儿童感觉统合训练书.pdf
《儿童感觉统合训练书.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《儿童感觉统合训练书.pdf(260页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第章感觉系统与儿童感觉统合能力失调什么是感觉统合/ 002感觉统合的发展/ 005感觉统合失调的表现/ 010感觉统合正常与感觉统合失调的比较/ 013感觉统合失调的原因分析/ 016第二章了解你的孩子:最基本的三大感觉系统前庭系统及其掌管功能/ 020前庭系统发展失调的表现/ 024触觉系统及其掌管功能/ 028触觉系统运作失调的表现/ 031本体觉及其掌管功能/ 035本体觉整合失调的表现/ 038听觉功能/ 041视觉功能/ 045嗅觉、味觉功能/048002第三章发现孩子的问题:感觉统合能力测评感觉统合训练原则儿童感觉统合发展测评/ 052前庭功能发展情况测评/ 058触觉系统发展情况
2、测评/ 059本体觉系统发展情况测评/ 061智力发展测评/ 062推理能力发展测评/ 066运用教具诊断感觉统合失调/ 070第四章顺应性原则/ 078内驱力原则/ 079快乐原则/ 081以儿童为主角原则/ 083培养自信心原则/ 087针对性原则/ 090兴趣性原则/ 091循序渐进原则/ 093第五章感觉统合能力训练强化平衡感训练/096强化前庭功能训练/100目录003强化触觉功能训练/ 105强化本体感觉训练/ 110强化语言发展训练/ 115强化左脑理解与思考力训练/ 119强化右脑想象力和创造力训练/ 123在游戏中培养孩子的人际交往能力/ 127第六章各类问题儿童的感觉统合训
3、练智能迟缓儿童/ 132多动症儿童/ 136抽动症儿童/ 141自闭症儿童/ 145智力正常、学习困难儿童/I49脑瘫儿童/ 154第七章感觉统合训练中的智力开发语言能力:多听,多说,多练习,多积累/160想象力:放飞孩子想象的翅膀/ 163注意力:让孩子精神高度集中/ 166记忆力:让孩子不“健忘”/ 170运动力:让孩子尽情释放运动智能/ 174思维力:从小培养思考的本领/ 177观察力:孩子也可以“明察秋鸯”/180第八章误区一:感觉统合能力会自然而然地生成/ 184误区二:问题出现了才需要进行感觉统合训练/ 184误区三:感觉统合训练交给老师就放心了/ 185误区四:感觉统合训练就是大
4、肌肉运动/ 186误区五:忽视儿童之间的个体差异/ 187误区六:高估儿童的承受能力/ 189误区七:忽视“多动”与“好动”的区别/ 190第九章从孕期开始预防感觉统合失调/ 1961 月龄:开始感知自己的小手/ 1992月龄:认识妈妈,学会微笑/ 2033月龄:学会翻身的黄金时期/ 2084月龄:训练协调能力的黄金时期/ 2115月龄:双手协调能力发展的关键时期/ 2156 月龄:培养语言表达能力/ 2197月龄:发展爬行能力/ 2228 月龄:拇指、食指对捏等细微动作的发展/ 2269 月龄:咿呀学语的萌芽期/ 23010 月龄:学会叫妈妈/ 23311 月龄:发展行走能力的黄金阶段/ 2
5、37家庭教育中感觉统合训练常见误区家庭辅助与婴儿感觉统合训练003目录005第十章家庭中的感觉统合游戏触觉小游戏:摸一摸,体验各种触感/ 242平衡感小游戏:全身都动起来/ 245本体觉小游戏:感觉与运动相结合/ 247视觉小游戏:四肢与大脑合作/ 250听觉小游戏:听、问、想,环环相扣/ 251嗅觉和味觉小游戏: 闻一闻,尝一尝/ 253综合感觉统合游戏/ 254儿童感觉统合训练第一章感觉统合与儿童感觉统合能力失调感觉统合是指儿童的大脑与身体相互协调、 对环境做出适 应性反应的能力。这种能力在婴幼儿期就已经开始发展,而且与 儿童日后的学习能力有很大关系。感觉统合失调的儿童会出现无 法确定惯用
