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1、大学生心理安康情况调查报告大学生心理安康情况调查报告篇1【摘要】:p 】:】随着社会开放程度的加大,大学生生存竞争和压力的增大、文化和价值取向的多元化,心理安康成为社会普遍存在的一个重大问题。面对社会开展和竞争的加剧,对自己期望值很高却对挫折承受力又不强的大学生来说,他们的心理和思想都在发生深化而剧烈的变化,承受的心理压力和面对的心理问题远大于以前,大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大。所以理解和解决大学生心理安康问题一件非常重要的事情。作为一名合格的大学生应该拥有一个积极安康向上的心理,这样才能成为真正的有用之才。为此我针对此问题对周边同学进展了心理安康问卷调查,通过此途径找出实际
2、问题所在并提出自己的建议和看法希望为广阔同学提供帮助。【关键词】:p 】:】大学生心理安康 成因 解决途径 建议前言近期,高校死伤事件频发:南昌航空大学宿舍腐尸事件;复旦大学发生室友投毒事件,起因是生活琐事导致;南昌理工学院一大一女生15日晚坠亡,警方初步排除他杀可能„„人们在震惊和可惜的同时,大学生心理安康问题也引起了人们的广泛关注。原国家教委曾对12.6 万名大学生进展调查和测试,发现存在明显心理障碍者达20.23%,每年全国高校学生因失恋、考试失败、人际冲突、生活受挫等自杀者达数十人之多。据上海高校的调查,在20_多种令大学生烦恼的原因中,人际关系、学生、异性、对
3、将来的担忧各占20% 。随着大学生独生子女及贫困生的大量增加,这些心理问题将更加突出,假如对大学生的心理安康问题不加以认真研究解决,不仅将严重影响将来高级人才的质量,还将诱发一系列的社会问题。心理问题已对大学生的身体安康和学习成才产生了较为严重的威胁,大学生安康心理的培养已成为当今社会和各高校关注的重点,为此我对同学之间进展了随机抽样调查,通过问题的发现了来解决这一问题,为广阔缓解心理压力做出自己的一份奉献!大学生心理问题调查问卷(详见附录1)一、 调研根本情况介绍本次调查方式是在我的同学之间采取随机抽样调查,以问卷的形式进展调查。本次调查借助腾讯QQ进展问卷发放,也得到了大局部同学的支持。这
4、次调查一共发放了120份调查问卷,调查对象为本科及大专的在校大学生,男70名女50名,一共收回108份具有分析p 价值的问卷。这次调查得到了同学的大力配合具有一定的分析p 价值和较高的可信度。二、 调研分析p (一)、人际关系问题根据调查可发现,有的大学生在与同学交往过程中往往表现出自负的心态,待人处事以自我为中心,总想表现自己,经常抱怨别人不理解、不体贴、不关心。有的大学生性格比拟内向,不擅长表达自己的思想,例如调查中发现有4%的同学当自己不受到别人理解时会和别人冲突,缺乏理性,15%的同学会有不同程度的怨愤和心情压抑!不愿和同学交流、合作,一心只读圣贤书,导致大学消费生自闭偏执等心理问题。
5、此外,大学生之间由于个性、利益等方面的原因也容易产生冲突,导致有些大学生互相冷漠,甚至仇视打击对方,长此以往,他们就会在内心积聚心理问题,极易产生心理疾病。(二)、学业问题调查发现14%的同学认为大学生活就是三点一线之间教室、寝室、食堂缺乏激情与热情枯燥乏味。据理解学业上的主要问题是:(1)学习压力大;(2)学习动力缺乏;(3)学习目的不明确及学习成绩不理想;(4)学习注意力不集中。(三)、恋爱与性的问题大学生大都处18 25 岁的年龄阶段,生理和心理开展过程已进入了性生理成熟和性心理趋向成熟的阶段,不少大学生开场谈恋爱,但在如何处理恋爱与性问题上常常感到困惑。(四)、情绪问题在情绪方面调查发
6、现,12%同学不敢在同学面前大声说话 ,这反映了一些情绪问。进入大学后, 社会角色的换位引起了大学生许多的心理冲突,从而产生内心的痛苦和不安。大学生易出现的情绪困扰主要有:(1)抑郁。抑郁是大学生最为常见的情绪困扰。如得不到及时的心理咨询及治疗,就会形成严重的心理疾病,造成严重后果。(2)焦虑。通常包括自信心、自尊心的丧失、失败感、罪反感的增加等,是由几种情绪混合而成的情绪体验,影响大学生的正常生活和学习。(3)自卑。自卑的人大多性格内向, 常常觉得自己处处不如人,总感到别人瞧不起自己;做事瞻前顾后、畏首畏尾;不敢与人交往,不敢理论,因此抑制了自己的才华和进取的时机。(4)冷漠。一般表现为对外
