数学广角推理教学设计 五年级下册数学广角教学设计.doc
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1、数学广角推理教学设计 五年级下册数学广角教学设计找次品是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容, 属于一节思维训练课, 主要培养学生的优化意识和逻辑推理才能。下面是WTT为大家整理的五年级下册数学广角教学设计,希望对你有所帮助!五年级下册数学广角教学设计一 教学内容数学广角教材第134 、135 页的例2、做一做4-6题。二 教学目的1 .通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2 .感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。三 重点难点尝试用数学方法解决实际
2、生活中的简单实际问题。四 教具准备投影,天平。五 教学过程(一)新授1、解决9 个零件的问题,归纳出找次品的最优方法。(1)出示问题:有9 个零件,其中有一个是次品(次品重一些),你能用天平把它找出来吗?老师引导分析p 方法:你可以拿学具摆一摆,也可以用笔在纸上进展分析p ,看看至少需要几次就一定能找出次品?(2)自主探究。在有一定结果以后请一个学生上台展示方法,老师帮助梳理方法:分成几份?每份各是多少?至少需要几次就一定能找出次品,?(3)反思自己的分法并在小组内交流。老师指导交流重点:看看我们的分法有什么不同?分成了几份?每份是多少?至少需要几次就能保证伐出次品?(4)全班汇报。老师引导学
3、生阐述:分成几份?怎么分?怎样找出次品?至少需要称几次就一定能找出次品?边汇报边板书示意图。(5)老师先引导学生观察、梳理一遍,然后进展比拟:哪种分法能保证用最少的次数称出次品?这种分法有什么特点?(6)小结:把9 个零件分成3 局部,并且平均分,可以保证找出次品而且称的次数最少。2、.推测多个零件找次品的解决方法。(l)提出猜测:那么,是否在所有的找次品问题中,这样平均分成3 份的方法都能保证找出次品而且所需次数一定最少呢?我们来猜一猜。(2)学生猜测。(3)要验证猜测我们再来试一下。假如有12 个零件,其中一个是次品,按刚刚我们的猜测,应该怎么分,称的次数就最少而且一切能找出次品?(平均分
4、成3 份,即4 , 4 , 4 。)迅速在草稿纸上分析p 一下,看看至少需要几次就一定能找出次品?学生汇报:3 次。(4)我们再来看看别的分法能不能让称的次数更少。还有哪些分法?(2,2,8) (3,3,6)(5,5,2)(6,6).学生选择一种分法在纸上进展分析p 。(5)全班汇报,引导学生比拟:有没有哪种分法能让称的次数更少而且保证找出次品?(6)小结:这样看来利用天平找次品的时候,把待测物品分成3 份,并且平均分的方法能保证找出次品而且称的次数一定最少。3 .完成教材第136 、137 页练习二十六的第4一6 题。学生独立完成,集体交流。第5 题让学生脱离详细的操作活动,学会用图来分析p
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