6、手、爱撒饭粒、走路不协调等表现。造成感觉统合失 调的原因除了遗传等先天因素,还有生活方式、家庭教育等方 面的后天因素。 002 儿童感觉统合训练什么是感觉统合感觉统合(Sensory Integration)是指机体在环境内有效利用自已的器官,通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等从环境中获取信息,并由大脑对其进行多次分析、综合处理,进而做出适应性反应的能力。概括来说,感觉统合就是一种大脑和身体相互协调的学习过程,与大脑和身体的发展息息相关。感觉统合就好像一个信号灯,在大脑这条“高速公路”上引导着各种各样的信息进行有序的传导。1970 年,在欧美及日本等发达国家中,人们发现“问题儿
7、童”越来越多。于是在数百位专家齐心协力的研究下,终于在 1972 年由美国加利福尼亚大学临床心理学家爱尔丝(J.Ayres)博士 系统 地提出感觉统合理论。也就是说,感觉统合的理论由脑神经生理学基础发展而来。据调查显示,几乎所有儿童都存在一些感觉统合失调的症状。换而言之,任何一个儿童都很难百分之第一章感觉统合与儿童感觉统合能力失调 003 之百达到感觉统合。儿童之所以会出现感觉统合失调的症状,与大脑皮质 (上位脑)障碍这种说法相比,爱尔丝博士更认可脑干(间脑、中脑、脑干、延髓)脊髓系(下位脑)基本功能统合障碍这种说法。人类要想拥有行为和能力,就必须由生物的基本功能(脑干脊髓系)正确而又充分地发
8、挥其功能才能得以实现。在心理学上,“心理发育迟滞”是指身体运动、感觉运动、认知语言、社会性等能力未达到其实际年龄所应具有的水平,这同 样是因为大脑神经基本水平的统合(发育)有障碍造成的。在日常生活中,与同龄孩子相比,有些儿童更需要父母和老师的照顾,对父母和老师比较依赖。 同时他们的行为也会显得比较幼稚, 缺乏自 我控制能力,不能很好地保护自己免受伤害。这些状况很有可能就是感觉 统合失调引起的。为了更明确感觉统合这一概念,我们需要了解以下几点。大脑的工作过程众所周知,大脑对人的作用至关重要,它能帮助我们处理周围环境中 庞大而又复杂的信息,从而使我们逐渐适应环境,远离环境中暗藏的危 险,甚至能够在
9、一定程度上改造环境。人类大脑的极端复杂性使得与其相 关的研究都还未能深入进行,然而一项新的实验结果则向我们展示了大脑的工作过程:人脑主动抑制或忽略无关的或次要的信息,而将重要信息经 过整合后,指挥身体各部分器官协调运动,完成对环境的适宜反应。首先,我们的中枢神经系统要进行感觉输入,而感觉输入则要依赖视觉、听觉、运动觉、平衡觉和触觉等感官进行采集信息来完成。所以,人 体的感官必须确保可以正常运作,否则将会影响感觉输入,妨碍感觉统合的正常发展。004儿童感觉统合训练其次,中枢神经系统开始进行感觉统合,即将感官通过感觉神经传来的信息加以组织、比较和储存。在这个过程中,为了使人更加清楚地对现有信息进行
10、认知,中枢神经系统还要将目前的和过去的各种各样的信息进行有机结合,使其作为一个整体来进行认知。再次,中枢神经系统要支配着运动器官进行动作输出。动作输出作为 一种神经冲动,使人能够做出面对刺激的一系列动作反应。同样,如果人体的运动器官出现了缺陷,那也将会影响动作输出的过程。最终,人体还要对动作输出进行核对,并持续性地回馈给大脑。这种回馈过程十分重要,它也能够作为另一个输入的来源,使感知觉构成一个连续的过程,从而在大脑运作过程中起到调节的作用,使其不易出现错误。但同时回馈也依赖于感官和动作的配合,所以说,动作和感觉是认知 过程中无法缺少的一环。婴幼儿的感觉统合系统感觉统合系统早在婴幼儿时期就已经开