7、界的任何刺激都无动于衷,漠不关心,既不与人交流思想感情,也不多管闲事,一副冷假设冰霜的样子。从外表上看,冷漠的学生是无动于衷,实际上一些学生内心非常痛苦,有很重的压抑感,假如长期得不到缓解将产生严重不良后果!(五)、做法分析p 经历与启示 存在问题及原因据理解造成大学生心理问题的原因是多种多样的,既有家庭环境、教育环境、社会环境等因素,也有开展过程中自身主观的因素。社会因素在物质文明高度兴旺的今天,物质文明在不断的开展但是大学生心理教育的缺失使得他们产生了一系列的心理问题。大学生正处于世界观、人生观的形成期,生理和心理处于不稳定阶段,心理素质还非常脆弱,容易造成价值观的混乱和情绪的起伏不定,致
8、使他们心理复杂而动乱不安。家庭因素如今的还在大多数都是独生子女他们生下来嘴里就含着金钥匙是家里的宝,从小的娇生惯养导致他们心理承受才能差。自身因素,大学生个体因素是影响和制约大学生心理个体的人格缺陷大学生的人格构造较复杂,影响因素也很多,在人格的形成和开展过程中,不良因素不同程度地影响着其人格的安康开展,导致其人格开展有缺陷。研究说明,大学生中有相当一局部人存在不同程度的人格开展缺陷,表现为孤僻、冷漠、多疑、悲伤、急躁、冲动、固执、好钻牛角尖、易偏激、骄傲、虚荣、以自我为中心等。自我意识缺乏客观性和正确性,大学生的自我意识是大学生心理开展中具有突出特色的方面,是个性开展的最集中的表现之一。自我
9、意识包括自我认识、自我体验、自我控制等。大学生对自我认识和自我评价有浓重的兴趣,但却常常缺乏客观性、正确性。有时自我感觉太好而自负骄傲,自我期望值过高,偏离实际程度,而一旦遇到挫折和不幸时,又因偏离而出现逆转,走向对立面,产生自卑情绪,自我评价过低,不能客观、正确地认识自己。缺乏正确的人际交往才能,人际交往问题是大学生最为关注也最感困惑的问题之一。人际关系的好坏往往影响到大学生的学习、生活、工作等各个方面,也影响到大学生对自我的正确认知,进而影响大学生的心理安康。可以说人际交往才能的欠缺,是大学消费生心理困惑最多、最直接的原因。生活环境变迁,心理学研究说明,个体所处环境的宏大变迁会使个体产生心
10、理应激。生活环境的变迁对新生是一个不小的挑战。结论与建议对于以上调研结果发现的问题我向大家提出我个人的看法以及意见希望能对大家将来就业有所帮助。1、待别人的主动。而师生关系中学生的积极主动显得更加重要。大学中老师不再是中学时代与学生朝夕相处的,为了共同的学习目的而结合的老师了,大学中的老师自身也有繁忙的工作和学习,任课老师也一般在课堂上才能见到。因此,在师生交往中的主动权就掌握在学生的手中。当遇到心理方面或者其他方面的问题的时候,主动找老师寻求解决的方法,有可能的话尽量与老师保持亲密的联络,这也是对学生非常有利的。2、同学之间的长时间相处,尤其是舍友长期生活学习都在一起。长时间的相处难免会出现
11、大大小小的矛盾。当这些矛盾出现的时候,应该积极地寻求解决,而不应该激化扩大矛盾,尽可能地心平气和地协商解决问题。同时,在处理同学之间的关系时,应该保持一种宽容的心理,设身处地地为别人想想,不能自我中心只顾自己的感受,置别人的感受不顾。人际交往中,异性的交往是非常重要的。所以在与异性的交往中应该表现得落落大方。在与异性的交往中,不仅可以给人情感的满足感,而且可以让不同性格类型的异 性互相补充,更加嫩完善自我的性格,培养健全的人格。4、当遇到不被理解、信任的时候,每个人都或多或少地感到压抑,这是属于正常的心理反响。此时,自己应该尽可能地与别人增加沟通,委婉地表达自己的想法。在平时的交往中,讲究诚信
12、,建立自己良好的的信誉,让别人由衷地感到你是可以信任的人。此外我们在发现自己已经出现情绪低落压抑等心理问题的时候,应当勇于正视,寻求方式解决。在解决方式的选择上,尽可能地采取自我调节和与别人交流沟通相结合,解决方式应防止单一化,以期用最短的时间、最有效的方式从心理问题的阴影中走出。5、正确的价值观是个人安康开展的助推器,是个人保持积极乐观的人生态度的不竭泉,是指引人生实现奋斗目的的灯塔。因此,大学生树立正确的人生价值观是非常重要的。踏入大学校园之后,就有必要对整个大学生涯进展规划,对将来的人生、职业有一个较明晰的规划,确立明确的目的,并为实现目的而努力奋斗,坚持不懈。正确的人生价值观不仅包括个
