湖北省襄州区四校高考语文三模试卷含解析.docx
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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析请考生注意:1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上,请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前,认真阅读答题纸上的考前须知,按规定答题。1、以下各句表现不同的交际情境,其中表达得体的一句是A.学校公告栏有某学生写的失物启事:我在餐厅吃饭时不小心遗失了高中数学题典,如有拾到者,请速还我! B.高考在即,学校领导为了让同学们减轻心理压力,以更好的心态迎接高考,在同学们必经的大门口贴出一副对联, 上写道:“逆境锤打造强者,烈火燃烧试真金。”C.他是个古道热肠的人,
2、无论谁请他帮助,也无论他能否办得到,他都会满口容许下来:“我一定鼎力相助,您就 放心吧!”D.某医生医术高明,治好不少患者多年的顽疾,解除了患者的痛苦,患者对该医生十分感激。其中一位患者特地制 作锦旗表示感谢,上写道:“杏林高手,医者仁心。”2、在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项为哪一项那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊!但见田畴之上、天地之间,掀起金色的骇浪了 没有树木,没有建筑,甚至看不见一只飞鸟,有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。那金黄的起伏滚动愈来愈大,愈来愈浓,很快凝成道,连成块,涌成云,风从海边吹过来,天际一缕金黄缓缓起伏,慢慢滚动。海塘外几万亩的
3、油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵,转眼间那金黄就卷成金色的波涛,A.B.C.D.3、阅读下面的文字,完成下面小题。传统中国对如何读书有过很多讨论,其中,朱熹的朱子读书法流传甚广,成为近世士子的读书指南,元代程 端礼读书分年日程即以此为基础,后又演化出徐与乔五经读法、周永年先正读书诀等等。与现代社会的诸 种事情一样,读书之法也存在古今之变,这其中我们尤其应该注意的是,在儒学主导下的传统中国,古人读书不完全 如现代社会那般是为了获取新的知识,如果仅仅从知识体量角度而言,那时候总量并不算大。论语首章讲“学而时 习之“,这里的“学”是自己体悟觉醒的意思,所以古人说“古之学者为己”,而不仅仅是获取外
4、在知识。所以,古 人特别反对把读书只是当成“辞章记诵”来猎取功名,认为那样背离了读书的本意。朱子反复提倡读书要“涵泳”, 读书应该做到使人“存心复性” “学以成人”并能“经世致用”。所以,在传统中国的儒学政教体系里,特别重视如 何读书也就不奇怪了。初,庄宗行即位之礼,卜鞠场吉,因筑坛于其间,至是诏毁之。宪奏曰;“即位坛是陛下祭接天神受命之所,自 风燥雨濡之外,不可辄毁,亦不可修。魏繁阳之坛,汉汜水之坛,到今犹有兆象。存而不毁,古之道也。”即命治之 于宫西。数日,未成。会宪以公事获谪,阁门待罪,上怒,戒有司速治行宫之庭,碍事者毕去,竟毁即位坛。宪私谓 郭崇韬曰;“不祥之甚,忽其本也。”四年二月,
5、赵在礼入魏州。时宪家属在魏,关东俶扰,在礼善待其家,遣人赍书至太原诱宪。宪斩其使,书不发 函而奏。既而明宗为兵众所劫,诸军离散,地远不知事实,或谓宪曰:“蜀军未至,洛阳窘急,总管又失兵权,制在 诸军之手,又闻河朔推戴,事假设实然,或可济否? ”宪曰:“治乱之机,间不容发,以愚所断,事未可知。愚闻药纵 之言,总管德量仁厚,素得士心,余勿多言,志此而已。“四月五日,李存渥自洛阳至,口传庄宗命,并无书诏,惟 云天子授以只箭,传之为信。众心惑之,时事莫测。左右献画日:察迷城宁我负人宜早为之所但戮吕郑三宜旦金查遑徐邂我逡事万全矣。”宪良久日:“吾本书生,无军功而致身及此,一 旦自布衣而好金紫,向来仕宦非
6、出他门,此画非吾心也。事苟不济,以身徇义。”翌日,符彦超诛吕、郑,军城大乱, 燔剽达曙。宪初闻有变,出奔沂州。既而有司纠其委城之罪,四月二十四日,蜴死于晋阳之千佛院。明宗郊礼大赦, 有司请昭雪,从之。(选自旧五代史张宪传,有删改).以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项A.存渥所乘马/已戢其饰/复召人谋事/必行阴祸/因欲据城/宁我负人宜早/为之所/但戮吕郑二宦/且系存渥/徐观其变 /事万全矣B.存渥所乘马/已戢其饰/复召人谋事/必行阴祸/因欲据城/宁我负人/宜早为之所/但戮吕郑二宦/且系存渥/徐观其变 /事万全矣C.存渥所乘/马己戢其饰/复召人谋/事必行阴祸/因欲据城/宁我负人/宜早
7、为之所/但戮吕郑二宦/且系存渥/徐观其变 /事万全矣D.存渥所乘/马己戢其饰/复召人谋事/必行阴祸/因欲据城/宁我负人/宜早为之所/但戮吕郑二宦/且系存渥/徐观其变 /事万全矣1 .以下对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项为哪一项A.童卯(guan),指童子。卯,卯角,儿童发式。北齐颜之推颜氏家训.勉学:“蛮夷童卯,犹能以学成忠。”B.簪笔扈从,插笔于冠或笏,以备书写。古代帝王近臣、书吏及士大夫均有此装束。C.总管,古代官名,为地方高级军政长官、军事长官或管理专门事务的行政长官的职称。D.河朔,泛指黄河以北地区。“朔”在空间上指北方,在时间上指农历每月的初一,晦日是农历每月三十。3 .
