2021-2022学年高中语文苏教版必修五:第四专题 我为什么而活着教案.docx
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1、我为什么而活着罗素教学目标:1 .知识和能力:理解文章的主旨以及作者的感情。过程和方法:2 .情感态度和价值观:启迪学生树立正确的人生观、价值观。教学重点阐叙:教学难点突破:教学方法:教具准备:教学课时数:教学过程实录:导语:我为什么而活着?古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为 什么而活着,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过 客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学,你们是否 考虑过这个问题呢?人最珍贵的东西莫过于生命,有生必有死,生死问题是我们每个人必须 给出答案的问题。俄国作家契诃夫说:“感到自己在这个世界是件
2、多余的装饰品,那是很难 堪的。活着而又没有目标是可怕的。苏格拉底认为,未经思索的人生是不值一过的。现在, 我们一起来思索、探讨一个简单而又复杂的问题:我为什么而活着。好,下面,以前后左右四个同学为一组,互相采访交流。提一个要求,大家要讲大实 话,不要因自己的答复可能被别人笑话而改变初衷,也不要去琢磨怎样的答复可能赢得掌声, 一切出自内心,好吗?生讨论,师巡视,到特别热烈或不够积极的小组,或倾听或参与。) 师:刚刚的讨论很火暴啊,大家交流一下吧。谁第一个吃螃蟹?师:好了,通过以上的讨论,大家进行了充分的交流。归纳起来,大家活着的理由大致如下:一是为了生存而活着。人,作为生命形式中的一种,也如植物
3、动物一样,首先维持机 体,保全生命,这是无可厚非的。但是,如果一个人的活仅仅停留在这一层面,不能不说是 一种遗憾。莫里哀所说的“一个人应当为活着而吃饭,而不是为吃饭而活着,就是这个意 思。杰克.伦敦认为,人的正当作用是生活,而不是生存。古语说得好,人非草木,孰能无情?因此,大家活着的第二个理由是情感一一亲情、 爱情和友情,它们如一盏盏明灯 驱走了黑暗,照亮了前程,让我们体验到喜悦和温暖。当然,人活着的更高的境界,乃是超越自我利益,把目光投注到更广阔的范围,这样 的人生目标升华为一种崇高的信仰。今天大家都没有谈及,但是,古往今来,这样的人还是 很多的,大家想想师:是啊,正是有了那些为崇高的信仰而
4、奋斗的人,人类才更有希望。他们的活,也 因此而更有价值。卢梭说:人生的价值是由自己决定的;爱默生说:思考是行为的种子。希 望大家从今天的探讨得到一点启发,进而认真思考如何在短暂的一生中实现自己的价值。接下来,我们来看看当代思想文化巨人罗素是如何思考并实现自己的人生价值的。先介绍 一下罗素。伯特兰罗素18721970),英国著名哲学家、数学家,他2岁丧母,4岁丧父, 由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷,命运多舛,但他始终坚强地生活。他在将近100 年的生涯里,坚持不懈地追求知识,追求真理,广泛涉猎各科知识,在哲学、数学、政治、 教育、伦理、文学、宗教等人文科学领域,都有极大的建树。他一生写过70
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