13、人的人生规划,还应包括对社会的责任感,树立强烈的社会责任感,为社会做出自己应有的奉献。6、无论是大学生活,还是人生生涯,都不可能是一帆风顺的。即便是在日常生活中,也会遇到各种挫折,这就需要大学生较强的抗挫折才能。一方面要承受抗挫折教育,另一方面要尽可能地积累挫折经历,丰富人生阅历,让自己心理日渐成熟,为培养健全的人格打下坚实的心理根底。7、面对大学生学习生活,如何恰当地处理学习生活是大学生必须正视的问题。在大学学习生活中是否具有明确的目的,在一定程度上影响到大学生对校园学习生活的评价。一半以上的受访者认为大学生活平淡一般甚至枯燥乏味,对大学学习生活缺乏热情与激情,一定程度上是由于大学学习生活中
14、缺乏近期或长期的目的,使大学生缺乏奋斗方向,因此也就缺乏激情的泉、动力。另一方面,大学生学习生活的自主积极性不高,或许是受到中学时代教育形式的长期影响,留下了些许后遗症,在一定程度上对老师、父母还存在依赖性,没有完全从中走出来。因此,有必要努力培养独立自主意识,这是走向成熟的必经阶段,同时也是进入社会前的必要准备。调查总结大学生处于生理和心理急剧变化的时期,加之社会坏境的剧烈变化,很容易出现情绪不稳定和心理失衡。近年来,随着一系列由大学生心理问题引发的恶性事件不断发生,大学生心理安康已经引起社会的高度关注。本文通过对大学生心理安康现状的分析p ,总结了一些在理论收到良好效果的方法,开展大学生心
15、理安康教育,优化大学生心理素质、开发大学生心理潜能、进步大学生心理安康程度是一项系统工程,需要从转变观念、改善管理、改良教学、拓宽社会活动领域和加强心理卫生知识的普及及教育等多方面入手;需要社会、学校、家庭和大学生本人协调配合,共同努力,持续、有效地促进大学生安康成长。大学生心理安康情况调查报告篇2【摘要】:p 】:根据国内外专家观点,一般认为我国当代大学生心理安康标准是:(1)智力正常(2)情绪安康)(3)意志健全(4)人格完好(5)自我评价正确(6)人际关系和谐(7)适应才能强(8)心理行为符合大学生的年龄特征。从调查情况看,多数大学生的心理是安康的,他们已有了很强的独立性和自我经营、学习
16、、开展的才能,但也有相当局部的学生心理安康状况不容乐观,据这次调查计,7学生曾经有轻生的念头,38学生自认为心理有问题,45学生需要心理辅导和帮助。【关键词】:p 】:中国大学生、心理安康、调查报告一、根本情况1、调查背景和目的心理学家弗洛伊德曾断言:“文明程度越高,人类的心理压力越大。”在当代社会,大学生是一个特殊的群体,他们是来自全国各地的优秀青年,无数这样或那样的光环覆盖在他们的头顶,似乎光环下的青春和生活就没有一点遗憾和阴影。然而,在这些天之骄子中难道就没有如“马加爵“一般内心自卑和孤僻的人吗?难道就没有心理扭曲的“马加爵”还在歧路口彷徨?“马加爵事件”的发生并
17、不是偶尔的,它重重的再次敲响心理教育的警钟。近年来校园里因心理问题引发的一系列恶性事件也不只一遍的告诉我们一个事实:心理问题是年轻人成长过程中无法回避的烦恼,也是大学生成才的一大障碍。请看以下资料:自杀事件:1.20_2年3月,身为教授儿子的黄毅留下遗书之后,在自家的楼上坠身而下,完毕了自己年轻的生命-又一个年轻的生命在校园里消失。有关人员向记者证实,黄毅留有一份100字左右的遗书,大致内容是:学习负担太重,实在承受不了压力,不想活了。2.20_1年9月17日凌晨,广州市海珠区某学院一名刚入校两天的新生无法适应新环境,连续失眠两天后从宿舍楼跳楼身亡。3.20_1年10月9日约凌晨1时,广州某高
18、校99级化学系学生石某不顾同学和女友的劝阻,从海印桥上纵身投江完毕了年轻的生命,遇难的还有另外一位救他的大学朋友。经调查,石某先后谈了3个女朋友都不顺利,加上父亲又下岗,觉得自己学习成绩又不好,对不起家里人。4.20_1年11月,广州某名牌大学新闻系20_1届毕业生梁某,参加工作不到半年在家采用电击方式自杀身亡。毕业后,梁某在一家广告公司工作,觉得压力很大,身边又没有特别谈得来的同事。面对?a href=aihao/zhongzhi/ target=_blank种植凰承模愿衲谙虻乃苌俸图胰斯低嚼丛椒獗眨陨睢乱蹈械骄?/5.20_1年12月31日上午,广州市五山某高校20_0级研究生坠楼身亡。据
19、理解,他们研究生的每门课要根据成绩排名,排在最后5%10%的学生,给予黄牌,累计三个黄牌就换一个红牌,得红牌的学生毕业难度较大。该学生可能是成绩太差,受不了刺激。犯罪事件:6.20_4年2月23日,云南大学广西籍学生马加爵因平日性格孤僻多疑,与同学打牌产生误会后残忍用钝器连续伤害四位同学,近日昆明市中级人民法院一审讯处马加爵死刑。20_3年中国青年报报道:20_3即将毕业的浙江大学农业与生物技术学院学生周一超参加公务员应聘,因体检不合格被取消录取资格后,竟用尖刀行刺嘉兴市劳动人事部门的工作人员,造成1死1伤。7.20_2年3月上午,北京市人民检察院一分院批准逮逋了涉嫌成心杀人的大学生马晓明。只
