幼儿学习的个体差异性与适宜性教学讲稿.ppt
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1、关于幼儿学习的个体关于幼儿学习的个体差异性与适宜性教学差异性与适宜性教学第一页,讲稿共十七页哦 1983 1983年,哈佛大学教授霍年,哈佛大学教授霍华德加德纳提出多元智力理华德加德纳提出多元智力理论。论。(一)多元智力理论(一)多元智力理论一、学习能力差异一、学习能力差异第二页,讲稿共十七页哦第三页,讲稿共十七页哦主要观点主要观点 A.智力是多维结构,每个人都有以上几种智力。智力是多维结构,每个人都有以上几种智力。B.个体在不同智力领域的发展上存在差异。个体在不同智力领域的发展上存在差异。在有些智力上表现出高水平,而在有些智力上表现出低水平 C.识别幼儿智力的优势领域有助于个体的发展。识别幼
2、儿智力的优势领域有助于个体的发展。第四页,讲稿共十七页哦-视觉型视觉型:对视觉刺激敏感,习惯从视觉接受:对视觉刺激敏感,习惯从视觉接受学习材料,如书籍、图片、相貌、景色等。学习材料,如书籍、图片、相貌、景色等。喜欢通过自己看书、做笔记来学习,不适合老师的讲授和灌输。-听觉型听觉型:偏重听觉刺激,擅长听。:偏重听觉刺激,擅长听。喜欢的方式是多听多说。-动觉型动觉型:喜欢接触、操作物体,对自己能动:喜欢接触、操作物体,对自己能动手参与的认知活动感兴趣。手参与的认知活动感兴趣。老师用手拍他表示赞赏比口头表扬要好。1.获取信息的优势感觉器官偏爱第五页,讲稿共十七页哦二、学习风格差异二、学习风格差异第六
3、页,讲稿共十七页哦 2.场独立与场依存场独立与场依存 为什么有的人在判断一件事时(如报考自愿、穿什么衣服等),即使自己有打算也愿意先问问别人的意见,而有的人则自己考虑。第七页,讲稿共十七页哦 能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为到指定的简单图形者为场独立型场独立型;而完成该项任务较;而完成该项任务较为困难者为为困难者为场依存型场依存型。镶嵌图形测验:镶嵌图形测验:从复杂图形中找出简单图形从复杂图形中找出简单图形第八页,讲稿共十七页哦 场依存型场依存型:“外部定向者外部定向者”,倾向于依赖外,倾向于依赖外在的参照
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