初中生物优质课件精选——《第一节 人体对外界环境的感知》课件03.ppt
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1、第一节:人体对外界环境的感知,吃饭的时候,你感觉到了什么? 你能说出各种感觉都是分别来自身体的哪个部位吗?这些感觉对你完成就餐活动有什么意义?,情境探究1 引入感觉,想一想,学生作答:闻到了饭菜的气味 嗅觉看到了饭菜的形状和颜色 视觉尝到了饭菜的味道 味觉手、嘴巴感受到饭菜的温热触觉听到了家人的谈话 听觉,学生可能有答视觉的,听觉的,触觉的等等,教师先不评价,通过一个游戏让学生自己来体会,得到的答案也将更深刻一些。,教师追问: 一位教育家说:”知识的开端永远来自于感觉“,说明了感觉对人来说非常重要。那么哪一种感官获取的信息最多呢?,情境探究2,引入视觉,准备一个小鸟型的闹钟,请不同的同学通过摸
2、、听、看的方式,看谁描述得最准备。,猜一猜,学生甲:这是一个塑料做的小鸟写生乙:这是一个闹钟学生丙:这是一个小鸟形状的闹钟,通过比较,学生很容易看出视觉获得的信息最多。说明视觉在人们的生活中的重要性。 教师设问:视觉是怎样形成的呢? 学生:视觉的形成离不开眼睛。 教师:那眼睛为什么可以看清物体呢?,这样设问不仅很自然就过渡到下一内容。而且调动了学生的好奇心,产生了想一探眼球结构的欲望。,眼睛为什么可以看见物体?由于学生还没有学习凸透镜成像的知识。因此可以从同学们熟悉的事物照相机入手。教师幻灯片演示透镜成像原理,并解释照相各部分的名称及作用。让学生明白相机成像的原理。然后再将人的眼球结构与照相机
3、结构比较。结构决定性质,通过对比,学生就很容易掌握眼球的主要结构及功能了。,透镜成像实验,教师演示:,眼球和照相机,在结构上有哪些相似的地方?晶状体、瞳孔、视网膜分别相当于照相机的什么结构?,情境探究3,引入眼球结构,议一议,晶状体 镜头(凸透镜)视网膜 胶片(感光物质)瞳孔 光圈(控制进光量),学生作答:,通过对比学习,比较眼球与照相机的结构,让学生更好的掌握了知识。而且让教学过程中体会了“结构决定性质,性质体现结构”这一自然科学的重要规律。让以后进一步学习也大有帮助。,教师展示,展示眼睛的平面图和立体模型。教师引导学生观察,边观察边讲述各部位的名称及功能。由于有前面与照相机的结构比较做铺垫
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