20、因功课不好被学校“劝其退学”,上个月,自感没法向家里交待的马晓明把自己的爸爸和奶奶杀死了。8.20_2年3月,在长沙市某高校发生了一起杀人碎尸案,因为感情的纠葛,残忍地将同班女友杀害并肢解。9.22岁的刘海洋,原清华大学机电系学生。20_2年一二月间,他先后两次在北京动物园熊山黑熊、棕熊展区,分别将事先准备的氢氧化钠(俗称“火碱”)溶液、硫酸溶液,向展区内的黑熊和棕熊倾倒,致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的损伤。“伤熊”案一时间成为人们口耳相传的热点。我们不愿想起这些血淋淋的事实,但不得不面对用生命化成的一个个问号:我们这些大学生怎么了?我们承受的不是这个时代最多元的教育文化,享受的不是这个
21、社会最先进的物质产品吗?只是为什么在耀眼的光环下,我们的心灵却如此脆弱?国内关于大学生心理素质状况的研究起步很晚,直到八十年代后期才出现,这种状况又常常被人们模糊地认识着,假设走近真实和明晰,我们的考虑也许将更有价值,这份调查报告正是由于这样的目的产生的。2、调查方法和样本构成本次调查选择了本市南通大学、南通职大两所高校,共发放45份调查问卷,收回42份有效问卷,无效问卷3份。本次调查采取匿名方式,共调查人数42人,其中南通大学8人,南通职大35人,男生12人,占28.5,女生30人,占71.5,年级分布:大一年级18人,占43,大二年级13人,占31,大三年级11人,占26。调查问卷样本构成
22、有三个局部,分别是“理解自己”“理解别人”以及“大学生人格安康测试”(UPI)。3、调查结果和初步分析p 对大学生活满意度与人格安康测试结果表一:大学生生活满意度和人格安康自我评价情况调查范围 满意 根本满意 不满意 不满意,但无法改变 有明显心理问题 需要关注群体心理安康大一年级 11% 44 44 1 44 12 44大二年级 16% 38 46 0 54 7.6 38.4大三年级 9% 55 36 0 36 36 28通大整体 0% 62.5 37.5 0 37.5 37.5 25职大整体 11% 40 46 3 46 14 40(1)大学生生活满意度。从各年级学生情况看,一、二年级学生
23、生活满意程度差异较小,感觉满意、根本满意的人数比例与不满意的人数比例根本持平,但感觉不满意人数比例过大,应引起重视。三年级学生生活满意程度差异较大,感觉满意、根本满意的人数比例为64,感觉不满意的人数比例为36。从整体上看,通大学生生活满意程度差异较大,职大生活满意程度差异较小。(2)大学生人格安康测试(UPI)。从各年级学生情况看,二年级学生有明显心理问题人数比例均为各年级最高,三年级学生可能有心理问题的人数比例(包括需要关注群体)高达72,一年级学生有明显心理问题和心理安康人数比例一样。从详细数据统计,7学生曾经有轻生的念头,38学生自认为心理有问题,大三年级学生心理状况不如低年级学生,女
24、生心理安康状况不如男生,职大学生心理安康状况略差于通大。(3)大学生生活困扰状况从选择人数上看,大学生感到最困扰的事项是:“人生开展与职业选择上有困难”(69),其次是“思想上有困惑”(52),选择人数比例排序为3-6位的分别是:“课程学习有困难”(45),“自我管理才能不强”(40),“经济困难”(35),“人际关系与沟通上有困难”(30)。表二:大学生生活困扰状况题号 事 项 大一 大二 大三 整 体 排序1 不适应大学生活 11 30 0 15 92 课程学习有困难 55 38 36 45 33 经济困难 38 38 27 35 54 思想上有困惑 38 61 63 52 25 自我管理
25、才能不强 33 30 63 40 46 人际关系与沟通上有困难 38 30 27 33 67 与异性交往方面有困难 11 15 18 14 108 家庭变故或困扰 11 38 27 23 79 人生开展与职业选择上有困难 50 84 81 69 110 其他 16 9 36 19 8(3)大学生对心理辅导的需求情况根据调查数据统计,有38的一年级学生需要心理辅导,有53的二年级学生需要心理辅导,有的45三年级学生需要心理辅导,显示还说明,一年级学生不需要心理辅导的人数比例是各年级最高的,可见低年级对心理辅导方面的信心缺乏。(4)大学生对生活辅导的需要情况从选择人数上看,大学生最需要辅导工程为:
