题干,然后锁定区域,概括文意作答,此题是综合筛选的题目,要立足原文,分 主体来回答。材料一说到新闻主管部门需要加强方向调控,防止社会舆论主体的缺位;材料二提到媒体要及时、准确地报道,这样 才能够引导社会舆论、稳定民心;材料三图表显示,政府政策执行落实影响力最大,所以政府要落实政策的执行。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进
14、行:首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 (如新闻、传记);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每 段的中心句,特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保 准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域,暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本身。审题时注意:是否选准 题眼(答题重点),是否选全要点(要答几个方面),是否选准角度(以谁为陈述主体),是否选好恰当的句式(要与设问的句 式一致)。组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原那么:
15、答案在文 中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);分点分 条作答(高考阅卷采点给分)。即:问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案,尽量来源原文;抓住关键词,短语答 题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据。3、1. C. A2 .从学生角度,应该加强体育锻炼,培养良好生活习惯,承当合理、适度的学习“负担”,实现全面开展。从学 校角度,优化学生课业负担,全面提高教学质量,全面贯彻“素质教育”方针。从校外培训机构角度,完善“黑白 名单”制度,减轻校外培训造成的过重课外负担。从家长角度,树立科学育儿观念,帮助孩子设定人生目标。从 教育行政部
16、门角度,树立科学政绩观,深化教育体制改革。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“以下对材料 相关内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项”,要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容, 进行比对,做出判断。此题中,C项,不是“减除小学生学习负担”,而是减除“不必要、不合理的过重负担”,应 尽的学习义务和应付出的必要努力是不能减除的。应选C。1 .此题考查学生筛选整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求,如此题“以下对材料二相关内容的概括
17、和分析,不正确的一项为哪一项,然后浏 览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。此题中,A项,“中国学生体型超标情况严重,四年级、 八年级学生身体形态超越正常值的比例均超过20%”错,从文中可见,四年级身体形态超越正常值的比例为18. 8乐未 超过20% o应选A。2 .此题考查学生筛选概括文中信息,探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。解答此类题目,首先要明确题 干的要求,如此题“针对中小学减负这一热点话题,结合三那么材料,请阐述从哪些方面入手采取措施,实现科 学减负”,然后到材料中圈出相关的内容,根据这些内容进行归纳总结。此题中,由材料二的图表可以看出:从学 生角度,应该
18、加强体育锻炼,培养良好生活习惯,承当合理、适度的学习“负担”,实现全面开展。由“教育部要求 学校要精准分析学情,注重差异化教学和个别指导,解决好学生学习上吃不饱、消化不了、需求多样等问题; 要减少考试次数,不得公布考试成绩和排名,坚决禁止分班考试,实行均衡编班”可见:从学校角度,优化学生课业 负担,全面提高教学质量,全面贯彻“素质教育”方针。由“要深化校外培训机构治理,规范培训行为,严禁超标超 前培训,强化日常监督管理,完善黑白名单制度,切实减轻校外培训造成的过重课外负担”可见:从校外培训机 构角度,完善“黑白名单”制度,减轻校外培训造成的过重课外负担。由“要进一步帮助家长树立科学育儿观念,理
19、 性帮助孩子设定人生目标,防止盲目攀比送孩子参加不必要的校外培训”可见:从家长角度,树立科学育儿观念,帮 助孩子设定人生目标。由“此外,教育部还要求各地政府和教育行政部门树立科学的政绩观,不片面以升学率考评学 校和教师,更不得给学校下达升学指标”可见:从教育行政部门角度,树立科学政绩观,深化教育体制改革。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一那么材料或一那么材料的局部,或四个选项的答题 区域虽然来自多那么材料,但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读,就是会读文或图表,会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观
20、点和态度等信息点:会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对,就是精细对点,把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手,这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查,就是在细 对的基础上严格排查四个选项,发现选项与原文信息不一致的地方,进行确定答案。4、1. 法有所损益时有所不同.通过类比证明当时间发生变化后,解决问题的方法、制度也要随之而变化,否那么会酿成大错。2 . A. A3 .正反比照论证、举例论证、类比论证等论证方法的综合运用增强了文章的说服力。文章先从正面提出“先王之法不 可法”的观点,提出“察今”的中心论点;作者指出
21、明晓事理、懂得事物开展规律的人能够“以近知远,以今知古, 以所见知所不见”,再用日常生活中三件推理正确的事实作例证,生动具体地说明人们是能够察己知人、察今知古的; “循表夜涉”从反面说明拘泥旧例旧法而不察今的危害,对照鲜明有力,类比的运用把抽象深奥的道理说得明自精达,十分透辟。【解析】.此题考查概括和分析文本信息的能力。考生解答此题时应先看清题目要求,然后找准答题区间,阅读相关内容,勾 画重要语句分析作答。此题要求为“第段中作者分别从哪两个方面阐述了不可法先王之法的理由”,根据“先王之法,经乎上世而来者也, 人或益之,人或损之,胡可得而法?虽人弗损益,犹假设不可得而法”可知“经历了漫长的古代流
22、传下来的,人们有的 增补它,有的删减它,怎么能够取法它呢?即使人们没有增补删减它,也还是不能取法它”,由此可概括出“法有所 损益”;根据文本“东夏之命,古今之法,言异而典殊,故古之命多不通乎今之言者,今之法多不合乎古之法者”可 知“但凡先王的法令制度,是适应当时的需要的。(过去的)时代不能与法令制度(的条文)一同存在下来。(古代的) 法令制度即使现在还保存下来,还是不能取法它”,由此可概括出“时有所不同”。1 .此题考查理解文中重要句子的能力。考生解答此题时先了解典故的内容,再结合上下文内容,联系作者的写作意图 分析其在文中的作用。第三段运用了 “循表夜涉”的典故,该典故的大意是“楚国人要去偷
23、袭宋国,派人先在潍水里设立标记。潍水突然上 涨,楚国人不知道,还是顺着(原来的)标记在夜间渡水,(结果被)淹死的有一千多人,士兵惊骇的声音如同大房屋 倒塌一样。以前他们设立标记的时候,是可以(根据标记)渡水的,现在水位已经变化,水涨了很多,(可是)楚国人 还是照着原来的标记渡水,以失败告终”文中“今世之主法先王之法也,有似于此”揭示了运用该典故的目的,将二 者进行类比,意在强调“其时已与先王之法亏矣,而曰此先王之法也,而法之以为治,岂不悲哉!”,运用典故深入 浅出,说理生动透彻,论述了当时间变化后,解决问题的方法也应随之改变的观点。2 .此题考查筛选和理解文本信息的能力。考生解答此题时应认真阅
24、读选项与原文,仔细对应分析。此题要求为“以下 各组句子中,能够说明法令为什么需要因时变化的一组是。此题“故释先王之成法,而法其所以为法”,讲述的是变法的内容,与题干无关;“故治国无法那么乱”,讲述的 是法对治国的重要作用,与题干无关。因此排除包含或的选项。应选A。3 .此题考查对文本内容的理解和分析能力。考生解答此题时应对读选项和原文,仔细辨析。此题B项,“文章认为察今可以知古,因为上古时代与作者所处时代的社会并没有不同”表述错误,原文相关表述为 “先王之所以为法者,何也?先王之所以为法者,人也,而己亦人也。故察己那么可以知人,察今那么可以知古。古今一 也,人与我同耳”,文中意思是想表达“明察
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