8、以下对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项为哪一项A.张宪聪敏好学,在学问上有造诣。太原地势雄险偏僻,当地的人多尚武力,耻于读书,而张宪却精通左传,并 得到了判官李袭吉的称赞。B.张宪性格耿直。庄宗下令拆毁即位坛,他引经据典,陈述即位坛是接天神受命之所,因此遭到贬谪,在阁门待罪。 C.张宪忠心耿耿。赵在礼想通过善待张宪家人来引诱张宪投降,但张宪不为所屈,斩了来使并将未翻开的信件上奏 朝廷。D.张宪感念君恩。左右献策要求杀掉吕、郑两个宦官,并且拘留李存渥,张宪被迫同意,决定假设不能成功,便以身 殉义。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)人多尚武,耻于学业,惟宪与里人药纵之精力游学,弱
9、冠尽通诸经,尤精左传。(2)庄宗为行军司马,广延髦俊,素知宪名,令朱守殷赍书币延之。11、阅读下面的文言文,完成以下小题。唐太宗论宋孔文仲缙绅之论,皆以为唐太宗之德业,可以追迹三代之盛王;予以为太宗特秦皇、汉武之不败不危者耳。太宗当隋氏之乱,辅翼高祖起义晋阳,以一旅之师转战天下,所向必败其军,取其将,包其地。及已即帝位,政 事简肃,尊儒重贤,法度文章,稍稍修立,而憔悴之民,复见升平之世。由是言之,太宗可谓明天子矣。及其务名尚 功而用心于外,生事四夷而勤兵于远,那么何以异于秦皇、汉武之为哉?虽然,秦皇坐招天下之乱,汉武大穷中国之民, 而太宗之失,未至于此,予故日秦皇、汉武之不败不危者也。请略言太
10、宗之失四事,以为君国者戒。春秋书公会戎于潜,说者以为御夷狄者,不一而足也。盖夷狄者,天地 幽阴之气,聚于障塞之表,散于沙漠之上,故其君臣无阙庭之礼,其士民无冠带之制,先王视之,假设猿狄之在山,鱼 鳖之在泽也。其来不以为荣,其去不以为辱,其毁我缺乏忧,其誉我缺乏喜。而太宗溺于四夷之甘言,称“天可汗”*而以临之,屈天子之贵,下从酋长之号,以徼名于流俗之间,其失一也。蕃夷种类,非有礼义忠信之心,慈良岂弟之意也,特屈于不得已而稽首于我,譬如鹰隼,饱那么飓去。先王知其然 也,投之不毛之区,置之荒忽之地,使其耳不闻中国之金石,目不靓宗庙之礼,其心冥然如圈豚笠彘,不识堂陛之上, 然后奸谪之心,悖乱之计,伏而
11、不生。此先王御夷狄之长计也太宗不察此而听四夷遣子弟入太学使之习治乱晓权数以 为子孙无穷之忧其失二也。黄石公记曰:“舍近而图远者,劳而无功;舍远而图近者,逸而有终。”先王非不知廓地万里以为广,聚四 夷之财以为富,然夏、商、周之盛,地不过五千里,而夷狄之国不与焉,知其力缺乏以守也。太宗略取四夷之地而并 置州县,使其将士更往递戍于风霜砂砾之野,河源险阻之上,万里奔命,九死一还,舍本而争末,空内以实外,其失 三也。夫夷狄之性,非可以法度、风化调习之也,先王待之甚轻,责之甚简,虽有傲慢不逊,往往置之度外。周宣之 .时,猿犹内侵,至于太原,其事变亦已亟矣。宣王未尝投袂抚剑角逐之也,命将驱之出境而止。太宗愤
12、高丽出不逊语 以拒使者,于是戎衣亲征,涉大海,冒寒暑,至亲持戈于马上以身先士卒,吮骁将血以感厉三军。以入主之尊,而与 徼外之小国争一旦之儒,败那么辱国,胜那么不武,其失四也。*诚使太宗蚤去四失,而裁之以先王虑深计远之道,那么庶几乎近世仁义之主;而太宗兼有之,臣故曰秦皇、汉武之 不败不危者也。(选自舍人集)1.对以下句子中加点词语的解释,不正确的一项为哪一项()A.虽然,秦皇坐招天下之乱 虽然:即使如此 B.以为君国者戒君:君主C.而夷狄之国不与焉与:亲附D.责之甚简简:简略2.以下各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()A.而憔悴之民 予犹记周公之被逮 B.而太宗溺于四夷之甘言 既而以吴
13、民之乱请于朝 C.空内以实外约以连兵大举 D.胜那么不武那么刘病日笃 .以下对原文有关内容的分析与理解,不正确的一项为哪一项()A.文章一开头就亮明观点“太宗特秦皇、汉武之不败不危者”,然后从正反两个方面概述唐太宗的历史功过,并且 通过比拟阐述了观点。B.文章分别从追求名声、遗祸子孙、驱遣将士、争胜境外四个方面,详细分析了唐太宗在处理与“夷狄”的关系上 存在着的严重错误。C.本文和六国论一样,条理层次特别清晰,又都属于史论,以古讽今,富有现实针对性,虽立论标新立异,却 洞见历史的另一面。D.全文综合使用多种论证方法,既有举例论证,又有引用论证,既有比喻论证,又有类比论证,还有比照论证和比 较论