26、“在我面临人生重大选择时提供参考意见”和“解答一些思想问题”(62),2-4位为“介绍为人处事的经历”(53)“介绍和开放校内外资”(52)“在我难以自我控制时给予警醒(45)。除了经济援助这样非辅导性的工程外,大学生对辅导的需求状况与他们的生活困扰状况是根本一致的。(详见表三) 表三:大学生对生活辅导的需求情况需要内容 大一 大二 大三 整 体 排序1.介绍适应大学生活的方法 16 8 18 12 72.介绍和开放校内外资 50 61 45 52 33.解答一些思想问题 55 53 81 62 14.介绍为人处事的经历 50 69 36 53 25.协助解决学习问题 55 8 36 42 6
27、6.协助解决心理问题 38 53 36 43 57.在我难以自我控制时给予警醒 44 46 45 45 48.在我面临人生重大选择时提供参考意见 88 84 63 62 19.其他 0 15 18 9 8二、分析p 原因目前,我国普通高校的大学生年龄大多在18-23岁之间,他们的心理开展程度处于迅速走向成熟但真正完全成熟的阶段,有着不同于中学生和一般社会青年心理开展根本特点:(1)自我意识增强但开展不成熟。(2)抽象思维迅速开展但思维易带主观片面性。(3)情感丰富但情绪波动较大。(4)意志程度明显进步但不平衡、不稳定。这些特点是理解和分析p 大学生心理状况的客观根底。大学校园是个多种文化磨砺碰
28、接的地带,多样性的价值观、世界观在这里得到延伸或是方向性的改变,再加上大学生长期生活在一个相对封闭的环境里,缺乏生活阅历、生活经历,其心理适应才能、承受才能、认识问题和解决问题的才能较差,大学生心理疾患正是在这一特有环境中多种诱因共同作用下发生的。那么这些心理疾病和障碍又是从哪里的呢?(1)大学阶段的特殊性。大学里的学习生活与中学已大大不同,可以说是一个新的学习方法、思维方式、甚至是生活方式的转型期。中学的应试教育和填鸭式教学已经转变为自学为主、老师指导为辅的学习方法,自觉、自立、自主、创造是大学学习的特点。一些同学在进入大学后未能掌握大学学习的方法,导致考试失利。从而带来厌学、自卑、自信心下
29、降等一系列心理问题。有些同学甚至会患上考试焦虑症,从而引发一系列生理上的问题。相对中学单纯的人际关系,大学的交往是广泛的,有同学、同乡、师生、异性、社会活动团体等。同居一室的有来自五湖四海,有不同的城乡背景,有不同的方言、不同的性格,他们之间的磨合是个新问题。一些学生个性强以自我为中心,不会设身处地为别人着想,而性格内向的学生不合群,孤独寂寞,经常抱怨自己没有,甚至想逃避。转型期是一个动态期,一系列的转变都可能让人茫然、忧郁、甚至恐惧,必然对心理安康产生不良的影响。(2)家庭教育方式不适当许多家长寄望于的不仅是自己孩子上大学,出国读书,更多的是今后的出人头地、为家 争光。然而,家长期望值过高会
30、给学生造成现实和理想的不统一的落差,使他们背着重重的心理包袱,遇到问容易产生自卑、暴躁的情绪。从读书开场,学校和家长只注重智力教育,往往忽略子女的安康心理和人格的教育,同时,在教养方式上,相当一局部家长多采用简单、粗暴的传统的家长制手段,这种消极的教养方式,容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不安康的品质。而上大学后,相当多的家长在子女考入大学后将更多的精力转移到提供经济支持上,而对子女的心理成长问题那么关注不够,家庭教育是一个连续和不断更新的过程,这就要求家长要不断学习新的教育观念,理解大学生的心理特点,做好其心理压力的调节和疏导工作。大学生的心理安康程度与学校、父母的教育
31、观念、家庭教养方式之间存在着不同程度的正比关系。(3)社会现实的影响从个体开展心理来看,大学生正处于自我确认期,在他们脑海里设计出美妙的将来和前程。然而,现实社会中的种种客观障碍常阻碍“理想自我”的实现。近年来高校扩找范围越来越大,时常使之毕业就业出现宏大竞争压力,大学生变得到处都是,而自己却什么都不是?什么也都做不成?考研、就业、还是出国.众多学子在这样的十字路口彷徨。如何面对早晚都要涉入社会的现实,给自己将来的开展方向定位,是他们心理的一个结。快速的生活节奏和宏大的工作学习压力使人感到精神压抑、身心疲惫,局部学生逃避现实,消极颓废,沉溺于玩乐放纵,甚至滋生自杀倾向等严重的心理问