11、始形成,触觉、前庭平衡、 固有平衡等能力在胎位的变动中就有所发展,只不过还未发育成熟,各神经元与外界的联系还处在初步建立的过程中。要想让儿童的感觉统合正常发展,就必须在婴幼儿时期给予足够的刺激,这样才能使大脑神经元突触之间的连接得到不断强化,使儿童的高级神经系统功能和行为能力得到稳步建立,为更高一级的思维形成打下坚实的基础。所以,儿童要想具有完善的行为能力,就必须从婴幼儿时期就开始进行发展,从一 个个简单的行为进而提升为更高的行为水平,否则将会直接影响感觉统合系统的功能。第一章感觉统合与儿童感觉统合能力失调 005 周围环境的刺激作用前面已经说过,婴幼儿时期人的脑发育还未成熟,有的功能还不能够
12、正常地发挥,所以 0-3 岁是人脑发育的黄金时期。在这期间,孩子要经历吞咽咀嚼、分辨大小多少、爬行、站立、行走、口头语言、计数发展的关键期。3 岁以后,孩子还要进行性格培养、形象视觉发展、学习书面语言、 掌握数学概念和语言词汇能力等。所以,广大父母要抓住儿童发展的这一关键时期,对孩子进行早期教育,为孩子塑造一个丰富多彩的生活环境,提供各种有效的刺激,从而使孩子的感知觉等得到及时的发展。而一旦错过了这个机会,则终生都难以弥补。在日常生活中,父母要经常带孩子出去玩一玩,可以去森林里观察奇妙的大自然,也可以学习歌舞或者聆听音乐,等等。而儿童在通过感知觉器官接收到这些丰富多彩的信息之后,自身的各种能力
13、,诸如视觉、听 觉、触觉、味觉、嗅觉、想象力和思维力等都会得到发展。所以,用科学的方法逐渐让孩子在“玩”中不知不觉学到知识,对感觉统合的发展是很有必要的。感觉统合的发展每个儿童都不可能达到完美的感觉统合能力。也就是说,感觉统合功能的发展在个体上是存在差异的,而这种差异主要体现于感觉统合能力的高低。有些儿童的感觉统合功能可能发展得快,而有些儿童相比之下可能会慢一点儿。 006 儿童感觉统合训练随着年龄的增长,这种差异就会逐渐体现出来,甚至会越来越大。这就直接导致了感觉统合功能发展较慢的儿童在日常生活中出现这样或那样的问题,如做事拖沓、胆小内向、注意力不集中、好动、挑食等,让家长和老师很是头疼。但
14、同时我们也要明白, 人在刚出生时就具备了感觉统合的基本能力,一直到生命结束都在进行着感觉统合的过程,而这种过程所经过的基本程序是相同的,它是一种自然而有规律的发展。作为家长,则有必要了解感觉统合发展的主要过程和基本原则,这样才能给孩子营造一个适当的发展环境,使其更多地接受环境信息的刺激,并主动积极地探索环境,从而让身体和大脑的相互协调得到锻炼,使感觉统合功能发展得更加完善。感觉统合的发展过程12 岁,是初级感觉统合阶段。这时婴儿脑重 925 克1064 克,脑细胞长出许多突起,分出侧枝,形成专用的神经通道。与此相应,多种感觉经整合形成知觉。例如:婴儿能对常接触的物品和玩具形成知觉;婴儿在看到父
15、母和听到他们的声音时,会有与平常不同的反应。动作发育方面, 婴儿在 6 个月时能够翻身,7 个月时会坐,8 个月时会爬,1 周岁时会走。在 1 岁半时,婴儿能逐渐明白一些常用词的意思。第一章感觉统合与儿童感觉统合能力失调 00735 岁,是中级感觉统合阶段。这时儿童脑重 1100 克1150 克,侧枝的分枝增多,专用神经通路随感觉整合而增多,并使大脑五个语言区都发育成熟并建立联系。这个阶段的儿童应能说出 1000 多个词汇,开始具有语言能力和记忆能力,并能控制自己进行有目的地活动。这个时期是儿童 语言、智力、个性形成的关键时期。6-10 岁,是高级感觉统合阶段。这时儿童的大脑重 1150 克1