14、证,灵活多变。3 .用“/”给文中画波浪线的局部断句。此先王御夷狄之长计也太宗不察此而听四夷遣子弟入太学使之习治乱晓权数以为子孙无穷之忧其失二也4 .把文中画横线的句子译成现代汉语。(1)及其务名尚功而用心于外,生事四夷而勤兵于远,那么何以异于秦皇、汉武之为哉?(2)诚使太宗蚤去四失,而裁之以先王虑深计远之道,那么庶几乎近世仁义之主。12、阅读下面的材料,根据要求写作。李文亮医生逝世后,网上出现了几种声音。主要分歧在于对他“吹哨人”角色的定位。一种是,认为他是“英雄”, 为真相挺身而出,吹响了预警疫情的哨声;另一种是,认为他就是个善良的“普通人”,所发之言仅是为了保护私圈 袍泽,虽有可敬之处,
15、但不该上升到吹哨英雄的高度;还有一种是,认为他的贡献仅在于作为医生治病救人,最后 牺牲在防疫的一线;但他的“吹哨”对疫 情开展没有任何作用、甚至还“干扰了防疫工作”。你更赞同哪一种观点? “树人中学”校报以“学习战疫英雄,担当公民职责”为主题发起了一次征文活动,请以“声 音”为笔名,写一篇文章参与投稿。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。参考答案1、D【解析】此题考查语言表达之鲜明、生动、得体的能力。题干要求选出”以下各句表现不同的交际情境,其中表达得体的一句”, 这是考查语言表达的得体性。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩
16、和口语类语体色彩,前两种属 于书面语,并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体 类题考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。A项,“请速还我”语气生硬。B项,对联的内容不适合此处情境,临近高考,对联中的话“逆境”“捶打” “烈火”“燃烧”之类只会加重学生的 心理压力。C项,鼎力,敬辞,用于请托或感谢,大力,句中误用为表示自己对他人的帮助,应改为“尽力”。D项的“杏林”是医学界或医家的代称,典故出自三国时期名医董奉,他隐居庐山,行医不取一文钱,只要求病患者 栽种杏树,积年蔚然成林。要注意与“杏坛”区别开来,“杏坛”
17、是教育界的代称,相传孔子在杏树下设坛讲学,后 因泛指授徒讲学的场所。应选D。2、D【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目,首先要把握语段,注意前后语境的 关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。此题中,总领出“金黄”,后面的“金黄”才不突兀,都不能排在前面,故而A、C可以排除;风吹来引起金黄的起伏,由远及近,视觉效果越来越壮观,以此逻辑,应为的顺序,句的“波涛”进一步增 强为“骇浪”,与下文“掀起金色的骇浪了”连接符合逻辑,故而可以排除B。应选D。【点睛】解答衔接排序的题型,可以先把握基本内容,注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及
18、语句 强调的重心,然后初步分层归类,再进行连缀排序,最后检查调整,确定顺序,排除法是一种很好的选择方法。3、1. AC2. B【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此 题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔 细分析。B项,孟子的“养浩然之气”是读书的意义而非方法,原文第四段为“在这过程里,读书人自己的狭隘生命体验得到 了扩充,即孟子所谓养浩然之气”。C项,原文第三四段王国维“入乎其内” “出乎其外”这个说法是针对“诗人的创作”,并不直指读书法。D项,以偏概全,太
19、绝对。“学而时习之”这一读书法与孟子提出的士人“穷那么独善其身,达那么兼济天下”的社会存 在方式不一致。应选Ao.此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时,第一步,逐项审查每一个选项有几 个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步,比对每一分句的意义在原 文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项,曲解文意,“按照历史开展顺序进行阐释和探讨”说法错误,全文的论述是历史时期交互出现的,不是按照历 史开展顺序。应选C。1 .此题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时,分析概括作者的观点态度,题型多种多样,有