32、题。(4)人际交往关系困难当校外网吧成为了学生打发时间的去处,当日记本成为自己唯一的朋友,当宿舍只剩下各自的呼吸,才发现原来自己根本没有可以倾诉的朋友。马加爵就是这样一个真实的例子。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活,不知道如何与人沟通,不懂交往的技巧与原那么。造成人际交往困难主要原因是目前大学生多为独生子女,对其教育不当造成了一些负面效果,如任性自私、为所欲为;由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感与合作精神;家长的过分包办使独生子女上大学之后缺乏最起码的独立生活及为人处世的才能。由于交际困难,一方面导致大学消费生自闭偏执等心理问题,另一方面因无倾述对象,有问题的学生更会加重心理压力,
33、还易导致心理疾病。此外,网络作为新兴的一种通讯方式,已成为年轻一代的越来越推崇的一种沟通和排谴方式。但我们必须看到,网络作为心理排泄的一种方式,具有其两面性,是一把双刃剑,在虚拟的世界中一切都没问题,回到现实中各种问题却越来越不能解开。假如过于依赖网络,与现实生活产生隔膜,不愿与人面对面交往,会影响大学生正常的认知、情感和心理定位,还可能导致人格分裂。(5)情感困惑和危机当前,大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理,已直接影响到大学生的心理安康。大学生正处于青年期,伴随性发育的成熟,生理的成熟和心理的不成熟之间发生剧烈的碰撞,渴望爱情,憧憬婚姻,却缺乏成熟的爱情观念,和正确的性观念和性道德,
34、当遇到这类问题或相关问题时往往会不知所措。其次是大学生因恋爱所造成的情感危机,这是诱发大学生心理问题的重要因素,恋爱失败往往导致大学生心理变异,有的人因此而走向极端,甚至造成悲剧。(6)高校心理咨询工作欠缺本次调查中发现,64%的学生不满意所在学校心理教育工作,而同样也有42%的学生需要心理辅导和帮助。学校教育在一个人格的形成过程中起着举足轻重的作用。正值青春期的大学生身心开展趋于成熟,但尚没有形成完全安康的人格。据报道,北京52.2%的高校至今还未设立心理咨询机构,亦没有经过专门训练的心理咨询老师,学生的许多心理问题仍被混淆于一般的思想问题施以不科学的教诲。另外,心理咨询的一些手段、方法落后
35、、陈旧,适应不了学生的要求,以致学生一旦有了心理问题,也不太愿意去心理咨询中心解决。此外,高校的思想政治工作也要跟上时代步伐,要擅长针对大学生的不同个性心理因势利导。(7)对贫困学生关心不够贫富差距问题作为一个社会问题同样也出如今大学校园里。我们不难看到这样的现象:同是一个班的同学,一些花钱大方,追求“卓越”的生活,而另一些同学却省吃俭用,到处寻找勤工俭学的时机,这种落差给贫困生带来了比拟重的心理负担和压力。虽然贫穷并不是马加爵杀人的主要理由,但确实是他产生自卑内向的性格的根。贫困生出现“心理危机”应该是社会的责任。这些年,城乡的教育差距也在加大,为了跳农门,局部农家子弟和农村学校的眼睛只盯着
36、学习成绩,而且受制于经济条件,一些乡村中小学根本谈不上培养学生特长,导致学生综合素质较差,个性缺乏充分开展,除了学习之外,其他方面的才能都较弱。可在大学里,评判学生的标准是多元的,这样一来,很多贫困生进入大学后就感觉自己各方面都很差,变得自卑、敏感、脆弱、封闭。三、提出建议(1)全社会应该转变观念,更新认识。今后需要加强宣传力度,使大家知道,心理安康和身体安康都是一个人“安康”不可或缺的因素,有了心理疾患就像身体不适一样,应该及时去就医以求得咨询、疏导,对待有心理疾患的人,社会要给予更多的尊重、理解、关爱,不可歧视他们、嘲弄他们。(2)树立一个良好成长的家庭环境。父母是孩子成长过程中的第一任老
37、师,家庭和睦,互爱互助可以为孩子树立典范的力量;父母的教育方式不能再像传统的“棍棒”教育,也不因是独生子女而过分溺爱,父母与儿女的沟通方式应建立在互相信任,互相理解的根底上,对于涉世未深的子女,要多告诉他们社会的复杂性和多面性,使他们对社会能有更深化的看法和认识,比拟及时的洞察自己孩子的各种心理动向。(3)高校应加强心理学知识、常识的教育和普及。高等院校应加强对心理学、生理学知识的教育、宣传和普及,根据大学生的特点开设相应的心理安康教育课程和讲座,通过校刊、校播送站、校园网等载体,大力普及心理安康知识,使大学生学会自我心理调适,消除心理困惑,进步承受和应对挫折的才能,以便有效的进展自我管理。(