16、250 克。在这个时期,儿童已经具备了一些较为复杂的心理和行为反应,注意力、 自我控制力、记忆力、语言表达等能力会有明显地提高,并且会出现一些诸如音乐、舞蹈、绘画的特长。另外,儿童左右大脑半球的功能也会出现单侧化。在 15 岁左右, 儿童的感觉统合功能基本发育成熟。 这时儿童脑重 1350 克,已经近似成人的脑重 1400 克。15 岁的儿童如果感觉统合功能发展良好,那就已经初步具备了适应环境的能力,能够迎接环境带来的挑战,成人后也会比较容易形成良好的思维能力、情绪调节能力和社会交往能力。感觉统合的发展原则在一个生命刚刚降临时,世界对他来说是崭新的,而这个生命最初的大部分活动也只是神经系统内感
17、觉组织过程的一部分,这就是儿童感觉统合发展最基本的组织能力。对一个新生儿来说,周围环境对其传递的信息并不能被很好地感知和组织,所以新生儿具备看、听等感知觉,但这些感觉对他来讲却没有什么太大的作用。随着外界环境的不断刺激,这种感觉会积累得越来越多,婴儿会逐渐对各种感觉在大脑中进行组织,同时也会对某些感觉进行集中注意或者忽略,这008儿童感觉统合训练些在外在方面就体现为行为能力、自我控制力、学习能力 等能力的不断增强。儿童感觉统合发展的基本原则有顺应性原则和内驱力原则。顺应性原则,指的是儿童可以通过顺应性反应来组织感觉,而一切顺应性反应都应该是儿童自然而然并且独立完成的。内驱力原则,指的是儿童可以
18、用相当大的内驱力在环境中进行感觉统合的发展,他们会自发地不断进行尝试,一直把事情做到自己满意为止,这也需要家长给孩子提供适当的环境条件。感觉统合训练原则的相关内容会在本书第四章做出详细的介绍。感觉统合的发展与学习能力的关系儿童学习能力的强弱决定着他在校园环境中是否优秀,并且关乎其成长中的发展状况,而学习能力的强弱和感觉统合的发展也是息息相关的。 我们知道,感觉统合是大脑和身体一起协作,由人体各方面共同完成而发挥作用的。只有感觉统合发展良好,才能发挥儿童的学习才能。儿童在日常生活中通过眼、耳、口、鼻和各种感觉器官来接收外界环境中的信息,并将其传入大脑,再经由身体协调完成一系列的动作来对环境做出反
19、应,这也是学习的必要过程。如果我们在学习过程中无法接收经由眼睛或耳朵等器官传来的信息,那一定会非常吃力,事倍功半,造成很多不必要的麻烦。在人类大脑中,有一种“运动企划”能力,是指当我们要做出某种动作时,就必须对自己的身体与环境之间的关系做出全盘考虑,并订出计划,逐步实施。而感觉统合的练习就来源于这种“运动企划”。它会让儿童对接下来要完成的动作做出正确的判断,从而使儿童的身体学习得到更完善的发展,这也是儿童学习能力的基础。第一章感觉统合与儿童感觉统合能力失调 009如果儿童在肢体和重力感觉方面有很好的感觉统合,那他可能会发展成舞蹈家或运动员;如果儿童在眼和手之间有着良好的统合和协调那他可能会发展
20、成为艺术家或技术工人。作为家长,若对感觉统合的发展有清晰的认识,就会及早发现孩子可能在的问题,对孩子的特质会有较理性的判断,对孩子的未来发展也会 做出较为稳妥的筹谋。所以,感觉统合作为一个新生概念,对家庭教育有着举足轻重的作用。010儿童感觉统合训练感觉统合失调的表现医学上所谓的“神经运动机能不全症”(Neurobehavioral Disfuction,NBD)是一种中枢神经系统障碍, 多发生于成长过程中的婴幼儿身上,也就是我们常说的感觉统合失调。 如果家中幼儿有好动不安、动作笨拙、胆小害怕、 讨厌被他人触摸、语言能力发展迟缓、怕生、黏人、学习障碍等表现,就属于感觉统合失调。感觉统合失调的儿