20、直接要求 用自己的语言做分析概括的;有列出文中的一些语句要求做是非判断的;也有另列材料要求依据作者的观点作判断的; 还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度,一要注意着眼于全文,从整体上 把握。B项,因果倒置,“因此批判了 两脚书橱的读书人”表述有误,原文说“如果只是读进去,而不知运用,成为词 句的奴隶,那只能落得个“两脚书橱”的称号,这不是善于读书的人”,批判了不善于读书的人,是为了论证读书应 该到达经世致用的效果,所以选项因果倒置。应选B。4、1. AD2. C【解析】.试题分析:此题主要考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题解答的关键在于两点:仔细审
21、查该词语的语 言环境;注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境,把握语 境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。狼狈不堪:困顿、 窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。体无完肤:全身的皮肤没有一块好的。形容浑身受伤。也比喻论点全被驳倒 或文章被删改了很多。结合”将商场上的对手攻击”分析,选用“狼狈不堪”。蝇头小利:用来比喻非常微小的利润。 蜗角虚名:形容微小而没有作用的名声。结合语境分析,主要讲为了自己的一点小利益而欺诈行骗,选用“蝇头小利”。 众叛亲离:众人反对,亲信背弃。形容十分孤立。分崩离析:形容集
22、团、国家等分裂瓦解。主要讲欺诈行骗带来的恶 果,选用“众叛亲离”。立足之地:能站住脚的地方。比喻能容身的处所或能生存下去的地方。弹丸之地:弹丸那么 大的地方。形容地方非常狭小。结合“如果眼中只有自己,而不给别人留下”分析,主要讲不给别人留一点空间,选 用“立足之地”。应选A。1 .试题分析:此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力,重点考查语言的连贯能力。此类 试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差 不多、但句式各异的句子,选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性,难度适中。A项、C项,文段主题是讲人的 个体本性
23、,而非社会性。B项,“决定”是说前者是后者的先决在条件,后者是由前者产生的;“决定于”那么是指后 者是前者先决条件,前者是由后者的产生的。综合分析,D项正确。应选D。2 .试题分析:此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时,需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中 选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖,但是, 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱,难度不大。A项,搭配不当,用词不当,“收获”,意思是指取得成熟的农作 物,比喻心得、成绩、战果。“收割”,泛指收获农作物。B项,不合逻辑,“得到了什么付出了什么不合逻辑, 应该是先付出后
24、得到;“收割”用词错误。D项,不合逻辑,”得到了什么付出了什么不合逻辑。“只要就” 表示足够条件,即有这个条件就会产生后一个分句指出的结果,但并不排除在别的条件下也会产生这样的结果。强调 是一种充分条件,但不是到达结果的唯一条件。“只有才”表示必备条件,即缺少了这个条件就不能产生后面的 那个分句指出的结果,但有了所说的条件,也不一定能产生所说的结果,还要看是否具备其他的条件。应选C。5、 (1) B(2)古城早已荒凉此时只有无知的鸟儿不懂历史变迁和国势盛衰,不分朝暮地在弋阳溪水上飞来飞去。诗人通过这荒 凉的古城飞鸟图,寄寓了丰富而又深沈的思想情感:抒发了对古城由盛而衰的历史慨叹。表达了对唐王朝
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