38、4)高校应完善心理咨询工作和培养高程度的师资队伍。学校心理咨询的形式很多,一般有面谈、集体咨询、 咨询、通信咨询等多种形式,通过心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突,还能帮助学生正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境。特别是对刚入学的新生,应为他们建立心理档案,开展经常性的定期心理检查。据统计,我国每百万人口中只有2.4个心理工作者,10个精神科医生。心理咨询是一项专业性很强的工作,没受过专业训练的人容易在引导方法上产生偏向,所以培养高程度的专门从事心理工作的人员队伍迫在眉睫。(5)积极开展丰富多彩的校园活动和探究多种形式的教学方法。学校和家长要从根本上教育和引导大学生过正常有益的生活,
39、帮助他们选择多样性的校园生活,参加丰富生活的社团,英勇参与各种社会理论活动,为同学增进交往、接触社会、锻炼才能提供更多的时机和舞台,以有利于他们个性心理的开展。特别是要鼓励大学生们与各种不同类别的群体进展充分沟通与交流,理解自己以外的人群的生活生存状态。(6)强化法制教育,增强大学生的法律意识。大学生犯罪事件提醒我们,增强他们的法律意识,使之对自己的行为产生约束和责任感,进步自己的自控和自律才能。(7)加强学校内部管理。特别像一些比拟特殊行业的学校,如军事院校、警校等,军事化管理制度下的学生易消费焦虑和压抑的心理状况,学校应在规章制度上多地为学生着想,注意加强班级、宿舍的整体建立,充分发挥学生
40、会、社团的作用,积极开展心理互助活动,为学生营造良好的环境气氛和人文关心空间。(8)增强自身调节才能。进步自己的心理免疫力,也许并非解决心理疾患、压力的唯一途径。面对太多的、更严重的心理疾患的时候,消除掉心理疾病不是病、看心理医生丢人的观念,去英勇地面对心理医师可能更为必要,但是心病需要自己积极主动的调整仍然是解决问题重要的一环。完毕语:我们每个人这一生要面对的问题实在太多了,承受的压力也实在太多了,并不只是在大学阶段。评价一个人的心理是否安康,不是简单的问卷调查可以得出的,也不是某个时间段可以表达的,而即使是不安康,也不是看几次心理医生和上辅导课能完全解决的,做这份调查报告只是想告诉大家,告
41、诉自己一个答案:面对问题和压力,不要选择逃避,只有承当,才会发现自己原来可以举重假设轻。重视自己的心灵,温暖自己的心灵,心理安康离我们并不遥远。大学生心理安康情况调查报告篇3简介 随着社会的飞速开展,人们的生活节奏正在日益加快,竞争越来越剧烈,人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的飞速进步,知识爆炸性地增加,迫使人们不断地进展知识更新;“人类进入了情绪负重年代”,人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成局部,在大学院校生活和学习的大学生,对社会心理这块时代的“晴雨表”,非常敏感。况且,大学生作为一个特殊的社会群体,还有他们自己许多特殊的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业
42、的选择与学习的适应问题,理想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对将来职业的选择问题等等。如何使他们防止或消除以上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进身心安康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和开展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对大学生的心理安康教育,就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。心理安康的定义从广义上讲,心理安康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲,心理安康是指人的根本心理活动的过程内容完好、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完好和协调,能适应社会,与社会保持同步。我们认为,心理安康的根本含义是指,个体