21、童在智力上大部分没有缺陷,经过相关检查, 甚至智力水平还常常处于平均水准之上。但是这些儿童在学习和行动上经常会有困难,其中 1/4 的患儿因为学习能力的缺失而导致在学习上严重落后于同龄儿童,而被误以为是智力上的发展不足。感觉统合失调如果症状轻微,则通过常见的智力测试、脑波检查或官能检查等很难发现儿童的异常。 如果症状较为严重,这些孩子则会表现出 颈部僵化、扭曲或倾斜的状态,这在医学上被称为“紧张性颈反射神经运 动机能不全症”。这些孩子对于周遭的种种刺激性反应的抑制力不足, 从而导致个体的平衡感发展缓慢,身体也因此不能做出适当的反应, 尤其是注意力和感知能力经常不能集中。其实,感觉统合失调的儿童
22、也会在一些言行举止的细节处表现出来, 家长可以通过细心观察自己的孩子来进行判断。无法确定惯用手生活中大部分人都是右利手,也有少部分是左利手。一般孩子第一章感觉统合与儿童感觉统合能力失调 011 在 3 岁左右时会发展出优势的惯用手,进而用这只手来完成诸如拿筷子和汤匙、 用笔和剪刀、投球或将玩具递给别人等一系列动作。如果左右手混乱使用, 则会影响孩子运动协调能力的发展。左利手的孩子通常右脑更为发达,左脑成长趋缓,但应该顺其自然,而不应该强制其改变。因为强制性的改变容易引起混乱,从而影响孩子的感觉统合能力。吃饭时,饭粒撒得到处都是因为感觉统合失调,这些孩子唇部及其周围的肌肉张力不强,不能很好地完成
23、咀嚼动作,所以在吃饭时经常把饭粒撒得到处都是。同时,这些 孩子在吹泡泡糖时也会感到很吃力。另外,将食物送入口中还需要儿童手和嘴互相配合完成一系列的动作,所以手拿筷子或汤匙动作不协调也会导致撒饭粒的现象。此外,这些孩子舌头的协调性也不好,所以在发音时比 较僵硬,时常遇到困难。作为父母,可以从孩子生活中的细微处进行观察,如经常观察一下孩 子用舌头去添唇边或上下唇的动作是否协调。如果孩子不能很好地完成这些动作,可以在他的唇边涂上一些果酱或是蜂蜜等甘甜可口的食物,以帮助孩子练习使用舌头,加强舌头的灵活度。无法掌握倒水的技巧感觉统合不良的孩子在进行倒水的动作时也经常会遇到困难。例如,将水壶中的水倒入杯子
24、中时,儿童需要判断两个物体之间的空间关系。做这个动作时,不仅要用眼睛观察水壶壶口和杯子口之间的相对位置,还要掌握好水壶在倒水过程中重量的改变。所以不仅手眼要协调,还要控制好肌肉的收缩。虽然这只是一个简单的动作,但对于感觉统合失调的孩子来说难度却相当大。 012 儿童感觉统合训练剪指甲时容易紧张很多孩子小时候都讨厌甚至是害怕剪指甲, 但是大多数人都会学着去忍耐、去适应。然而仍会有一些孩子一直害怕甚至发生异常状况,这就是 我们常说的触觉防御过当的现象。同时这些孩子还可能特别讨厌剪头发、 洗头发、洗脸、洗澡等,这些都是触觉学习不足所引起的。正常的孩子在成长过程中也会特别讨厌做某些事情。但是随着年龄的
25、增长或多次重复性学习,这种抵触情绪会逐渐改善直至完全消失。可对于防御性过强的孩子而言, 这些习得的经验并不能帮助他们加强适应。 如果勉强他们进行练习,则常常适得其反。无法对东西进行正常排序因为视觉空间判断能力有所缺失,感觉统合失调的孩子在排列东西, 如整理桌椅时常常会遇到困难,将方向弄错。鞋子穿错左右脚,玩具无法回归原位,扣扣子有困难等都是常见现象。听写测试有困难感觉统合失调的孩子在进行听写练习时经常遇到困难,漏字、漏段或是不能像同龄孩子一样跟上速度,这都是因为他们对于听到的声音信息无 法进行实时了解,故而反应较为迟钝和异常。做数字排列游戏时,也经常会弄错数字的顺序,例如可能将数字 7 后 面
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 儿童 感觉 统合 训练
限制150内