43、可以适应开展着的环境,具有完善的个性特征;且其认知,情绪反响,意志行为处于积极状态,并能保持正常的调控才能。 生活理论中,可以正确认识自我,自觉控制自己,正确对待外界影响,使心理保持平衡协调,就已具备了心理安康的根本特征。从调查问卷中我们发现男女生的不同,女生在大学中会觉得学习压力大,而男生没有感到学习压力大,其中有7.5%的男生觉得无压力。超过50%的女生对外表不满意,都希望自己外表再美一些,对外表挺在意的,而有1/3的男生都挺自信的,大局部对外表挺满意的。令人吃惊的是男生有6.7%对自己很满意,也有10%对自己很不满意,而女生没有对自己很满意也没有对自己很不满意。有16.1%的男生有单相思
44、异性朋友时有压力,女生那么是6.7%。同样两极分化也很大,有19.4%的男生认为有单相思异性朋友时压力较小,有33.3%女生认为压力较小。当遇到困难时,女生有45.7%会向知心朋友求救,而男生只有4%会向知心朋友求救,这也可以看出女生跟需要知心朋友。课余时间中男生有20.8%在运动,而女生只有4.8%,看来男生活动多些。当和朋友之间的友谊出现裂缝时,小局部女生会选择立即断交,而小局部男生会选择“以其人之道还治其人之身”。当然,男女生也有相近之处,超过90%都认为身心安康很重要,当遇到压力时有5.7%会向亲友恳求帮助,超过90%都会在与朋友发生矛盾后主动挽回。对异性表白时遭回绝,是否有压力时,都
45、有超过50%认为论情况来定。调查中反映的大学生容易出现的不良心理一、紧张与焦虑1、生活环境的改变引起的挫折心理2、学习适应不良产生的心理困扰3、人际交往不适引发的心理失衡4、人生规划的不确定性产生的焦虑心理二、急躁与急功近利三、失落与沮丧四、自卑与退缩五、空虚与倦怠对大学生心理问题的原因分析p 一、客观方面与中学比,大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。1)学习的任务、内容、方法发生了变化。中学学的是根底知识,目的是为今后继续深造或就业做准备;大学学的是专业知识,目的是把学生塑造成建立祖国的高级专门人才。中学课程几年一贯学习仅有的几门高考课程,中学有老师天天辅导,日日相随;大学要有较
46、强的自学才能,独立地考虑和解决问题。大一新生往往不适应这种变化了的学习生活,不知道如何适应和支配时间。2)生活环境发生了变化。局部新生在中学有寄读经历,但也有新生仍然是上学到学校,放学同家人居住在一起。进入大学后,班集体成为主要生活环境,宿舍成了主要的生活区,日常生活全要自理,这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说,确实是个难题。这种变化给他们带来了一定的精神压力。3)人际关系较中学时代要复杂。大局部新生在中学时期居住的比拟集中,从小学到中学,都有一些从小在一块儿的伙伴;班主任一任数年,天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、风俗,构成自己熟悉的生活环境。跨进大学,周围的人来自不同地区,素昧平生,
47、语言、风俗各不一样;同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得生疏,有想法也难以启齿。这对年龄仅有十八九岁的新生来说,是极不习惯的,因此,每逢节假日就会想家、想同学,会产生孤独感。4)对待社会工作的态度发生了变化。中学的工作和活动多是在老师指导下开展,由少数同学承当的。大学强凋学生的自我管理,班里事情多,社团活动多,学生除了要搞好自身的学习外,还要担负一定的社会工作,关心班集体建立。新生往往不大适应这种较大工作量的生活,缺乏工作主动性,在其位又不知如何谋其政,感到压力大。5)将来的不确定性。大局部的学生都认为应该对将来进展及早的规划,以进步自身的竞争力,适应社会。可是自己是规划在哪里呢?对于将来的不确定性,没有目的,找不到方向,缺乏动力,自己的长处短处何在?要怎样开展?该走那条路等问题是他们甚为苦恼。二、主观方面对物质生活的依赖性与精神生活的独立意识发生着矛盾;日益增强的自主自立意识与客观条件上的可能性及才能之间发生着矛盾。1)盲目自满与自我陶醉 。因为考取了大学,老师表扬,同学羡慕,亲友夸奖,父母庆贺,局部学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志,终日悠哉游哉,认为自己是中学的尖子,大学里成绩也不会差,从而放松了对自己的要求,盲目自满。2)绝望与失宠感。有的学生入学前把大
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